小學繪本教學策略在班級管理中的運用

唐嘉佳

摘 要：根據小學低段班級管理的要求，將繪本閱讀融入班級管理，充分利用繪本中的教學資源，幫助小學低段學生養成基本的習慣，讓學生學習基本的社會規則，輔助班主任的班級管理工作。

關鍵詞：繪本;教學策略;班級管理

小學低年段的學生很多習慣沒養成，規則意識不強，班主任如何以他們喜聞樂見的方式來做好班級管理工作呢？繪本閱讀可以提供幫助。

一.繪本用于低年級班級管理的優點

1.繪本可以激發小學生的閱讀興趣

繪本是集文、圖和奇思妙想的復合體。在諸多培養孩子閱讀興趣的方式之中，繪本有著獨特的地位和重要性。漢語中的“繪本”一詞源于日文，相當于英語中books”或者 “pictures story books”。繪本以圖為主，輔以文字，但與插畫書不同。小學生尤其是低年級的小學生識字量不多，長篇文字的閱讀對他們來說還存在很多困難。因此，對圖畫信息的敏感是低年級學生的共性。而繪本有著豐富多彩的畫面、簡潔明了的文字、生動有趣的故事、意蘊豐富的內涵，因而繪本深受孩子們的喜愛，大大激發了小學生的閱讀興趣。

2.繪本可以促進小學生的綜合能力

繪本有著豐富精彩的圖畫和必要簡潔的文字，學生可以有極大的想象空間。繪本中的圖畫通常會有一些留白，等待學生用自己天馬行空的想象去補充;繪本所描述的故事本身也可以讓學生發揮想象去猜測、推理、改編、續寫等;繪本中的圖畫都是由繪畫大師們精心創作出來的，好的繪本中的每一幅畫面都美輪美奐，細節經得起推敲，學生在仔細觀察一幅幅圖畫的時候，可以提升美感經驗。總之，將繪本用于教學，教師可以有意識地引導學生通過繪本進行思考、想象、表達，讓學生的想象力得到張揚、語言得到訓練、思維得到提升，讓學生在愉悅的氛圍中不斷提升語文核心素養。

3.繪本可以熏陶小學生的情感

有人這樣評價繪本閱讀：繪本閱讀是高雅的閱讀，精彩的圖畫、精妙的故事、精巧的設計、精美的印刷……通過閱讀繪本，學生可以體驗豐富細膩的情感，在輕松愉快的閱讀中，埋下影響終生的良好情感。繪本可為小學生創設豐富有趣的閱讀情景，利用簡單易懂、圖文并茂的方式向孩子展示大師的思想精華，不知不覺孩子們就懂得了書中所蘊含的豐富深刻的人生哲理。孩子們在與繪本進行心靈對話時，在閃爍著人性光輝、充滿大自然和諧和童真童趣的字里行間徜徉時，必定會開闊眼界、豐富內心、升華境界、健全人格，小學生的情感會得到熏陶。

繪本閱讀好處多，那老師如何將繪本運于班級管理呢？

首先，精心選擇優秀繪本。我們編著的校本教材，按照主題分為五個單元，分別為想象、親情、友情、習慣和傳統節日。在內容上，我們展示了每本繪本最精彩、學生最感興趣的情節，吸引學生閱讀整本繪本。我們還有引導學生根據繪本內容創作畫畫的板塊，并且都給出了本校學生的范例，這一板塊進一步把繪本閱讀和學生的生活緊密聯系在一起。

其次，全心打造趣味課堂。二年級的校本教材教學目標則側重于培養學生的口語交際能力，因此，能激發學生表達欲望的要素成為我們選擇繪本的不二之選。如想象主題單元中的繪本都是想象較為奇特的繪本：《瘋狂星期二》、《要是你給老鼠吃餅干》和《阿羅有枝彩色筆》，單元內容為展示這些繪本的想象夸張或神奇或有趣之處。我們在課堂教學中，盡力挖掘其中能夠激發學生想象力的要素，激發學生的想象力與表達欲望。就像《瘋狂星期二》的作者大衛·威斯納所說的那樣：“我和朋友們每天都在重建身邊的世界。我們的鄰居可以變成任何東西，從宇宙的邊緣直到史前的叢林。只需要讓信仰做一個小小的跳躍，就能相信龐大的翼龍會從天上向我們俯沖下來。”

最后，盡心付諸班級管理。把自己的物品擺放整齊是一二年級學生，尤其一年級學生生活中十分重要的技能和習慣，相關繪本有不少。班主任可以帶領全班閱讀了繪本《整理小姐》，讓學生在有趣的繪本故事中明白整理物品的重要性之后，教會學生一些基本的整理方法，然后即刻讓學生在課堂上實踐整理自己的物品。類似于這種習慣養成的繪本還有許多，每次在班級管理的時候，都盡心去選擇學生喜歡的繪本。在不知不覺中，班主任在讀繪本的時候就讓學生養成了各種好的習慣。

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