高中歷史中的家國情懷教育
——從文化傳承的角度進(jìn)行探究

文_穆巍巍

（作者單位系江蘇省東臺(tái)市安豐中學(xué)）

在新課標(biāo)的改革影響下，教師需要在教學(xué)中更加注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。近幾年來，我國越來越重視文化的傳承，我國也將文化自信提升到了一個(gè)前所未有的高度，所以培養(yǎng)學(xué)生的文化自信是當(dāng)前高中歷史教學(xué)中的重點(diǎn)。如果能夠通過歷史加強(qiáng)高中生中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育，那么就可以更好地引導(dǎo)這些青少年學(xué)生全面準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)中華民族的歷史傳統(tǒng)以及基本國情，而且學(xué)生對(duì)我國特色社會(huì)主義的歷史必然性也能夠有所了解，對(duì)中國特色社會(huì)主義道路以及中華民族偉大復(fù)興的信念也能夠有更深刻的理解。如何有效地在高中歷史教學(xué)中從文化傳承的角度來促進(jìn)家國情懷的教育，是每個(gè)高中歷史教師應(yīng)該思考的問題。

歷史傳承與高中歷史之間的關(guān)系

高中歷史課程是一門非常重要的人文課程，不僅可以豐富學(xué)生的歷史知識(shí)，還可以有效提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，所以教師在高中歷史的教學(xué)過程中傳承中華民族的傳統(tǒng)文化是非常重要的。高中歷史教師不僅要讓學(xué)生掌握基本的歷史知識(shí)，還需要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歷史事件來感知社會(huì)發(fā)展的基本規(guī)律，并且在歷史文化知識(shí)的傳授中挖掘出有關(guān)傳統(tǒng)文化的意義，從而幫助學(xué)生更好地繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓傳統(tǒng)文化能夠與高中歷史課程相輔相成，提高歷史課堂的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

歷史課程資源能夠有效地將人類社會(huì)在發(fā)展過程中所包含的政治制度、文化藝術(shù)以及思想哲學(xué)有效地融合在一起。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在歷史發(fā)展變化中去觀察傳統(tǒng)文化的演變軌跡，從傳統(tǒng)文化中去分析歷史的推進(jìn)作用，這也是歷史教學(xué)本身所存在的意義，學(xué)生也可以通過歷史的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)到更多有意義的東西，讓歷史課堂更具時(shí)代性和開放性。這兩者之間的關(guān)系本身就是密不可分的，學(xué)習(xí)歷史也可以讓學(xué)生的人文素養(yǎng)得到提高，滿足新課標(biāo)的改革需求。

在高中歷史中開展家國情懷教育的策略

教師需要改變教學(xué)思維。隨著時(shí)代的發(fā)展，人們?cè)絹碓街匾晫W(xué)生其他能力的培養(yǎng)以及綜合素質(zhì)的提升，所以教師要及時(shí)改變教學(xué)策略和教學(xué)思維。想要有效地從傳統(tǒng)文化的角度來開展家國情懷的教育，首先就需要改變教師的教學(xué)思維，這樣才可以更好地開展教學(xué)。高中歷史教師需要建立一個(gè)全新的家國情懷教育理念，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)意識(shí)到家國情懷的重要性，而且在教學(xué)過程中，教師應(yīng)讓學(xué)生分小組進(jìn)行討論，通過討論來開闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史的了解以及自主學(xué)習(xí)的能力。

想要改變教師的教學(xué)思維，首先學(xué)?？梢詫?duì)教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，讓教師了解到家國情懷教育的重要性，之后學(xué)?？梢圆欢ㄆ诘嘏e辦一些講座或者學(xué)術(shù)交流會(huì)，讓高中歷史教師能夠在交流過程中更好地改良教學(xué)方法，從文化傳統(tǒng)角度來開展家國情懷的教育。學(xué)校在招聘教師的時(shí)候也需要嚴(yán)格把關(guān)教師隊(duì)伍，提升教師隊(duì)伍的質(zhì)量。

教師應(yīng)從文化傳承的角度培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。愛國情懷是每個(gè)人都應(yīng)該具備的一種情感，在高中歷史的教學(xué)過程中，中國近代史是非常重要的一個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)。教師在教學(xué)過程中可以利用多媒體設(shè)備來展現(xiàn)中國被侵略時(shí)人民奮起反抗的場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的愛國心理，讓學(xué)生感受到今天美好生活的來之不易，五星紅旗的紅色也是由革命先輩們用血染紅的。

比如，在教學(xué)部編版高中歷史必修一《鴉片戰(zhàn)爭》這一課的時(shí)候，教師需要明晰本課的重點(diǎn)：鴉片戰(zhàn)爭是一場(chǎng)由英國對(duì)中國所發(fā)動(dòng)的侵略戰(zhàn)爭，這也是我國近代屈辱史的開端，這一段歷史有著非常重要的意義。教師在教學(xué)之前可以先通過多媒體設(shè)施來播放有關(guān)鴉片戰(zhàn)爭的影片，讓學(xué)生更加直觀地感受到鴉片戰(zhàn)爭的影響，讓學(xué)生更好地了解這段歷史，讓學(xué)生感受到侵略帶來的危害，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的愛國情懷，從而實(shí)現(xiàn)從文化傳承的角度培養(yǎng)學(xué)生家國情懷的培養(yǎng)。

總而言之，在新課標(biāo)背景下的高中歷史教學(xué)中，教師不能僅僅圍繞知識(shí)點(diǎn)本身進(jìn)行教學(xué)，更需要從教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的其他能力，在教學(xué)中穿插對(duì)學(xué)生高中歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這樣才能有效提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在高中歷史教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)我國悠久的歷史從文化傳承的角度進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅可以有效提升課堂效率和質(zhì)量，還可以幫助學(xué)生更好地理解歷史知識(shí)，提升學(xué)生的民族自豪感，為學(xué)生未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。