中職院校計算機教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

頡曉增

摘要：一個國家和民族的進步和發(fā)展離不開創(chuàng)新，因為創(chuàng)新是發(fā)展的主要動力，在當(dāng)今科技發(fā)達的時代，對學(xué)生進行計算機教學(xué)時要注重學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在中職院校中，計算機作為一門必修的課程，是希望學(xué)生可以學(xué)習(xí)到計算機的基礎(chǔ)知識，從而提高自身的綜合技能。但是，現(xiàn)如今，人們隨著生活質(zhì)量的提高，教育行業(yè)中對于素質(zhì)教育越來越重視，因此，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機知識的同時，如何培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力是當(dāng)下教育行業(yè)中所面臨的一個十分重要的課題。中職院校中計算機教學(xué)過程，讓學(xué)生得到創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是該文主要研究的課題，通過分析如何有效提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，并且提出有效的解決措施。

關(guān)鍵詞：中職院校;計算機教學(xué);創(chuàng)新能力

中圖分類號：G424? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2021）33-0179-02

開放科學(xué)（資源服務(wù)）標識碼（OSID）：

中職院校的計算機教學(xué)過程中，對中學(xué)生的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)，需要我們針對當(dāng)前的教育行情以及中職院校的教學(xué)特點，制定合適的教學(xué)方案。我國當(dāng)前已經(jīng)步入了信息化時代，不同層次的人才得到了不同程度的培養(yǎng)，讓我國的人才呈現(xiàn)出金字塔的發(fā)展模式，所以我們要對我國的中學(xué)生們提供更加優(yōu)質(zhì)的教育培養(yǎng)，適應(yīng)時代的發(fā)展，計算機技術(shù)是必須要掌握的。

1 中職院校所具有的特征

對我國的現(xiàn)代教育而言，具有很大的差異性，存在激烈的競爭。在中職院校中的學(xué)生，大多都是初中畢業(yè)，因為學(xué)習(xí)能力差，自我約束力不高，無法考上一個相對較好的高中繼續(xù)學(xué)習(xí)而選擇中職院校，并且中職院校的教學(xué)環(huán)境也比較差，對于學(xué)生的要求不高，約束能力較差，所以，對于學(xué)生而言，自身能力很難得到提高。中職院校的性質(zhì)，從本質(zhì)上說是一個教授學(xué)生技能的院校，更加注重的是學(xué)生可以學(xué)得一項生存的技能，可以在畢業(yè)后到社會中找一個相對穩(wěn)定工作，因此，對學(xué)生的教學(xué)過程中，不太注重學(xué)生的文化知識，更加注重學(xué)生的專業(yè)課學(xué)習(xí)。在當(dāng)今的信息化科技時代，計算機課程在學(xué)生教育中的地位越來越高，但是因為計算機課程的理論性知識較多，所以中職院校對于計算機課程沒有足夠的重視，因此，學(xué)生對于計算機教學(xué)更加沒有興趣。

在教育行業(yè)中，計算機教學(xué)有了一定的地位，所以不論是否能得到中職院校的重視，都必須要對學(xué)生進行計算機教學(xué)，并且還要提高學(xué)生學(xué)習(xí)計算機知識的興趣。在教授計算機知識時，教師們可以讓學(xué)生們明白計算機學(xué)習(xí)的重要，學(xué)習(xí)之后對他們的未來生活會有什么作用，將計算機教學(xué)和學(xué)生的未來生活聯(lián)系到一起，讓他們明白其中的實際應(yīng)用價值，而如此，學(xué)生們才能對計算機教學(xué)提起足夠的學(xué)習(xí)興趣。

2 中職院校中計算機教學(xué)的現(xiàn)狀

因為中職院校更加重視學(xué)生的專業(yè)能力培養(yǎng)，并且對于學(xué)生的理論知識學(xué)習(xí)也沒有足夠的重視程度，而在如今的中職院校計算機教學(xué)中，教師的教學(xué)形式更多的是理論知識的教授，而實踐性質(zhì)的教學(xué)方式，沒有得到足夠的重視，因此，學(xué)生們學(xué)習(xí)計算機知識只是接觸到理論知識，而無法進行理論與實踐的結(jié)合。在當(dāng)今的教師教學(xué)的過程中，通常采用的教學(xué)方式是傳統(tǒng)形式“填鴨式”的教學(xué)，教師只是為學(xué)生傳輸知識，對于學(xué)生在教育過程中的主體地位沒有應(yīng)有的重視，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率普遍不高，因為教師只負責(zé)講，而講完后，學(xué)生因理解接受能力有效，不能充分有效地吸收知識。因為這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師在機械地講授，學(xué)生在機械地接受，對于書本上的知識一成不變地接受，讓學(xué)生的創(chuàng)新能力得不到培養(yǎng)，慢慢發(fā)展下去，學(xué)生們會喪失創(chuàng)新能力，進而影響到學(xué)生未來的日常學(xué)習(xí)和工作。除此之外，中職院校因為對計算機實踐教學(xué)沒有足夠的重視，并且因為中職院校的資金方面的限制，所以學(xué)校的教學(xué)設(shè)備也不是先進的設(shè)備，教師在對學(xué)生進行計算機實踐教學(xué)時，使用的都是老式的計算機，并且因為數(shù)量的問題，往往都是兩三名學(xué)生共用一臺計算機，這對教師的教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)都會產(chǎn)生巨大的影響，并且學(xué)生在課后也無法得到練習(xí)，嚴重影響學(xué)生計算機知識的學(xué)習(xí)。

3 中職院校如何在計算機教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

3.1提高學(xué)生實踐課程的教學(xué)裝備，創(chuàng)新教學(xué)方式

對學(xué)生的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)，首先要做的就是重視學(xué)生在教育過程中的主體地位，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，積極創(chuàng)新教學(xué)方式方法，適應(yīng)時代的發(fā)展，教師在教學(xué)過程中可以建立自己的教學(xué)方法，確定自己的教學(xué)觀念，在教學(xué)過程中可以和學(xué)生積極交流，而不是用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師講學(xué)，學(xué)生聽講，沒有過多的交流與溝通，教師要在教學(xué)過程中，讓學(xué)生有積極發(fā)言的機會，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進而促進學(xué)生思考能力提高。

在我國的教育行業(yè)中，一名優(yōu)秀教師的產(chǎn)生，不僅是因為他教授的學(xué)生的能力多強，而是因為他有自己的教學(xué)理念和方法，可以在教學(xué)時，對于課本上的知識進行適當(dāng)?shù)难由欤寣W(xué)生接受的同時，還可以不超出學(xué)生的理解范圍，并且在教授知識時，優(yōu)秀的教師可以運用不同的教學(xué)方法讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識，比如，在課堂上將學(xué)生分成小組，學(xué)生可以在課上進行小組討論，或者是啟發(fā)式的教育，通過一些故事或者現(xiàn)實當(dāng)中發(fā)生的事情，對學(xué)生進行教學(xué)，讓學(xué)生可以更加明確地認識到自己，并且可以運用發(fā)散的思維進行學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)方式，可以對學(xué)生的創(chuàng)新能力進一步培養(yǎng)。

除此之外，學(xué)生在實踐課上的學(xué)習(xí)設(shè)備也要進行更新，如果因為資金的問題，可以向相關(guān)的教育部門提交申請，讓學(xué)校的教學(xué)設(shè)備得到改善，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有一個更好的基礎(chǔ)保障。

3.2采用情景模式對學(xué)生進行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，如果因為對某一門課程產(chǎn)生濃厚的興趣，那么即便這一門課程的成績不會名列前茅，也會處于中上游的程度，因為興趣對學(xué)生來說，是最好的老師，所以我們可以根據(jù)這一特點，在教學(xué)過程中，設(shè)立情景模式。根據(jù)學(xué)生的特點和學(xué)習(xí)興趣，在對學(xué)生進行新知識教學(xué)時，設(shè)立特定的情景，讓學(xué)生在其中利用自己的所學(xué)知識的經(jīng)驗來新知識有一個基礎(chǔ)的接觸和了解，所以對于情景的設(shè)立必須要給予更好的重視，如此，才可以更好地實現(xiàn)有效教學(xué)。采取情景模式的教學(xué)方式，可以有很多的方法設(shè)立情景，比如，用一首歌，或者一段視頻動畫等都可以是一個情景，而情景的設(shè)立是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以，在教學(xué)時，新知識的導(dǎo)入是一個非常重要的環(huán)節(jié)，設(shè)立一個情景，因為一個良好的開端往往對于一件事的成功有很大的作用，讓學(xué)生在情景中初步接觸新知識，不至于對學(xué)生教授新知識時，沒有一個好的準備，而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

我們在對學(xué)生進行情景模式的教學(xué)時，最重要的就是在情景當(dāng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在中職院校中，教師對學(xué)生進行計算機教學(xué)前，要讓學(xué)生在情景當(dāng)中得到學(xué)習(xí)的欲望，比如，在對學(xué)生進行《文件存儲》時，可以運用奧運會火炬的傳遞這一情景，首先對學(xué)生進行提問，奧運會期間的火炬手是怎么進行火炬?zhèn)鬟f的。之后再將我們的教學(xué)課題和目標提出，學(xué)生在學(xué)習(xí)時，可以以火炬的傳遞模式來學(xué)習(xí)，學(xué)生會不自覺地被吸引，覺得自己也可以傳遞火炬了，雖然只是形式上的想法，但是會讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心和求知的欲望，所以這樣的方式進行教學(xué)，學(xué)生很容易進入到學(xué)習(xí)的氛圍當(dāng)中，學(xué)習(xí)的情緒也會越來越高漲，而學(xué)生這樣主動地進行學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大幅度提高，并且因為學(xué)生是主動學(xué)習(xí)，覺得學(xué)習(xí)是一件快樂的事情，讓學(xué)生有一個快樂的學(xué)習(xí)心態(tài)，這樣就可以更大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂更加有活力。

3.3教學(xué)過程中重視實踐，讓實踐與理論相結(jié)合

學(xué)生接受的教學(xué)知識，很多是生活方面的積累，現(xiàn)如今已經(jīng)步入了信息化的時代，教育行業(yè)的培養(yǎng)目標是信息化人才的培養(yǎng)，教師在教學(xué)過程中，更多是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，在對學(xué)生進行理論知識的教學(xué)時，也要注意實踐教學(xué)，讓學(xué)生對于計算機的教學(xué)要融入實際生活，注重學(xué)生的實踐，讓學(xué)生可以在實踐的過程中發(fā)現(xiàn)問題，并且可以及時進行分析和解決，得到學(xué)習(xí)知識，而學(xué)生在實踐的過程中就是一次次的創(chuàng)新，這個過程中不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師在學(xué)生的實踐過程中，一定把握住機會，因為學(xué)生的實踐機會是非常寶貴的，所以教師要對學(xué)生的實踐教學(xué)提高重視，對實踐的內(nèi)容要精心設(shè)計，要讓學(xué)生在實踐當(dāng)中找到學(xué)習(xí)的樂趣，熱愛學(xué)習(xí)，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，教師規(guī)定一個目標，讓學(xué)生自由實現(xiàn)，比如，計算機的教學(xué)過程中，我們會經(jīng)歷繪圖工具的學(xué)習(xí)，教師在進行教學(xué)時，可以規(guī)定讓學(xué)生畫一朵花或者做一個畫報，然后讓學(xué)生自由發(fā)揮，也可以讓學(xué)生結(jié)組發(fā)揮，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作能力。我國的著名教育專家鐘啟泉曾說“有效教學(xué)的最終標準是學(xué)生成長”。教師在課堂上進行教學(xué)時，要重視學(xué)生為主體，給他們機會展現(xiàn)自己，讓學(xué)生多一個溝通交流的機會，這樣學(xué)生可以分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，或者學(xué)習(xí)別人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，然后再結(jié)合自身，確定適合自己的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在主動學(xué)習(xí)時，是對學(xué)生創(chuàng)新能力的最好的培養(yǎng)。

3.4提出問題，讓學(xué)生學(xué)會合作

教師在課堂教學(xué)時，可以通過不斷地提出問題，引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在學(xué)生思考問題的過程中，是對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學(xué)生是教師提出問題的對象，在中職院校中，教師在教學(xué)過程中可以有目的性地提出團隊形式的問題，引導(dǎo)學(xué)生進行團隊思考，加強學(xué)生之間的溝通交流，培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識，還能提高課堂的學(xué)習(xí)效率。比如，在PS的教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生組隊完成一個的圖片的處理，不限形式，讓學(xué)生組內(nèi)探討，讓學(xué)生在討論后明確分工，再對圖片進行處理。這樣既可以培養(yǎng)團隊意識，還可以培養(yǎng)創(chuàng)新能力。中職院校的教學(xué)過程中，問題的提出，也可以結(jié)合情景模式進行，不同的是問題可以在課堂上隨時提出，而情景的設(shè)立要求較苛刻。教師在提出問題后，讓學(xué)生積極參與，讓學(xué)生體會到參與感，在輕松和諧的氛圍完成教學(xué)。

4 結(jié)語

中職院校的計算機教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力對于目前的教學(xué)來說是一非常重要的任務(wù)，所以教師在教學(xué)的過程中，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)理念，讓學(xué)生可以在自由、輕松的環(huán)境也可以學(xué)習(xí)知識，通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)以及好奇心的刺激，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

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