情境創設在幼兒園語言教學中的應用分析

陳玉鋒

摘? 要：語言教育是幼稚園課程的最核心課程，幼稚園是小朋友脫離熟悉的家園進入的另一個群體社區，幼稚園中有許多各個年齡的學生，漢語水平差別較大。而孩子要走向社會和別人一起生存就必須溝通，我們語言教育就是格外的關鍵。文章對情境設計在小學口語教育中的運用進行了細致研究，以供參考。

關鍵詞：情境創設;幼兒園語言教學

前言

由于孩子年紀較小，在語言教育課堂中，往往會產生注意力不集中、觀察能力和記憶能力減弱等問題，所以語言教育困難很多。這就需要幼兒園語言老師在實際進行教學的過程中，從幼兒的語言特點出發，科學合理的進行課堂模式的創設，盡力營造一種寬松活潑的課堂氛圍，從而使得孩子全身心的投入到課堂教學當中來。而情境創設模式就可以有效達到這一教育目標，對孩子的全面成長也有著重要意義。

一、當下幼兒語言能力差的原因

受以往長期的計劃生育政策的影響，現階段我們還是存在不少獨生子女，這些家庭組織結構相對單一，家庭成員多是由爺爺奶奶、爸爸媽媽組成。再加上城市經濟的飛速發展、高層建筑的普及、人口密度的變大，人們居住環境相對來說愈加封閉，鄰里之間的接觸變得越來越少。這也就是說，孩子們在他們成長的過程中，少了機會去接觸到除了家人以外的其他人，少了機會去接觸到陌生人。而在社會發展中所造成的一些風險因素，使得身為父母的我們會反復叮囑自己的孩子不要與陌生人交談，不能接受陌生人食物等等，當然，這些對孩子們來說的確是很關鍵安全意識，但可能這些因素也使得我們的孩子，比起從前家庭教育下“放養”的孩子來說更為內向，他們的語言表達能力也相對較弱。所以在孩子語言啟蒙階段，我們老師必須要注意訓練幼兒和他人交流，而情境教育能創設出不同的語境，使幼兒學習適應各種環境，能良好地學習表達和待人接物，使幼兒的口語能力進一步提升。

二、幼兒園語言教學中的現狀以及存在的問題

（一）傳統教學模式詬病的影響

現在的教師基本上都是在傳統教學環境下長大，潛意識下也保持著以往的傳統教學方法。比如，許多老師都喜歡帶幼兒背書，這也是一種模仿方式，不可否認，這個教學方法確實使幼兒記住了不少單詞，不過由于孩子年齡過小，并沒有掌握這些單詞的含義，只能硬性記住，無法在日常生活中運用。而背書又容易引起孩子的抵觸心理，認為學習語言不是什么愉快的事。所以，這樣生硬的方式也會影響孩子的想像力和創造性，打擊他們學習的興致。

（二）教學方式單一

在幼兒園目前的語言教學中，我們最常用的教具還是彩色卡片這些。老師們按部就班地教育孩子們，早上就說早上好，見面時就說你好，離開時就說再見，等等，我們較少地去引導孩子運用語言適時表達他們的情感。可見，我們更需要注意從生活場景中去觀察孩子的情感變化。例如，他們一般在什么狀況下的學習比較愉快，他們對哪些學習內容會比較感興趣，他們在哪些狀況下表達愿望最激烈，等等，我們不能忽略了孩子們對語言表達的實際需要。

三、如何提高在幼兒園語言課程中的情境創新

（一）話題討論

討論教學法顧名思義就是讓幼兒展開討論，這種方式在教學實踐中非常簡單而且行之有效。因為老師可設定某個學生最感興趣的議題。比如，“您認為媽媽做的哪個飯菜最好吃？”“可以動手先畫出來”“講一講你愛吃這個飯菜的原因”“你對媽媽又有怎樣的話要講呢？”孩子們非常愛用繪畫來表達自己的思維和情感，通過繪畫鍛煉了小朋友的記憶力和畫面表達能力，要說明理由讓其他小朋友理解自己，就是在培養小朋友的邏輯能力，最后我們還設置了一個對母親要說話的環節，讓小朋友學習感恩、學會向父母傳達情意。

（二）講故事比賽

童話故事是與孩子們接觸最高程度的文學作品，家長通常也會在日常生活當中給孩子們講故事，童話中的世界往往十分美好歡樂并有著一定教育性。老師可以讓幼兒自己先說說故事，接著再讓他們對童話故事進行演繹、比賽。孩子通過說和表演可以培養記憶能力、邏輯能力、情感表達能力以及建立是非價值觀的能力，還能夠有效提高詞匯量。

（三）童話劇表演

童話劇演出也是兒童情境教育中最常用的教學活動之一，兒童演出時需制作各類道具，通過模擬還原真實，對道具準備好可以培養想像力和動手能力，在進入一個“真實”的環境下，幼兒們將不僅是單純地講說故事，而且將自我引入到情節之中，用自己的話語表達人物的個性和人物情感，而老師在這種教育中并不要求讓幼兒一定要按原文走，而是可以自行添加新情節，培養幼兒的想象力、應變能力、表達能力，增進幼兒對情感與作品的認識。

（四）在平時的生活里進行不同的語言活動

我們要善于利用在日常生活中鍛煉語言的機會。怎么培養幼兒的語言表達能力呢？必須引導他們與人交流。比如，孩子的好奇心特別重，老師就要利用小朋友的興趣，讓小朋友學會將自己的興趣表達出來，和其他孩子進行交流，從而把生活和教育緊密結合起來。設置一個高度擬真的語音環境讓孩子可以和其他人互動，以豐富他們的詞匯和語言表達經驗。

四、結語

綜上所述，根據幼兒園小朋友活潑好動、充滿好奇的心理特征，在實際進行幼兒口語教學的過程中，老師應該合理的進行情境設計，并采取相應的舉措抓住孩子的注意力，以確保孩子積極主動的投入到課堂教學活動當中。唯有如此，才可以提高幼兒園口語教學水平，為孩子的全面發展打下良好基礎。

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