“微課”及其在小學英語教學中的應用

萬麗

摘 要：隨著社會經濟的不斷發展，科學技術也在不斷地進步，許多新奇的事物繼而也出現在公眾視野之中。那么為了適應社會發展的需要，小學教育階段也要對英語進行教育改革。所以在小學英語教學過程中，可以適當增加微課形式的教學內容，從而擴展其微課短小精悍的優勢。根據調查結果可知，當前小學英語教學過程中存在許多問題，所以在小學英語教學中更加需要教師進一步分析和研究微課的應用形式。

關鍵詞：微課;小學英語教學;應用;思考

【中圖分類號】G623.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877 （2021）31 -0169-02

【Abstract】With the continuous development of social economy，science and technology are also in continuous progress，many novel things then also appear in the public view. In order to meet the needs of social development，English education reform should be carried out in primary school education stage. Therefore，in the process of primary school English teaching，we can appropriately increase the teaching content in the form of micro-classes，so as to expand the advantages of the short and concise micro-classes. According to the survey results，there are many problems in the current primary school English teaching process，so it is more necessary for teachers to further analyze and study the application forms of micro-classes in primary school English teaching.

【Keywords】Micro-classes;Primary school English teaching;Application;Thinking

在我國當前的小學教學過程之中，英語教學雖然也取得了一定的成就，但是還是存在許多問題。那么對于小學生來說，英語也是學生學習的一道難題。許多小學生認為學習單詞是一個較為枯燥的內容，在一定程度上給予學生較大的學習壓力。那么為了激發學生學習英語的興趣，讓學生喜歡上英語，從而提高學生的學習能力，所以要將微課適當應用到小學英語學習過程中，從而提高當前小學英語學習的質量和效果。微課教學是教師利用新的媒體傳播方式，讓學生通過多媒體的方式了解和學習英語的一種方式，從而提高教學質量，所以本文對于微課在小學英語教學中的應用方式做出了詳細的簡述。

1.什么是微課

首先先了解微課的含義，微課又可以叫作微課程，是教師使用教學視頻、圖片、音樂等多媒體形式作為教學載體，針對知識點進行課程環節的設計一種較為特殊的情景化的教學模式。相比于傳統的教學方式，微課的教學更加講授代表性的知識，因此在整個教學過程中，微課教學形式更加具有針對性。微課是在繼承和發展傳統的教學資源上形成的一種新型的教學資源，學生在學習的過程中并沒有受到時間和空間的限制，但是微課也不能全部代替傳統的教學形式。

2.傳統教育存在的問題

根據對當前教學工作的分析可知，許多教師往往只是在講臺上引導學生去機械地聽課，因此，學生在上課時會出現注意力不集中的情況，學生只是單純地聽教師講授知識容，對于教師提出的問題并不是非常理解，也不能運用學習的知識去解決這個問題，這種傳統式的英語教育方式也不能提高學生學習英語的水平。許多教師仍然使用傳統的英語教育方式，緊緊抓住學生學習詞匯、語法方面，從而忽略了綜合教育英語的重要性。當前單詞和語法是學習英語語言技術的基礎，但這并不是學習英語的全部目的，英語應該是幫助人能夠更好的有效溝通的方式，那么教師如果沒有目的性講課，并不能制造良好的英語教學氛圍，學生也提不起學習英語的信心、好奇心和興趣心，無論教師講得多么努力，對于學生來說，效果也是較弱的。特別是學生在小學階段，學生注意力較弱，容易出現走神的情況，容易被其他新奇的事物所吸引，這種現象非常普遍的。教師要改變傳統的教學方法，不能再以自身講解為主，而是要讓學生主動學習，解決學生厭學的學習心理，培養優秀的英語人才。

3.微課對小學英語教學效果的促進作用

（1）推動學生自主學習。在傳統的英語教學之中，許多學生只是大多被動地接受英語知識，教師作為教學的主體，往往就是在講解學習內容，學生處在單方面的學習狀態，學生大多處于被動式的學習，從而難以做到自我學習，提高自我學習的能力。教師使用微課這種教學方法，可以讓學生先自我觀看微課視頻，學習英語知識點，繼而也能鞏固舊的英語知識點，推動學生自我學習的能力。英語教師可以根據本班學生英語學習情況，制作微課視頻，雖然這些視頻時間是短的，內容也是較少的，會較難的符合部分學生學習的要求，但是，這種教學形式能夠更加突出英語知識點，通過簡明直接的方式幫助學生學習。在小學英語教學過程之中，學習英語語法是整個英語教學的重點和難點，教師也可以用微課的形式，讓學生更加理解英語語法，教師也可以在班級中建一個微信群或者是QQ群，根據學生在學習英語中常見的問題和考點制作微課課程，從而傳到群內，方便學生下載和學習。教師要根據多年的教學經驗分析學生學習微課時的關注點，進而抓住學生的學習興趣，讓學生利用手機、電腦等移動設備提高學生學習英語的便捷性，進一步吸引學生的興趣，培養學生較好的英語學習自學能力，讓學生在沒有教師的監督和幫助之下，也能完成英語學習任務，提高英語學習的效率。

（2）培養學生學習英語的興趣。對于許多小學生來講，微課教學作為一種新穎的教學方法能夠抓住學生對于新奇事物的好奇心，所以學生在學習英語過程之中，微課學習形式能夠更有利于學生去掌握英語學習知識點，在較短的時間之內，進一步吸引學生的興趣心，抓住學生的注意力，提高英語教學的效果，教師也可以在課堂上播放一些英語電影和歌曲，進而帶入英語學習環節之中，比如教師使用電影主題曲，吸引學生對于英語課程的興趣，教師提問學生這首歌的意思，學生通過回答教師的問題繼而投入英語學習，學生在濃厚的興趣心之下學習英語，也能夠一定程度上提高學習英語的效率。

4.將微課運用到小學英語教學中的具體措施

將微課運用到當前小學英語教學過程之中，能夠幫助學生做好預習功課，培養學生良好的自我學習能力和探究發現問題的能力，提高學習英語效率，教師提供學生更多的預習資料，幫助學生對于整個英語學習有個大致的了解，通過微課的形式幫助學生有針對性地學習英語。在當今社會的英語教學過程之中，引導學生對于英語課堂進行預習，能夠更加有效地提高英語學習的實效性，教師將難點知識分布在微課平臺上，也可以通過視頻的方式來演示這些重點內容，解除學生對于這些問題存在的疑惑，提高學生學習興趣，讓學生更加具有針對性地去學習英語。在英語課堂之中，微課還有一個重要的特點，就是短小而精悍，教師要結合學生的生活經歷、學習條件和學對于知識的接受理解能力做到有效教學，因材實教運用微課的形式，對于不同層面學生的學習情況，制作合適的學習微課內容，設置符合學生學習的教學目標，開展針對性的教學。在課前調整學生的注意力，教師也可以設置符合學生學習狀況的教學目標。在課堂教學過程之中，使用微課的教學方法也是非常重要的，在課前十分鐘，教師把握學生在學習英語時的注意力，用微課形式讓學生觀看視頻，繼而對于整個英語學習有個整體的把握，初步了解本節課英語學習重點難點，進而在教師的引領下解決問題。也可以通過小組討論的形式去解決教師提出的問題，從而提高學生學習英語的解決問題能力。在課下，教師也可以建立相應的學習平臺，學生也可以通過校園網等平臺學習教師分享一些教學資源，利用課下零散的時間完成英語難點知識，使英語學習不再受時間、地點的限制。學習根據自身的需要選取學習內容，做到隨時隨地地學習英語，使英語學習變得更加輕松方便，也能夠為不同層次的學生提供有效的學習資源，最終提升學習英語的能力。

5.微課應用于小學英語教學中應該注意的問題

（1）創建有效情景，及時應用微課教學。在小學英語教學上，教師在教育方面要不僅教育學生去認識英語單詞，而且也要幫助學生對英語學習有更多的了解，傳統讀寫的英語教學模式已經無法滿足學生的學習要求，激發學生的學習興趣，教師要使用創新性的教學模式，不斷設置新的教學情景，再利用微課教學方法給予學生更多創新型的學習體驗，從而提高學生學習英語的興趣心，不斷設置新的教學情景。教師可以引導學生了解英語知識的背景，也可以讓學生在探討之中了解英語知識是由哪些構成的，可以讓學生在私下先預習，從而讓學生在教學開始之前做好準備。教師也要利用多媒體設備準備好英語視頻，讓學生去欣賞視頻從而激發引發學生的思考，在這樣的方式下提高學生學習英語的積極性。

（2）制作微課，提高課堂有效性。教師在制作微課課程時，要將其時長控制在十分鐘左右，但是要在有限的時長內將教學重點直接明了地集中在視頻之中，從而集中學生的注意力。許多小學生自身的注意力較差，所以教師要劃分英語重點內容，讓學生根據相應的微課視頻進行學習。教師在制作微視頻時要不斷地改善自己的教學內容，進行視頻錄制，審視存在的問題，從而實現教學的有效性，比如對于英語課本中的知識點，可以適當引入PPT等形式，從而使教學內容更加直接明了。教師也要更加突出教學重點，從而使小學生在學習過程中集合教師的內容集中自身的注意力，在這種教學方式下提高總體課堂的有效性。

（3）利用微課檢測學生英語學習情況。在微課課堂之中，教師不應該只將微課形式作為教學手段，而是利用微課教學形式檢驗學生對英語的掌握程度。教師在傳授英語知識時，也可以利用微課形式教育學生。教師在布置課下作業之時，要讓學生積極主動去觀看英語視頻，從而提高自身的英語學習能力。教師也可以在微課之中，觀察學生的學習情況。隨著當前教育事業的不斷進步，微課已經成為教學中的有效教學資源，在各種各樣的教學活動之中發揮著非常重要的作用。在小學英語教學之中，微課教學形式不僅作為促進學生成長的有效平臺，而且也能集合當前小學英語教學的特點，幫助教師在教學過程之中，使用課內、課外用微課教學形式進行全方位教學，所以必須適當地在小學英語教學過程中探索應用微課的創新方式。小學英語的學習對學生是起到一定的積淀基礎作用，教師也要從學生角度去思考教學形式的變化，選擇符合學生成長發展的英語教學模式，激發學生興趣。微課教學形式不僅僅是結合學生的英語學習情況制訂的教學方式，也是許多教師在常年的教學經驗之中發展的一種教學方式，激發學生較強的好奇心，展開學生在英語方面的探索和想象。微課教學以視頻教學視頻形式為主，所以教師要結合多元化教學的發展方式，從而形成虛擬的教學形式，使教學形式變得更加有效。教師在設計微課視頻中，要適當加入其他教學元素。對于小學英語教學來說，激發學生的自我學習能力和思維創造能力是非常重要的，繼而幫助學生更好理解教學內容。再者也要改善微課視頻內容中的不足，更有針對性地進行微課教學，考慮小學生的英語學習真實狀況，發揮學生的主體作用，從而豐富教學形式，提高小學英語教學的效果。

6.結束語

綜上所述，隨著新時代的到來，微課也被運用到當前小學教學之中。所以在英語教學過程中，要利用微課教學形式的優勢來提高教學的質量，培養學生良好的英語學習習慣，培養綜合性的英語人才。

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