黏土在幼兒美術活動中的運用

文_顧思慧

（作者單位系江蘇省昆山市裕元實驗幼兒園）

美術活動是幼兒教育的重要組成單元，對培養幼兒審美素養、創新思維以及實踐能力具有舉足輕重的作用，因此美術活動材料的種類也越來越豐富。本文主要論述了黏土在新時期幼兒美術教學活動中的運用價值，指出教師要善于從美工區角活動、環境創設、生活實踐等方面深度發掘黏土的運用價值，并以此為基礎培養幼兒的美術學科核心素養。

幼兒美術活動材料在過去很長一段時間里停留在彩筆、勾線筆、素描紙等方面，后來黏土也逐漸被幼兒教師運用，但黏土通常是幼兒隨意“揉捏”的工具，其本身具有的價值很難被深層次發掘。隨著幼兒美術教學的深入改革，如何發揮各種材料的教育價值成為幼兒教育一線工作者深入思考的問題，也正是在這個過程中，黏土在幼兒美術活動中的教育價值被不斷發掘與運用。下面，筆者就結合自己的教學實踐經驗，談談如何在幼兒美術活動中有效運用黏土。

在美工區角中運用黏土，培養幼兒的創新意識與能力

幼兒正處于思維發育的基礎階段，這種素質的培養對幼兒今后的學習與工作具有重要作用，這就需要幼兒園在開展教育活動的時候能多向這個方向發力。美工區角活動也要承擔起這個責任，而黏土的深入運用是實現這一教育目標的有力載體。幼兒教師在引導幼兒利用黏土開展美工區角活動的時候，要多給予幼兒自主權，讓幼兒根據自己的想象力來創造美工作品，將自己的“設計”思路轉化成美工作品，從而有效培養幼兒的創新意識與能力。同時，在美工區角活動中，教師要指導幼兒運用揉搓等技法，鼓勵幼兒大膽創作自己想象的作品。

例如，我在教中班幼兒的時候，開展了一次“我的水果店”美工區角活動，主要內容是幼兒將自己喜歡的水果用黏土制作出來，讓幼兒在充分結合水果外形與顏色的基礎上，進行一定的抽象構思。在我的引導下，幼兒興致勃勃地設計、模仿，更為重要的是幼兒會將自己在動畫片、繪本上見過的獨特的水果外形與顏色融入自己的美工作品中。在活動結束之后，我要求幼兒相互評價同伴的美工作品，以此來進一步豐富幼兒的設計思路，尋找更多的創新靈感。

在環境創設中運用黏土，培養幼兒的實踐能力

美術活動的主要目的之一是教會幼兒有效運用素材，創作出美術作品，以此來美化自己的生活與學習環境，而教室環境的布置是實現這一目標的有力載體。幼兒喜歡在美好的、豐富多彩的環境中學習，因此教師需要對教室進行一定的布置，而引導幼兒利用黏土來進行教室環境的打造，一方面可以豐富教室的環境，另一方面可以培養幼兒的實踐能力，提升他們的動手本領。教師在引導幼兒開展教室環境布置的時候，要在設定好的框架內給予幼兒一定的自主機會，讓幼兒能靈活運用黏土，創造出具有觀賞性的作品。教師可利用手工黏土教學的優勢創設環境，和幼兒一起合作，共同制作手工黏土成品，讓手工黏土制作為創設環境提供有力支持。

例如，我在教小班的時候，發現小朋友都比較喜歡海底世界，為此我想把教室布置成這一情景。在開始布置之前，我找了一幅海底世界的圖片，然后引導幼兒利用黏土來創作圖片中的物體，如海龜、海藻、海豚、珊瑚等。在幼兒創作好了之后，我引導幼兒將自己的作品粘貼到墻上，整個教室煥然一新，幼兒們看著自己的勞動成果，都非常高興。

在生活實踐中運用黏土，培養幼兒的審美素養

審美素養的培養是美術教學最主要的目標，這一素養的培養需要從小從早抓起，從生活中的細節處發力，從而讓幼兒具有一雙能發現美的眼睛。幼兒教師在美術教學中，要善于引導幼兒利用黏土將生活中的美“揉捏”出來，在這種深層次的體驗中有效培養幼兒的審美素養。

例如，我在教大班幼兒的時候，給幼兒們布置了一個作業，主要內容就是讓其利用黏土將自己在放學和上學途中遇到的美的建筑物、花草樹木等物體“揉捏”出來。通過一個學期的堅持，我發現幼兒創作作品的水平越來越高，從一開始簡單的花草樹木到后來的城市雕塑，這也體現了幼兒審美眼光的發展，有效培養了幼兒的審美素養。

綜上所述，在幼兒園美術活動中，手工活動課很多，而隨著科技發展，新型手工材料在市面上逐漸流行，黏土就是一種相較傳統美術材料更為環保安全的塑形材料。這種材料由于顏色鮮艷、不粘手、無毒，更受幼兒教師、幼兒和家長的青睞。同時這種材料也具有非常高的教育價值，這就需要幼兒教師有效發掘、加強運用，尤其是在美工區角活動、環境布置以及生活實踐中有效運用，從而不斷培養幼兒的創新意識、實踐能力和審美素養，為幼兒身心健康成長奠定堅實的基礎。