中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

頡曉增

摘要：一個(gè)國家和民族的進(jìn)步和發(fā)展離不開創(chuàng)新，因?yàn)閯?chuàng)新是發(fā)展的主要?jiǎng)恿Γ诋?dāng)今科技發(fā)達(dá)的時(shí)代，對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)要注重學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在中職院校中，計(jì)算機(jī)作為一門必修的課程，是希望學(xué)生可以學(xué)習(xí)到計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)，從而提高自身的綜合技能。但是，現(xiàn)如今，人們隨著生活質(zhì)量的提高，教育行業(yè)中對(duì)于素質(zhì)教育越來越重視，因此，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的同時(shí)，如何培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力是當(dāng)下教育行業(yè)中所面臨的一個(gè)十分重要的課題。中職院校中計(jì)算機(jī)教學(xué)過程，讓學(xué)生得到創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是該文主要研究的課題，通過分析如何有效提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，并且提出有效的解決措施。

關(guān)鍵詞：中職院校;計(jì)算機(jī)教學(xué);創(chuàng)新能力

中圖分類號(hào)：G424? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2021）33-0179-02

開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）：

中職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，對(duì)中學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，需要我們針對(duì)當(dāng)前的教育行情以及中職院校的教學(xué)特點(diǎn)，制定合適的教學(xué)方案。我國當(dāng)前已經(jīng)步入了信息化時(shí)代，不同層次的人才得到了不同程度的培養(yǎng)，讓我國的人才呈現(xiàn)出金字塔的發(fā)展模式，所以我們要對(duì)我國的中學(xué)生們提供更加優(yōu)質(zhì)的教育培養(yǎng)，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)是必須要掌握的。

1 中職院校所具有的特征

對(duì)我國的現(xiàn)代教育而言，具有很大的差異性，存在激烈的競爭。在中職院校中的學(xué)生，大多都是初中畢業(yè)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)能力差，自我約束力不高，無法考上一個(gè)相對(duì)較好的高中繼續(xù)學(xué)習(xí)而選擇中職院校，并且中職院校的教學(xué)環(huán)境也比較差，對(duì)于學(xué)生的要求不高，約束能力較差，所以，對(duì)于學(xué)生而言，自身能力很難得到提高。中職院校的性質(zhì)，從本質(zhì)上說是一個(gè)教授學(xué)生技能的院校，更加注重的是學(xué)生可以學(xué)得一項(xiàng)生存的技能，可以在畢業(yè)后到社會(huì)中找一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定工作，因此，對(duì)學(xué)生的教學(xué)過程中，不太注重學(xué)生的文化知識(shí)，更加注重學(xué)生的專業(yè)課學(xué)習(xí)。在當(dāng)今的信息化科技時(shí)代，計(jì)算機(jī)課程在學(xué)生教育中的地位越來越高，但是因?yàn)橛?jì)算機(jī)課程的理論性知識(shí)較多，所以中職院校對(duì)于計(jì)算機(jī)課程沒有足夠的重視，因此，學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)更加沒有興趣。

在教育行業(yè)中，計(jì)算機(jī)教學(xué)有了一定的地位，所以不論是否能得到中職院校的重視，都必須要對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)，并且還要提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的興趣。在教授計(jì)算機(jī)知識(shí)時(shí)，教師們可以讓學(xué)生們明白計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的重要，學(xué)習(xí)之后對(duì)他們的未來生活會(huì)有什么作用，將計(jì)算機(jī)教學(xué)和學(xué)生的未來生活聯(lián)系到一起，讓他們明白其中的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，而如此，學(xué)生們才能對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)提起足夠的學(xué)習(xí)興趣。

2 中職院校中計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀

因?yàn)橹新氃盒８又匾晫W(xué)生的專業(yè)能力培養(yǎng)，并且對(duì)于學(xué)生的理論知識(shí)學(xué)習(xí)也沒有足夠的重視程度，而在如今的中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師的教學(xué)形式更多的是理論知識(shí)的教授，而實(shí)踐性質(zhì)的教學(xué)方式，沒有得到足夠的重視，因此，學(xué)生們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)只是接觸到理論知識(shí)，而無法進(jìn)行理論與實(shí)踐的結(jié)合。在當(dāng)今的教師教學(xué)的過程中，通常采用的教學(xué)方式是傳統(tǒng)形式“填鴨式”的教學(xué)，教師只是為學(xué)生傳輸知識(shí)，對(duì)于學(xué)生在教育過程中的主體地位沒有應(yīng)有的重視，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率普遍不高，因?yàn)榻處熤回?fù)責(zé)講，而講完后，學(xué)生因理解接受能力有效，不能充分有效地吸收知識(shí)。因?yàn)檫@種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師在機(jī)械地講授，學(xué)生在機(jī)械地接受，對(duì)于書本上的知識(shí)一成不變地接受，讓學(xué)生的創(chuàng)新能力得不到培養(yǎng)，慢慢發(fā)展下去，學(xué)生們會(huì)喪失創(chuàng)新能力，進(jìn)而影響到學(xué)生未來的日常學(xué)習(xí)和工作。除此之外，中職院校因?yàn)閷?duì)計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)沒有足夠的重視，并且因?yàn)橹新氃盒５馁Y金方面的限制，所以學(xué)校的教學(xué)設(shè)備也不是先進(jìn)的設(shè)備，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)時(shí)，使用的都是老式的計(jì)算機(jī)，并且因?yàn)閿?shù)量的問題，往往都是兩三名學(xué)生共用一臺(tái)計(jì)算機(jī)，這對(duì)教師的教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)都會(huì)產(chǎn)生巨大的影響，并且學(xué)生在課后也無法得到練習(xí)，嚴(yán)重影響學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

3 中職院校如何在計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

3.1提高學(xué)生實(shí)踐課程的教學(xué)裝備，創(chuàng)新教學(xué)方式

對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，首先要做的就是重視學(xué)生在教育過程中的主體地位，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，積極創(chuàng)新教學(xué)方式方法，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，教師在教學(xué)過程中可以建立自己的教學(xué)方法，確定自己的教學(xué)觀念，在教學(xué)過程中可以和學(xué)生積極交流，而不是用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師講學(xué)，學(xué)生聽講，沒有過多的交流與溝通，教師要在教學(xué)過程中，讓學(xué)生有積極發(fā)言的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生思考能力提高。

在我國的教育行業(yè)中，一名優(yōu)秀教師的產(chǎn)生，不僅是因?yàn)樗淌诘膶W(xué)生的能力多強(qiáng)，而是因?yàn)樗凶约旱慕虒W(xué)理念和方法，可以在教學(xué)時(shí)，對(duì)于課本上的知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由欤寣W(xué)生接受的同時(shí)，還可以不超出學(xué)生的理解范圍，并且在教授知識(shí)時(shí)，優(yōu)秀的教師可以運(yùn)用不同的教學(xué)方法讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，比如，在課堂上將學(xué)生分成小組，學(xué)生可以在課上進(jìn)行小組討論，或者是啟發(fā)式的教育，通過一些故事或者現(xiàn)實(shí)當(dāng)中發(fā)生的事情，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生可以更加明確地認(rèn)識(shí)到自己，并且可以運(yùn)用發(fā)散的思維進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)方式，可以對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)一步培養(yǎng)。

除此之外，學(xué)生在實(shí)踐課上的學(xué)習(xí)設(shè)備也要進(jìn)行更新，如果因?yàn)橘Y金的問題，可以向相關(guān)的教育部門提交申請，讓學(xué)校的教學(xué)設(shè)備得到改善，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有一個(gè)更好的基礎(chǔ)保障。

3.2采用情景模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，如果因?yàn)閷?duì)某一門課程產(chǎn)生濃厚的興趣，那么即便這一門課程的成績不會(huì)名列前茅，也會(huì)處于中上游的程度，因?yàn)榕d趣對(duì)學(xué)生來說，是最好的老師，所以我們可以根據(jù)這一特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，設(shè)立情景模式。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)興趣，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行新知識(shí)教學(xué)時(shí)，設(shè)立特定的情景，讓學(xué)生在其中利用自己的所學(xué)知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)來新知識(shí)有一個(gè)基礎(chǔ)的接觸和了解，所以對(duì)于情景的設(shè)立必須要給予更好的重視，如此，才可以更好地實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。采取情景模式的教學(xué)方式，可以有很多的方法設(shè)立情景，比如，用一首歌，或者一段視頻動(dòng)畫等都可以是一個(gè)情景，而情景的設(shè)立是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以，在教學(xué)時(shí)，新知識(shí)的導(dǎo)入是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，設(shè)立一個(gè)情景，因?yàn)橐粋€(gè)良好的開端往往對(duì)于一件事的成功有很大的作用，讓學(xué)生在情景中初步接觸新知識(shí)，不至于對(duì)學(xué)生教授新知識(shí)時(shí)，沒有一個(gè)好的準(zhǔn)備，而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

我們在對(duì)學(xué)生進(jìn)行情景模式的教學(xué)時(shí)，最重要的就是在情景當(dāng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在中職院校中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)前，要讓學(xué)生在情景當(dāng)中得到學(xué)習(xí)的欲望，比如，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行《文件存儲(chǔ)》時(shí)，可以運(yùn)用奧運(yùn)會(huì)火炬的傳遞這一情景，首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，奧運(yùn)會(huì)期間的火炬手是怎么進(jìn)行火炬?zhèn)鬟f的。之后再將我們的教學(xué)課題和目標(biāo)提出，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，可以以火炬的傳遞模式來學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)不自覺地被吸引，覺得自己也可以傳遞火炬了，雖然只是形式上的想法，但是會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心和求知的欲望，所以這樣的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生很容易進(jìn)入到學(xué)習(xí)的氛圍當(dāng)中，學(xué)習(xí)的情緒也會(huì)越來越高漲，而學(xué)生這樣主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大幅度提高，并且因?yàn)閷W(xué)生是主動(dòng)學(xué)習(xí)，覺得學(xué)習(xí)是一件快樂的事情，讓學(xué)生有一個(gè)快樂的學(xué)習(xí)心態(tài)，這樣就可以更大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂更加有活力。

3.3教學(xué)過程中重視實(shí)踐，讓實(shí)踐與理論相結(jié)合

學(xué)生接受的教學(xué)知識(shí)，很多是生活方面的積累，現(xiàn)如今已經(jīng)步入了信息化的時(shí)代，教育行業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是信息化人才的培養(yǎng)，教師在教學(xué)過程中，更多是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的教學(xué)時(shí)，也要注意實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的教學(xué)要融入實(shí)際生活，注重學(xué)生的實(shí)踐，讓學(xué)生可以在實(shí)踐的過程中發(fā)現(xiàn)問題，并且可以及時(shí)進(jìn)行分析和解決，得到學(xué)習(xí)知識(shí)，而學(xué)生在實(shí)踐的過程中就是一次次的創(chuàng)新，這個(gè)過程中不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師在學(xué)生的實(shí)踐過程中，一定把握住機(jī)會(huì)，因?yàn)閷W(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)是非常寶貴的，所以教師要對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)提高重視，對(duì)實(shí)踐的內(nèi)容要精心設(shè)計(jì)，要讓學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中找到學(xué)習(xí)的樂趣，熱愛學(xué)習(xí)，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，教師規(guī)定一個(gè)目標(biāo)，讓學(xué)生自由實(shí)現(xiàn)，比如，計(jì)算機(jī)的教學(xué)過程中，我們會(huì)經(jīng)歷繪圖工具的學(xué)習(xí)，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以規(guī)定讓學(xué)生畫一朵花或者做一個(gè)畫報(bào)，然后讓學(xué)生自由發(fā)揮，也可以讓學(xué)生結(jié)組發(fā)揮，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。我國的著名教育專家鐘啟泉曾說“有效教學(xué)的最終標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生成長”。教師在課堂上進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要重視學(xué)生為主體，給他們機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己，讓學(xué)生多一個(gè)溝通交流的機(jī)會(huì)，這樣學(xué)生可以分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，或者學(xué)習(xí)別人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，然后再結(jié)合自身，確定適合自己的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)，是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的最好的培養(yǎng)。

3.4提出問題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作

教師在課堂教學(xué)時(shí)，可以通過不斷地提出問題，引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在學(xué)生思考問題的過程中，是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學(xué)生是教師提出問題的對(duì)象，在中職院校中，教師在教學(xué)過程中可以有目的性地提出團(tuán)隊(duì)形式的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)思考，加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通交流，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，還能提高課堂的學(xué)習(xí)效率。比如，在PS的教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生組隊(duì)完成一個(gè)的圖片的處理，不限形式，讓學(xué)生組內(nèi)探討，讓學(xué)生在討論后明確分工，再對(duì)圖片進(jìn)行處理。這樣既可以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，還可以培養(yǎng)創(chuàng)新能力。中職院校的教學(xué)過程中，問題的提出，也可以結(jié)合情景模式進(jìn)行，不同的是問題可以在課堂上隨時(shí)提出，而情景的設(shè)立要求較苛刻。教師在提出問題后，讓學(xué)生積極參與，讓學(xué)生體會(huì)到參與感，在輕松和諧的氛圍完成教學(xué)。

4 結(jié)語

中職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力對(duì)于目前的教學(xué)來說是一非常重要的任務(wù)，所以教師在教學(xué)的過程中，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)理念，讓學(xué)生可以在自由、輕松的環(huán)境也可以學(xué)習(xí)知識(shí)，通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)以及好奇心的刺激，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

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