“自然拼讀法”在小學英語單詞教學中的應用

劉建榮

摘要：隨著中國教育制度的不斷改革，我國教育理念也發生了很大的變化，英語作為我國現在一門重要課程，它的教育理念和教學方式也發生了很大的變化，英語是從小學就要掌握的一門課程，因此我國教育界要求教師對英語教學要有清楚的認知?；诖?，以下對“自然拼讀法”在小學英語單詞教學中的應用進行了探討，以供參考。

關鍵詞：“自然拼讀法”;小學英語;單詞教學;應用

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-45-336

引言

自然拼讀法是提高小學生對英語學科的發音感知能力和學習興趣的一種重要學習方式。小學階段作為學生第一次接觸到英語教學的時期，肩負著為學生打好英語基礎的重任，這對他們日后初中和高中階段的英語學習影響深遠，因此在小學階段多是教授學生基礎知識，幫助學生培養系統化的學習能力、學習習慣，讓他們掌握基本的英語學習能力。

一、事先做好準備工作

在日常的英語教學過程中，課堂前的準備是不可或缺的重要內容，也是教師能否打造高效課堂的關鍵所在。在課前的準備工作里，教師需要考慮到各種因素的影響，無論是學生的低齡化存在的接受能力較差的問題，還是教學內容沒有吸引力的問題，都要作為參考的標準考慮在內。例如，在設計課堂教學內容時可以配合各種各樣的教學環節，以提升課堂的整體趣味性，激發學生的學習興趣，而教學環節的制定也可以著眼于自然拼讀教學法。例如，在教導學生英語單詞中字母b常見的幾個發音時，可以以bus作為特例，其發音為/b/類似于漢語拼音中的b發音，可以依次類推向學生介紹26個字母的不同發音，加深他們對字母的印象，并簡單了解英語發音的特點，為以后更加深入的英語教學做好鋪墊。教師需要引導學生對學習內容進行更加詳細的總結以及熟記。這樣學生在對英語單詞進行拼寫的過程中就能夠像漢語一樣進行拼寫。自然拼讀教學法的應用能夠提升學生對單詞記憶的效率，并且將這種學習的高效性帶到英語的聽力、口語以及閱讀等過程中。學生通過自然拼讀法能夠掌握字母音與形之間所存有的規律，這樣學生在聽到單詞的音以后就可以對單詞進行快速的拼寫，在這一過程中，學生的耳、眼、腦都處于靈敏的狀態，學生的英語綜合學習能力也能夠得到十分有效的提升。

二、自然拼讀法的朗讀教學

國內傳統小學英語教學方法是在課堂先上講解教材中的知識，然后老師引領學生朗讀，最后留作業，這種傳統的學習模式使得學生大多感覺枯燥無味，學生也不能夠較好的學習當堂的內容。一部分學生不能很好地理解老師所傳授的內容，學生的口語技能不能得到應有的鍛煉。因此，老師應根據學生個體差異制定教學方案，引入分層朗讀教學法，從而幫助學生提高自身的朗讀技能，自然拼讀法就是一種較好的教學方法，有助于促進教學發展。在應用這種教學方法時，可以將自然拼讀法與差異性教學充分融合，以激發學生朗讀興趣，這樣即使是缺乏英語基礎的小學生，也可以在課堂中學習到英語知識，不會產生自卑心理。教師應注重引導學生在有規律的情況下使用字母和發音，這樣他們就不會長時間沒有復習忘記單詞。因此，在平時教學過程中老師應積極組織英語閱讀培訓活動鼓勵學生參加。對于剛接觸英語的小學生來說，英語的學習應該開始從學習一個簡單的單詞逐漸過渡到復雜的單詞，然后逐漸延伸拓展到一個完整的故事，使學生不至于一開始就喪失學習的興趣。通過老師引導學生提高英語學習水平，逐步發展好我國的英語教育工作，逐步提高英語教育水平，幫助學生學習英語。比如：教師可以帶領學生按照“逐字-逐句逐段”的順序來進行閱讀，在拿到一篇閱讀素材的時候，學生可以根據自己的現實情況去選擇閱讀順序，那么教師這個時候可以配合多媒體來進行教學。在進行冀教版小學四年級上冊Unit1“The clothes we wear”這一課的時候，教師可以提前準備好相關教案，其中包括教學流程的設計、教學環節的安排以及教學資料的準備。

三、強化練習，幫助學生熟練掌握及運用

若想熟練掌握一門語言，學生必須日復一日地回顧、強化所學知識，否則在每日大量新知識的涌入下，學生的遺忘很容易影響其教學效率及教學效果。因此，教師需要為學生合理安排課堂上的復習時間以及課后的復習計劃。在48個音節教學結束，教師需要將其各音節的讀音滲入到日常課文教學中，以保證學生在這樣高度重復的訓練中熟練掌握各音節的讀音并順利地將其帶入單詞的拼寫中。以四年級上冊英語教材“Unit1 I like dogs”的教學為例。教師在為學生講解cat、dog、elephant、horse、lion等動物名稱單詞時需要先引導學生將其元輔音節找出，然后再去拼讀記憶，這樣學生在課后復習時也能順利完成自然拼讀的訓練。不僅如此，在學生熟練掌握單詞后，教師可以為學生創設一個對話場景，以同桌為單位采用一問一答的形式，如“Do you like dogs？” “Yes，I do.” “No，I do not.I like cats.”等簡單句將所學單詞串聯起來。教師還可以利用課前五分鐘或是下課前五分鐘在黑板寫下新的單詞，讓學生進行自主拼讀，以鍛煉學生的音感。由于受周圍語言環境的影響，學生若想將自然拼讀法應用得如拼音一般熟練，需要不斷地利用不同單詞進行練習拼讀與拼寫，在具有一定的詞匯量后學生還可以利用英文歌曲、英語文章等來加強自身的實際應用能力，這對英語學習具有很大的幫助。

結束語

如果小學生在剛開始學習英語時就能有目的地學習、應用自然拼讀法，進行有效的練習，找到自然拼讀法的規則，在遇到生詞時就可以靈活運用，讀準詞音，這樣不僅能極大提高學生學習英語口語的效率，更能激發起學生學習英語的興趣，從而為以后的英語學習打下堅實的基礎。

參考文獻

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