淺談中學英語課堂有趣性的創設

李小航

摘要：隨著我國英語教學的不斷發展，中學英語的教學要求也在不斷提高。掌握和使用簡單的英語詞匯已經對提高學生的英語技能沒有明顯的幫助，所以英語課堂教學不能局限于詞匯和傳統教學方法的學習。為了改進英語教學課堂的教學來提升教學的水平，本文分析了制約簡單英語課堂的教學質量和教學效果的主要因素，并旨在通過提供相應的資料，來為現代英語教學課堂來提供更加有用和有效的課堂教學方式。

關鍵詞：初中英語;課堂教學;課堂有趣性

一、當前英語教學中存在的問題

（一）忽視學生的閱讀體驗

當前，許多教師認為學生學習英語的主要任務僅僅是“多背單詞”，部分學生在進行課外閱讀時不僅沒有得到英語教師的支持，反而會被教師以“影響中考”為由而斥責。實際上，學生產生英語閱讀的興趣正是他能夠學好英語的表現，教師的批評不僅沒有做到正確引導，反而會扼殺學生的學習積極性，影響學生學習的同時，還會使他們產生逆反心理，進而導致厭學情緒的產生。

（二）以教師為主體的教學方式

大多教師受到傳統教育模式的影響，在教育教學過程中，依舊采用舊的教學模式，即以教師為主體的“填鴨式”教學。雖然教育進行了大改革，國家和社會都要求實現以學生為主體的教育模式，但還是有很多傳統教育觀念根深蒂固的教師，仍然不適應高品質教育的教學模式，教育思想也沒有扭轉過來。也正是因為這些，初中英語教學的質量難以提升，學生很難掌握自己的英語個性。另外，部分教師太注重學生成績，對學生的英語融合教育也有很大影響。

二、課堂有趣性教學的必要性

（一）課堂本身

中考是每一名中國學生都要經歷的一個大關，而英語是中考當中的重要科目。在初中的學習生涯中，很多學生對于學習英語表現出了一種消極和低效的態度，這種情況嚴重影響了初中英語課堂教學的有效性。當前學習英語的方式有很多種，教師一定要選擇合適的教學方法，從而增加學生對于英語學習的興趣。只有激發學生的興趣，培養他們良好的學習習慣，使他們在寬松的環境中學習，才能夠提高他們學習英語的效率。這也就是教師在課堂教學中所追求的目標。

（二）教師方面

英語教師的課堂教學不同于其他的課程，它是一個需要互動的課堂，是一個需要通過互動交流來展示學習效果的課堂。在傳統教學方式下，英語教師缺少對英語口語教學練習的重視，學生的大部分時間都用在了做題上，在這樣的英語教學中，學生的厭惡感和疲勞感會嚴重影響課堂效率。身為現代的英語教師，如果不能在課堂上進行現代教學，改變課堂的枯燥、低效，就會導致不能跟上時代的步伐。

三、制定良好英語教學策略，提高初中生的學習積極性

（一）巧妙利用動態教學，提高學生的學習興趣

英語教師可以巧妙利用多種教學方法，使“靜態課堂”逐步轉向“動態課堂”，相比較靜態的東西而言，動態的東西往往更容易引起人們的注意力，從而吸引學生的目光，提高他們探究學習的積極性。在傳統教學模式中，學生面對的基本都是一成不變的教科書和板書，通常情況下會感到十分無聊乃至于厭倦。譬如在講授“Merry Christmas”的相關知識時，如果僅憑教師口述，那么學生往往是無法想象那些與圣誕節存在密切聯系的起源以及慶祝活動的。但如果在課前，教師發動學生動手做圣誕帽、畫圣誕樹，在課堂上學生頭戴圣誕帽，再加上被彩帶裝扮的圣誕樹，就能夠很形象逼真地呈現出圣誕節的氛圍，很好地調動課堂氣氛，激發學生的學習積極性。

（二）利用信息技術對學生進行教學

在傳統模式的教學之中，教師常常讓學生一遍又一遍地翻看課本教材，造成了學生對于課本上案例的厭倦，而在這個信息時代，教師可以利用信息技術對學生進行教學。原本練習冊或是課本上的閱讀題均有一定的滯后性，但利用互聯網，教師可以找到最新的材料讓學生進行閱讀，從而引起學生的興趣，提高課堂教學效率。

（三）鼓勵學生進行課外閱讀

對于教師來說，學生在課后愿意進行英語閱讀是一種積極學習的表現。當學生在進行課外英語閱讀的時候，同時也是在不停鍛煉自己的英語閱讀能力。可以說，自覺自愿的課后英語閱讀不僅不會使學生感到任何疲勞，還能讓他們在閱讀中具有愉悅的心情。初中是學生樹立良好三觀與道德品質的關鍵階段，在此期間，他們所閱讀的書籍可能會在整個學習過程中對他們的價值取向和選擇產生重大影響。基于此，英語教師不僅要重視教學，而且要注意學生對于閱讀內容的選擇，為學生提供正確的價值指導，如果學生閱讀了一些思想價值很高的書，則會對自身產生積極的影響。初中的學生相較其他階段更具有可塑性，教師應利用這種情況來培養學生的正確價值觀，以便他們在閱讀書籍和鍛煉英語水平時能夠受到正確價值觀的影響，同時提高閱讀理解能力和道德素質。

四、結束語

中學階段的英語課堂教學要求應該更加嚴格，這樣才能夠讓學生更加有效地學習英語知識，并且提高英語學習的能力。在課堂上靈活運用各種現代化的教學方式，增加學生學習英語的興趣從而更加主動地去學習英語，提高英語成績。

參考文獻：

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