茶思維在數學教育解題模式中的運用

（衡水學院數學與計算機學院，河北 衡水 053000）

將茶思維應用到數學教學解題模式當中是我國數學教學工作不斷發展與成熟的重要標志之一。深入本質進行分析，茶思維便是一種核心思維理念，茶文化中所擁有的深厚內涵與底蘊，為教育教數學教育教學工作的進一步創新與改革提供了全新的觀點和視角，更為數學解題模式提供了借鑒和幫助。

1 關于茶思維的內涵分析

根據相關史料記載，早在我國的先秦時期，先人們便已經在各個方面廣泛應用了茶葉。隨著時間的推移，我國的茶文化體系也日漸成熟和完善，在整個茶文化體系當中，茶思維是該體系當中不可或缺的重要組成部分，其不僅僅代表著一種基于茶文化的思維理念。也是開展茶文化價值傳承與探究工作的重要基礎資源。

當前，茶文化被廣泛應用于我國教育教學工作當中，其早已經成為學生培養體系當中不可或缺的重要教育資源。在數學教學工作當中，科學合理地應用茶思維與茶文化，對于推動我國數學教學工作質量的提升以及創新都有著非常大的幫助作用。

深入研究茶思維的內涵以及理念，不難發現其實在茶思維當中蘊含的是一種積極樂觀的生活態度，其與我國現階段所開展的數學教學創新與改革工作在目標上存在著高度一致性?，F在的數學教學工作不僅僅要求教師要創新教學模式，提升教學質量，更重要的是要在數學教學當中培養學生建立起積極健康向上樂觀的學習心態。因此，在數學教學工作當中，融入茶思維應用茶文化已經成為了一種必然趨勢，茶思維在數學教學工作中的應用有著非常重要的價值和意義。

2 關于數學教學解題模式的相關分析

在整個教育教學階段，數學作為一門基礎性學科，在現實生活中有著非常廣泛的應用。小到超市購物，大到國家重大事項的決策，都與數學知識有著非常緊密的關聯性。除此之外，一個人只有具備足夠強大的數學思維，才能夠在面對復雜問題時，做到刪繁就簡、去粗取精、思路明確。所以，學好數學對一個人的成長以及發展非常有必要?？v觀我國當前數學教育模式的應用現狀。其雖然已經取得了較為理想的創新與改革成果，但是其中還是存在著一定的問題和缺陷，尚未得到及時的解決與完善。

2.1 傳統數學教學解題模式依然存在

據相關調查和了解，目前我國數學教學工作當中依然采用著傳統的數學教育解題模式，即填鴨式教學模式。數學教師在課堂上無論是復習舊知識，還是學習新知識，都習慣性采用這種傳統固定的教學模式。在課堂上，教師只顧一味地向學生傳授和灌輸理論知識，嚴重忽略了學生的學習感受，在完成課堂教學之后，教師又會安排學生進行大量的數學專題訓練，以此來鞏固學生對數學知識的掌握和應用能力。這樣的教學方式，雖然能夠在一定程度上提升學生的數學成績，但是從長遠來看，這種教學模式對學生的發展是不利的。

2.2 當前數學教學解題模式的特點

現階段，數學教學解題模式雖然與以前相比取得了比較大的進步，但是其中還是存在著一些較為明顯的弊端，亟待得到有效的解決。

現在的數學教學模式在課程教學標準和教學內容都發生了很大的變化，之前的解題模式已經不能再很好的滿足現在的教學需求，在實際應用中也呈現出非常大的局限性。當前數學教師需要完成的一項重要任務，就是要克服傳統解題模式產生的影響和弊端，要逐步解除學生的思維定勢，要結合學生的實際學習情況來不斷調整自己的教學模式，將更多新的元素和思維融入到數學教學工作當中，慢慢引導學生擺脫傳統數學解題模式的影響，幫助學生學習和應用好新的解題方式。

2.3 茶思維對數學教體教學解題模式的啟發

眾所周知，茶思維當中是蘊含著非常豐富的哲學道理的。從采茶制茶品茶悟茶等各道工序當中，我們都可以深刻的感受到其中所蘊含的深刻道理。比如在采茶和制茶的時候，為提升采茶和制茶的效率，保證茶葉的質量和香氣，其對于人們的采茶制茶技巧和工藝要求是非常之高的，但是真正天賦異稟的人才畢竟是少數，很多人都是通過自己的勤學苦練才掌握到采茶和制茶的核心技巧的。這便啟發我們在數學教學解題模式的掌握上不能一心求快，也不能盲目自卑，而是要多加訓練，要通過反復的訓練來培養自己的做題手感，進而提升自己的解題能力。還有在品茶和悟茶方面，人們對茶的感悟能力，也是需要通過反復品味和仔細鑒賞才慢慢積累起經驗的。這便啟發著數學教師在講授數學解題模式時，不僅僅要安排學生進行反復的訓練，還要下意識地培養學生建立起反復斟酌與思考的習慣，逐步引導學生真正理解解題模式的真正含義。

3 茶思維在數學教育解題模式中的運用

3.1 大膽創新，靈活應用

從古至今，我國茶葉的生產工藝日漸精湛。茶葉生產工藝更是我國非物質文化遺產當中不可多得的寶貴財富。但是，歷經上千年歷史發展和沉淀的茶葉生產工藝依然不是完美的，其中還是存在著很多的缺陷和不足。之所以呈現出這樣的問題，是因為人們對于茶葉的需求一直都處在不斷變化的過程當中，需求在變，生產工藝必然會變。比如：現在有很多茶葉的生產工藝并不能夠很好地適應現代茶葉市場的實際需求，茶葉生產制造商為了更好地迎合市場需求和穩固自己的市場地位，就必須要不斷地進行創新與改革，要強制性擺脫之前茶葉生產工藝的局限。不斷進行嘗試以實現提高產茶效率、提升茶葉質量的目的。這便是茶思維當中大膽創新靈活多變的核心理念所在。這在數學教學解題模式當中依然有著非常廣泛的應用。大膽創新，靈活多變，就是要求學生們在解答數學問題的時候，要學會對知識和技巧的靈活應用，不要被傳統解題模式所局限，要勇于擺脫固有模式的枷鎖，敢于創新和嘗試。在日常學習當中也要學會對解題模式的規律進行整合與總結，要積極探尋新的解題思路，拓展自己的思考范圍，在夯實已學知識的基礎之上，敢于嘗試新的內容，構建起清晰的數學知識體系，進而不斷提升自己的解題能力。

3.2 萬變不離其宗

萬變不離其宗視察思維當中的一個核心觀點，其也是數學教學解題模式的核心所在。我們都知道，我國的茶葉種類數量非常之多，僅僅在全球范圍內享有聲譽的茶葉種類就有上百種，茶葉因為受到生長環境、制作工藝以及自身品種等不同因素的影響，不同的茶葉會呈現出不同的味道。比如，烏龍茶、普洱茶的香氣會非常濃烈，而綠茶的香氣則比較清新淡雅。雖然這些茶葉呈現出來的香氣是有著顯著區別的，可是這些茶葉的基本生產和制作原理以及流程還是存在著非常多相同之處的。它們之所以能夠產生如此大的區別，還是在后續創新加工當中實現的。其實，數學解題模式也是如此。在數學教學工作當中，數學教師會向學生反復強調舉一反三的道理，其本質便是茶思維當中的萬變不離其宗。當同一類題目出現在學生眼前時，可能題目類型以及內容是復雜多變的，但是，這種題目類型的解題模式卻是固定的，也就是我們所說的萬變不離其宗，當學生們接受大量反復的專題訓練之后，便會慢慢理解茶思維當中萬變不離其宗的思想。

3.3 抓住細節，循序漸進

我國的茶葉生產技藝之所以能夠像現在這般精湛，最主要的原因便是在于人們深知細節決定成敗的這個道理，在生產和制作茶葉時會非常重視每一個細節，不放過任何一個細節問題，并且會在第一時間尋找到問題的最佳解決方案。數學教育解題模式的應用也是如此。數學本身是一門具有科學性質的學科，所以在有些問題的思考方式上會對學生們的抽象思維和邏輯能力有著非常高的要求，數學教師在實際授課過程中也會借助一些數學模型或者是輔助工具來進一步簡化問題，幫助學生們更快的尋找到解決問題的關鍵所在。所以我們會發現數學題目的語言應用都非常簡練，題目當中的每一句話甚至是每一個字都有其存在的特殊意義。要想尋找到問題的正確答案，就必須要抓住每一個細節，進行深入仔細的孕婦和反復的琢磨，就好像人們品茶一般，要細細琢磨，逐步推敲，循序漸進，切記浮躁，要始終保持一個客觀冷靜的狀態，穩定好自己的情緒，逐步進行摸索和探尋，直至尋到個中滋味。

3.4 萬物皆空，以靜制動

在數學教育解題模式當中，應用茶思維不僅僅能夠在一定程度上加深學生對數學思想的了解和認知程度，提升學生解決數學問題的能力，而且也能夠在潛移默化中培養學生建立起辯證分析和換位思考的良好習慣。除此之外，茶思維當中包含的萬物皆空、以靜制動的思考方式，也能夠在數學教育階梯模式當中發揮出一定的指導作用。其會慢慢引導學生在進行數學題目的解答時保持冷靜專注、心無旁騖的思考狀態，進而提升問題的解決效率。

綜上所述，茶思維在數學教育解題模式當中擁有著非常廣泛的運用價值，數學教師應該給予茶思維高度重視，深刻剖析茶思維的豐富內涵，將更多茶思維元素融入到數學教育工作當中，以此來提升數學教學工作的質量，為學生提供更優質的數學教學服務。