信息技術(shù)創(chuàng)新思維教學(xué)

文_苗寶利

（作者單位系甘肅省靖遠(yuǎn)縣第一中學(xué)）

信息技能是現(xiàn)代人必須掌握的技能，為了提升信息技術(shù)教學(xué)的成效，教師要開展更具創(chuàng)造性的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。隨著社會(huì)的發(fā)展和教育理念的不斷更新，越來越多教育工作者認(rèn)識(shí)到了只有培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，才能使學(xué)生更好地適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的需求，更好地融入社會(huì)。因此，教師在開展高中信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)提升學(xué)生自身的創(chuàng)新水平。基于此，筆者分析了如何在創(chuàng)新思維教育下開展高中信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)。

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，奠定教學(xué)基礎(chǔ)

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的最大的內(nèi)在動(dòng)力，教師在開展信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在嘗試開展信息技術(shù)活動(dòng)、提升學(xué)生創(chuàng)造能力時(shí)，也需要以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為導(dǎo)向，找到學(xué)生喜歡的地方，然后以其為切入點(diǎn)開展教學(xué)活動(dòng)，以期取得更為突出的教學(xué)成效。

例如，學(xué)生非常喜歡玩一些小游戲。而這個(gè)時(shí)候，教師就可以嘗試著將一些與計(jì)算機(jī)有關(guān)的游戲引入教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生獲得較為強(qiáng)烈的自豪感及喜悅感。除此之外，教師在引導(dǎo)學(xué)生玩這些小游戲時(shí)也可以讓學(xué)生嘗試創(chuàng)新，使這些游戲煥發(fā)出新的生機(jī)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。

激發(fā)創(chuàng)造欲望，推動(dòng)活動(dòng)開展

提升學(xué)生自身的創(chuàng)造能力的基礎(chǔ)就是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，因此教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以嘗試著創(chuàng)設(shè)積極的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生自身的好奇心以及求知欲，進(jìn)而有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使得學(xué)生能積極地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生自身的創(chuàng)造欲望。

例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)PPT的制作時(shí)就可以嘗試著讓學(xué)生選擇自己喜歡的主題制作PPT。關(guān)于PPT 的內(nèi)容，教師既可以鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的歌手或者演員，也可以引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的動(dòng)漫或者電影人物，總之，教師可以嘗試把學(xué)生的喜好作為切入點(diǎn)來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。

激活創(chuàng)造思維，奠定思想基礎(chǔ)

提升學(xué)生的創(chuàng)造能力就必須以激活學(xué)生自身的創(chuàng)造性思維為基礎(chǔ)。教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要認(rèn)識(shí)到豐富的多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用到了日常教學(xué)活動(dòng)之中。因此，教師可以嘗試著借助這些豐富的多媒體信息技術(shù)來開展教學(xué)活動(dòng)，使得學(xué)生自身的創(chuàng)造性思維得到大幅度提升。

例如，教師可以嘗試著將一些人工智能寫的詩引入教學(xué)活動(dòng)中，嘗試讓學(xué)生分析這些人工智能寫的詩有什么特點(diǎn)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能積極參與到信息技術(shù)的學(xué)習(xí)之中來。通過將人工智能寫的詩引入教學(xué)活動(dòng)中，教師也能開拓學(xué)生自身的思維，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)不僅能幫助人們解決一些計(jì)算方面的知識(shí)，還能像人一樣作詩、寫字等。

積極實(shí)踐，獲得滿足感

教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)，有效發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力，使之獲得自信。而當(dāng)他們獲得自信之后，他們的思維就會(huì)更開闊，他們的創(chuàng)造能力也會(huì)得到有效提升。

例如，教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)可以安排專門的時(shí)間展示學(xué)生作品，讓學(xué)生將自己花費(fèi)了心血的作品展示給其他人，獲得他人的贊賞與關(guān)注，在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)成就感，進(jìn)而鼓勵(lì)學(xué)生積極參與接下來的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

創(chuàng)新教育評(píng)價(jià)，提高學(xué)習(xí)熱情

教學(xué)評(píng)價(jià)是為了展現(xiàn)出教學(xué)成效，而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)以及成果數(shù)據(jù)進(jìn)行采集分析，以此作為依據(jù)，反映學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)及教學(xué)過程中的不足之處，從而幫助教師有針對(duì)性地整改教學(xué)方案。在創(chuàng)新教育模式中，教師應(yīng)將教學(xué)評(píng)價(jià)分為形成評(píng)價(jià)以及總結(jié)評(píng)價(jià)兩種形式，用來分別體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中以及學(xué)習(xí)結(jié)束后的真實(shí)成績數(shù)據(jù)，以此幫助教師客觀了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

例如，在教學(xué)過程中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生群體之間對(duì)彼此的學(xué)習(xí)成果展開自評(píng)和互評(píng)，幫助學(xué)生重新審視自身的學(xué)習(xí)情況，并促進(jìn)學(xué)生在相互交流中有所收獲。自評(píng)結(jié)束后，教師在學(xué)生評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步給出專業(yè)客觀的評(píng)價(jià)結(jié)果，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

在創(chuàng)新思維下開展信息技術(shù)的教學(xué)活動(dòng)能避免學(xué)生自身的思維過度僵化，促使學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，進(jìn)而有效地利用信息技術(shù)開展日常活動(dòng)。教師應(yīng)該積極采取必要措施提升學(xué)生的創(chuàng)造水平，讓學(xué)生借助掌握的知識(shí)開展極富創(chuàng)造性的活動(dòng)。