幼兒園語言課程游戲化

文_金潔

（作者單位系昆山高新區九方城幼兒園）

語言課程游戲化指將游戲的理念和精神貫徹到語言課程實施的各類活動中，使語言活動變得生動活潑、益智有趣，并有利于幼兒的身心發展。語言課程教學游戲化充分體現了寓教于樂的精神，將游戲融會貫通于幼兒園的教學中，能在很大程度上提升幼兒的能力，激發其潛能，使其個性得到良好發展。

教師積極學習語言教學技能

實施幼兒園語言課程游戲化，首先，教師要積極學習《3～6 歲兒童學習與發展指南》《幼兒園教育指導綱要（試行）》等政策性文件，深入理解學前教育游戲化、生活化等內容。其次，教師應該提升自己的教學技能，學習各種教學書籍，掌握關于課程游戲化的知識，提升開展語言活動的能力。只有這樣，在進行語言課程活動時，才能真正貫徹落實這一教育改革內容，緊緊圍繞課程游戲化這一目標進行實踐。教師還要不斷反思，總結經驗，真正達到語言課程游戲化這一目標。

教師要綜合運用各種教學形式

集體教學活動有許多優點，在幼兒教育中，集體教學是使用最頻繁的教學組織形式之一。但是集體教學也存在一些缺點，例如，在集體教學過程中，教師很難顧及全體幼兒；集體教學只能兼顧大部分幼兒的水平，對少部分學習情況特殊的幼兒來說并不是非常合適的。因此，教師要綜合運用小組教學和個別指導的教學組織形式，將三種教學形式結合，取得更好的教學效果。

教師要創設良好的游戲氛圍與環境

良好的環境是學習的前提，能推進語言課程教學游戲化。教師在上課之前應當為幼兒創設合適的游戲氛圍。為他們提供合適的環境進行游戲，首先就需要一個非常大的活動空間，以此來滿足幼兒基本的語言表達和動作表達。例如，在進行分組模仿游戲時，教師就應該提供足夠大的活動空間，容納兩組甚至更多的幼兒同時進行較大的動作表演。只有創設了較好的環境，游戲才能順利開展，課程游戲化才能向前推進。

教師要關注語言課程中的游戲開展

課程游戲化作為一種非常有效的教學方法，在幼兒園語言課程教學中起著非常大的作用。在教學中，教師應借助游戲的手段，讓幼兒能愉快地學習知識，達到理想的效果。在教學中，教師要根據教學內容，參照幼兒的性格特點來設計主題游戲，把知識融進游戲中。比如在幼兒園中班語言教學課堂上，教師可以設計“扮演動物”的主題游戲活動，通過讓幼兒扮演不同的動物，讓他們領會不同動物的習性，區分不同動物的叫聲。在游戲環節，教師首先播放不同動物的聲音，讓幼兒進行猜測。這樣就激發了幼兒的好奇心和興趣，提高了他們的參與興趣。通過這樣的主題游戲，可以讓幼兒學習到很多的動物知識，同時也增強了幼兒的語言能力，從而培養他們各方面的潛力。

在開展游戲教學之前，教師需要記住，游戲教學并不等于游戲，游戲教學的最終目的是教學。只有以教學為目標，以游戲為手段，相互呼應，才能調動幼兒的積極性，讓他們快樂地學習。并且，游戲穿插在課堂中，可以讓幼兒以一種積極的方式參與學習，與教師互動，并且充分吸收學習到的知識，之后才能運用于實踐，這就是動手與動腦的結合。比如在開展中班語言教學《猴子學樣》時，教師可以根據幼兒愛動的特點設計游戲教學。教師可以在講解課文之前先拿出幾張猴子學樣的圖片，詢問幼兒究竟看見了什么，并且請全班進行動作模仿，以檢查幼兒的學習和模仿能力。教師以這種游戲方式展開教學活動，讓幼兒在快樂中學習，貫徹了寓教于樂的教學理念。

教師在課堂上創設游戲教學情境，能提高幼兒的參與度，使他們積極地參與到教學中，充分表達自己的觀點，同時使其在游戲的情境下進行學習，更好地理解教學的知識點。

例如，在教學中班語言《螢火蟲找朋友》這一課時，教師可以通過具體的教學情境來導入。在課堂開始之前，教師可以帶一只螢火蟲放在玻璃瓶中，給幼兒觀看，將他們的注意力吸引到課堂上來，促進師生關系的良好發展，同時為接下來的大班語言學習打下基礎。

在語言教學的過程中，教師要做到的是盡量選用有趣的方式，講述有趣的內容。語言課程游戲化教學是一種非常好的教學方法，它有益于提升教師的教學效果。因此，在語言課程的教學中，教師應該盡可能以游戲的方式來呈現教學內容，以學習為目標，以游戲為手段，跟隨新課標教學綱要和理念的步伐，在考慮幼兒的性格特征和年齡的前提下，多實踐課程游戲化教學。只有這樣，幼兒才能在有趣的學習中獲得知識、提高自我。深化游戲在課堂中的參與度，需要每個教師的努力與實踐，只有從幼兒的性格特點出發，了解游戲對于幼兒的吸引力，才能充分利用這個特質，上好以游戲教學為主的教學課堂。