培養道德意識，提升信息素養

文_嵇云婷

（作者單位系江蘇省濱海縣八灘第二中學）

信息技術呈網絡化、數學化、智能化趨勢，中小學生接觸網絡的機會越來越多、使用越來越頻繁。但網絡在方便學生學習與生活的同時，也存在負面內容，令部分學生深陷其中。初中生道德意識不夠完善，易受網絡不良信息的污染。初中信息技術道德知識的內容廣泛，教師要增加學生的信息道德知識，促進他們健康網絡道德規范的形成。

情境教學，促進領悟

初中生處于半成熟半幼稚期，他們的意志品質相對較弱，自主學習能力不足教師要創設情境，向學生講述道德知識，引發學生的學習興趣，調動學生的求知欲。可以運用故事、問題等進行導入，讓信息課堂變得富有活力。如在學習《計算機安全》一課的內容時，教師可呈現“熊貓燒香”圖案及相關新聞，并提出問題：大家見過這幅圖案嗎？小熊貓手持三只香，代表了什么？這個病毒產生了多大的危害？之后，教師可借機提問：這個病毒讓很多電腦遭到入侵，賬號被盜，對互聯網安全造成了嚴重破壞，后來殺毒軟件公司迅速研制了針對性的專殺軟件，但這個病毒還存在諸多變種，我們該采取怎樣的防范措施呢？接著通過情境的創設，讓學生了解計算機病毒的概念及危害，從而促進學生良好計算機道德規范的形成。教師要通過多樣的方式促進學生對所學內容的理解，通過游戲、合作、實踐等方式，強化其正確行為，指正其錯誤行為，進一步加深學生對信息道德知識的理解。

恰當指導，促進反思

反思是學生審視、檢驗自身學習行為的過程。在信息技術學習中，教師應通過有效的活動促使學生主動反思，促進他們的自我監控，從而達到預期的學習目標。學生通過對自身的學習與行為進行判斷反思，能發展自己的思維，糾正自己的不當行為。教師要合理創設情境，導入所學知識，引發學生學習新知的興趣。教師應圍繞教學重點提出問題，通過問題引發學生的疑問，增進他們對知識的理解，發展學生的思維。教師在提問時要依據所學內容及學生的現實起點，合理控制問題的難度，讓問題變得具有開放性、趣味性，吸引學生反思自己的行為，促進學生思維能力的發展。教師要為學生留出思考時間，讓他們充分表達自己的觀點，并在必要時為學生糾錯，避免讓他們在討論時“跑題”。學生討論問題后，教師要稍加點評，并對重難點進行講解，讓學生邊聽邊思，形成深刻的理解。在教師的指引下，學生會意識到自己行為存在不當之處。教師要為他們提供認錯、糾錯的機會，引導他們加強自律，在自我監督與他人監督下約束自己的行為。

合作探究，展示作品

教師要創設合作的情境，加強學生間的互動交流，提升他們的合作能力。教師要將學生異質分組，讓他們針對問題展開深層次的探索，從而形成深度理解。教師要選擇學生感興趣的內容導入，先為學生提供諸多探究的主題，讓他們以小組共學的方式去完成探究任務，將所探究的內容制作成簡報、PPT 等作品。如在學習《計算機安全》一課內容時，教師可提出問題：你們平時用電腦時遇到過哪些病毒？它們會呈現出怎樣的癥狀？有何危害？我們該采取怎樣的措施？教師將學生分組，讓他們自己去探究思考。各小組通過討論交流，查閱、搜集、分析資料并制作成報告。之后，教師讓學生分別展示，匯報，讓他們充分了解計算機病毒的特點、癥狀以及對應的防范措施。

調查實踐，形成作品

教師要加強與社會的聯系，讓學生去了解網絡法規以及網絡犯罪等內容，并將這些知識制作成作品去宣傳。教師可為學生確立調查實踐的主題，也可讓學生依據自己的興趣自擬有價值的內容。學生根據自己的興趣去搜集信息并加以匯總，可以采用多樣的方式。學習小組可采取訪談、問卷調查等形式獲得第一手資料，這樣的活動能提升他們的實踐能力。在課堂上，教師應引導學生分享自己的調查經歷，讓他們對學習中的疑點進行交流，增進他們對計算機道德的理解。課后，學生可將自己的實踐調查結果進行整理，制成一個宣傳作品，學校可以出一期宣傳欄，也可以在微信群中推廣。人們在瀏覽學生的宣傳作品后，會從中獲得啟發，也可以留下自己的建議，學生要依據記錄下來的建議對作品進行修改。

總之，在初中信息技術教學中，教師要針對網絡上存在諸多不良信息、部分學生不加辨別加以接收的現狀，采取多樣的教學方式，引領學生抵制網絡不良信息，促進學生信息道德素養的提升。