淺談如何讓小學(xué)生對形體課“熱情高漲”

王瑤

【摘要】小學(xué)階段是少年兒童的成長關(guān)鍵期。形體課作為一門既可以端正和糾正學(xué)生不良姿態(tài)，又可以幫助學(xué)生提升氣質(zhì)、優(yōu)化舉止、增強體質(zhì)、陶冶情操的美育課程，本應(yīng)在小學(xué)校園深受歡迎并“大放異彩”。然而，現(xiàn)實恰恰相反，由于小學(xué)生認知有限、意識淺薄、意志不強等諸多原因，當前小學(xué)普遍存在部分學(xué)生課程興趣不高和嚴重被動上課現(xiàn)象，以致學(xué)習(xí)效果不理想，教學(xué)目標難以完成。本文就形體課“小學(xué)遇冷”這一現(xiàn)狀，提出幾點激發(fā)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，旨在促進小學(xué)形體課順利開展進行。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美育;形體課程;情趣課堂

形體課是以健美練習(xí)、姿態(tài)練習(xí)、協(xié)調(diào)練習(xí)為主要手段來改變原始體形狀態(tài)，提高人體運動系統(tǒng)靈活性、控制力和表現(xiàn)力，培養(yǎng)氣質(zhì)和提升形象，對學(xué)生進行美育的一門專業(yè)課。其主要通過舞蹈基礎(chǔ)練習(xí)，選擇結(jié)合初級藝術(shù)體操、芭蕾舞、古典舞、民族民間舞等進行綜合訓(xùn)練，使學(xué)生成長為具有高雅氣質(zhì)、優(yōu)雅舉止、文明禮儀和擁有高尚道德情操的新時代青少年。筆者認為，當前小學(xué)階段形體課普遍“熱度”不足，在黨與國家大力倡導(dǎo)“五育并舉”的新時期當下，小學(xué)形體課正亟待“調(diào)檔”“升溫”。教師必須樹立“三使”意識、開拓“情”“興”“實”教學(xué)思維，才能讓小學(xué)生對形體課“鐘情有加”“熱情高漲”。

一、擔任“形體大使”，融“情”有效教學(xué)

“親其師，信其道。”受傳統(tǒng)化教學(xué)方式影響，當前的小學(xué)形體課教學(xué)中，普遍存在成人化教學(xué)氣息過濃現(xiàn)象。而小學(xué)生因其年齡小，缺乏自識、自辯、自主意識，無法充分認識和感知到形體課的重要性、必要性和作用性，以及形體課對自身的需求性、實用性和迫切性。因此，當前小學(xué)形體課的“受眾”，幾乎全是“被動者”。“主動者”寥若晨星。那么，針對受眾主體對課程興趣不大，甚至膩煩、反感，以及“曬網(wǎng)打魚”“坐堂曠課”等情況，作為授課教師，就必須考慮創(chuàng)新舉措、尋求對策、靶向引導(dǎo);必須義不容辭肩起校園“形體大使”的“使命重任”;必須樹立形象楷模，成為偶像標桿;吸引學(xué)生、昭示學(xué)生，親近學(xué)生、取信學(xué)生。以此提升“有效教學(xué)”，力求改變冷清場面、平淡氛圍和尷尬現(xiàn)狀。

一方面，高度重視“引領(lǐng)”作用。教師在教學(xué)生活及日常生活中時刻保持高雅氣質(zhì)、優(yōu)美形態(tài)、挺拔身姿，讓學(xué)生通過自己在另一個層面獲得美感和學(xué)習(xí)的動力，進而成為學(xué)生的偶像、崇拜者，讓學(xué)生成為“粉絲”、追隨者，欣賞、喜歡、接近教師，從而“愛屋及烏”喜歡、熱愛教師的形體課程。例如，教學(xué)前，教師可以通過自身給學(xué)生們做一個全面示范展示，讓學(xué)生在視覺的沖擊下對教師產(chǎn)生欽佩感、仰視感，并受教師感染、被教師感動，產(chǎn)生情感共鳴和碰撞，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。從而在后續(xù)的學(xué)習(xí)中做到人在課堂、身在課堂、心在課堂，保障課堂教學(xué)有聲有色、有質(zhì)有效。

另一方面，充分利用“鏡面”作用。教師要保持一顆善心、擁有一顆童心、銘守育人初心，與學(xué)生建立亦師亦友關(guān)系;做到勤與學(xué)生溝通交流，樂與學(xué)生交結(jié)朋友，長與學(xué)生建立情感;做到善于傾聽學(xué)生心聲，善于探知學(xué)生心思，善于走進學(xué)生心里;做到敏于展現(xiàn)藝術(shù)才華，敏于擔任美麗化身，敏于喚起學(xué)生的好奇心、仰慕心、效仿心。教師要以“已”作“鏡”，“貼近”學(xué)生，“照映”學(xué)生，吸引學(xué)生常“照鏡”，識不足、知短板、樹意識;充分調(diào)動學(xué)生的情感和視覺感官，讓學(xué)生通過欣賞和觀察在腦海中對形體課形成初步的美好印象，促進變被動學(xué)為主動學(xué)、變厭學(xué)為喜學(xué)、變怠學(xué)為勤學(xué);致力以“愛師喜課、愛課樂學(xué)、善學(xué)親師”理念，引導(dǎo)和吸引學(xué)生主動進入形體課程“世界”。

二、尊重“快樂天使”，潛“興”情趣教學(xué)

喜樂崇歡，是少年兒童天真爛漫的獨有習(xí)性。因此，開展形體課，更需要遵循“寓教于樂，寓學(xué)于趣”“循序善誘”思維和宗旨。必須采取游戲化、生活化、藝術(shù)化、情境化等多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。致力把形體課的動作要領(lǐng)和氛圍情感進行有效轉(zhuǎn)化，使學(xué)生成為積極主動的參與者、追求快樂的勤奮者、教學(xué)課程的享受者。

一方面，重視“語言藝術(shù)”教學(xué)。一堂成功的教學(xué)課，必須以生動、形象、精練、富于情趣的語言作“支撐”。因此，教師講習(xí)動作的語言必須適合學(xué)生年齡特點。只有對上學(xué)生的“胃口”，才能激發(fā)學(xué)生的興趣。也就是說，在教學(xué)中不能死板地以“手怎么做，腳怎么動，頭怎么揚”這種“老”方式來教授“新”學(xué)生，應(yīng)以智慧化、藝術(shù)化、情趣化的教學(xué)語言，來對應(yīng)學(xué)生的興趣趨向、年齡習(xí)性、偏向愛好。例如，在教學(xué)中融入生動、形象的古詩、歌曲或者故事，可以有效激起學(xué)生的興趣，能讓學(xué)生不覺得上形體課是一件枯燥無味、很累很苦的事情。例如，在教授學(xué)生作“抬頭”“低頭”動作時，如果一味直白地強調(diào)學(xué)生“抬頭”“低頭”，那么，課程就顯得枯燥乏味了。而如果以“抬頭，抬頭望明月;低頭，低頭思故鄉(xiāng)！”這種引用古詩及融入詼諧語言的教授方式，課堂氛圍定會興趣盎然、氣氛“飆升”，教學(xué)效果定會“立竿見影”。

另一方面，緊抓形體訓(xùn)練的靈魂——音樂。音樂不僅是形體課程的“指揮棒”，也是形體訓(xùn)練的“魔術(shù)棒”。既能“指揮”學(xué)生“心神合一”進行訓(xùn)練，又可以“滋潤”練習(xí)程序的“枯燥”;既可以豐富學(xué)生的想象力和表現(xiàn)力，又能以旋律節(jié)奏激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和激情。因此，可以充分利用多媒體教學(xué)優(yōu)勢，通過選擇不同的音樂進行“針對性”教學(xué)，觸探、刺激各階段學(xué)生的藝術(shù)“神經(jīng)”以激發(fā)興趣。例如，鑒于低年級學(xué)生好動的習(xí)性，可以選擇歡快、活潑的音樂進行啟發(fā)，貼近學(xué)生，使其充分表達出內(nèi)心的情感變化。而高年級學(xué)生的好奇心與探究心強，可以選擇一些旋律明快、節(jié)奏動感、歌詞優(yōu)美的音樂輔以練習(xí)，使其盡情展現(xiàn)“激情奔放”“青春陽光”。

總之，尊重“快樂天使”，潛“興”情趣教學(xué)。讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)形體課程有“玩”一般的輕松放松感。在笑笑跳跳中快樂學(xué)習(xí)，在快快樂樂中笑笑跳跳，在輕松、愉悅、激情中完成課程。

三、當好“育人仆使”，做“實”服務(wù)教學(xué)

中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳2020年聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于全面加強和改進新時代學(xué)校美育工作的意見》（以下簡稱《意見》），從育人高度將美育提升至校園教育的“新層面”。《意見》指出：“到2022年，學(xué)校美育取得突破性進展，美育課程全面開齊開足，教育教學(xué)改革成效顯著，學(xué)生審美和人文素養(yǎng)明顯提升。到2035年，基本形成全覆蓋、多樣化、高質(zhì)量的具有中國特色的現(xiàn)代化學(xué)校美育體系。”《意見》內(nèi)容全面，要求剛性，充分體現(xiàn)了黨和國家對學(xué)校美育工作的高度重視與關(guān)注。

小學(xué)形體課是少年兒童的“啟蒙”階段舞蹈教學(xué)，是校園美育的良好手段。其旨在通過科學(xué)、協(xié)調(diào)的形體訓(xùn)練，提高少年兒童身體的協(xié)調(diào)性和靈活性，促進少年兒童的骨骼發(fā)育，增強審美、賞美、鑒美認知，提升身體素質(zhì)及培養(yǎng)各類綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生擁有健康思想作風(fēng)、認真學(xué)習(xí)態(tài)度與團隊合作精神。因此，小學(xué)形體教師作為校園美育工作的宣傳者、指導(dǎo)者和實施者，必須以主人翁的責任感勇?lián)鷷r代使命，堅持貫徹黨與國家教育改革精神，緊扣“以學(xué)生為中心”教育理念，牢記“少年強國”和“為黨育人，為國育才”新時代使命重任，當好“育人仆使”，“做實”服務(wù)教學(xué)。致力以自己的“耐心、悉心、細心、貼心和用心”換取學(xué)生的“開心、歡心、虛心、專心和信心”，落實好美育教學(xué)任務(wù)。

一方面，“做足”理論教學(xué)“服務(wù)”。一是通過理論講解，幫助學(xué)生認知什么是美的動作、美的儀表、美的心靈;幫助學(xué)生樹立“美的意識”“美的思想”“美的情懷”;幫助學(xué)生提高對美的感受力、鑒賞力和表現(xiàn)力;幫助學(xué)生了解和掌握形體課程的基本知識、個人形象塑造的基礎(chǔ)知識，強化心靈美與動作美的統(tǒng)一;幫助學(xué)生培養(yǎng)認真學(xué)習(xí)的態(tài)度、不怕吃苦的精神和探索新知識的興趣。二是讓學(xué)生了解形體課的重要性。例如，講解形體課可以有效解決“含胸駝背、脖傾肩斜、八字腳步、屈膝晃體，步伐拖沓、脊柱側(cè)彎”等不良形體對個人氣質(zhì)與形象大打折扣的巨大影響，使學(xué)生因“利”起“趣”、戒“弊”立“信”、御“害”生“興”，產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情。

另一方面，“做細”實踐教學(xué)“服務(wù)”。一是注重課程前的輔助工作。教師可以根據(jù)課程銜接的音樂或舞蹈內(nèi)容，幫助學(xué)生了解不同民族的服飾、生活習(xí)慣和民風(fēng)民俗，增強他們的感性知識，為學(xué)生進入課程氛圍“鋪路”。例如，收集民族服飾圖片或影像資料，并配以相應(yīng)的民族曲目，讓學(xué)生欣賞。例如，設(shè)計一些飽含民族特色的小游戲，通過游戲體驗、游戲轉(zhuǎn)化，將學(xué)生的熱情轉(zhuǎn)移到課程學(xué)習(xí)中來，使學(xué)生成為課程的積極主動者、踴躍參與者、興趣愛好者。二是重視課程中的藝術(shù)教學(xué)角色扮演。充分利用學(xué)生對背景音樂的感知，選擇學(xué)生熟悉或喜歡的背景音樂進行教學(xué)。這樣，學(xué)生會變得格外積極主動、情緒高漲，能夠加快進入角色。如此，久而久之，學(xué)生自然就會“由外而內(nèi)”真正愛上形體課程。

四、結(jié)語

形體課是“內(nèi)化”道德情操、“外化”行為氣質(zhì)的一門課程。既順應(yīng)了學(xué)校體育發(fā)展，又滿足了學(xué)生及家長需求要求;既響應(yīng)了國家對于體育鍛煉的號召;又對應(yīng)了新時代美育教學(xué)方針。因此，在全社會如此高度重視和關(guān)注下，只要我們堅持熱愛教育事業(yè)，勤探勤研，就一定能創(chuàng)新出更多新穎別致、吸引力強、效果突出的教學(xué)方法，讓形體課程在小學(xué)校園掀起熱潮，深受歡迎并大放異彩，成為一道靚麗的教學(xué)風(fēng)景。

參考文獻：

[1]李建軍.情趣教學(xué)法在中小學(xué)形體舞蹈課中的有效運用[J].成功：教育，2018（21）：185.

[2]鐘杏珍.如何激發(fā)小學(xué)生上形體課的興趣[J].速讀（下旬），2015（6）.