利用寓言故事培養(yǎng)幼兒文學(xué)想象力

文_孫夢(mèng)

（作者單位系江蘇省如皋市吳窯鎮(zhèn)吳窯幼兒園）

幼兒的想象力是美好而多姿多彩的。教師要正確引導(dǎo)幼兒，利用幼兒的想象力來(lái)培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)的想象力。每個(gè)寓言故事所蘊(yùn)含的道理是不一樣的，幼兒所想象的世界也是不同的，教師要思考每個(gè)幼兒該怎樣去引導(dǎo)。幼兒的想象力很豐富，幼兒表達(dá)的愿望也很強(qiáng)烈，因此要根據(jù)幼兒發(fā)展的情況，通過(guò)鼓勵(lì)和引導(dǎo)的方式來(lái)引導(dǎo)幼兒對(duì)文學(xué)產(chǎn)生興趣，并培養(yǎng)幼兒積極健康的陽(yáng)光心態(tài)，促進(jìn)幼兒良好成長(zhǎng)。

利用寓言故事，豐富幼兒感性知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

幼兒階段在人生道路上是想象力最為豐富和單純的階段。這個(gè)階段教師應(yīng)該給幼兒樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀，讓幼兒在以后的道路上遇到事情能夠正確地面對(duì)和處理。因此教師在給幼兒傳授知識(shí)的時(shí)候應(yīng)仔細(xì)考慮，什么樣的知識(shí)適合幼兒學(xué)習(xí)，什么樣的知識(shí)能夠開(kāi)闊幼兒的眼界和豐富幼兒的想象力。

寓言故事在這方面就可以在一定程度上滿(mǎn)足幼兒的知識(shí)需求。寓言故事通常是一篇篇小故事，篇幅不長(zhǎng)，通過(guò)教師的教學(xué)和引導(dǎo)，幼兒可以更好地學(xué)習(xí)寓言故事所蘊(yùn)含的道理。寓言故事篇幅短，內(nèi)容往往也不算復(fù)雜，但其中蘊(yùn)含的道理卻不少，幼兒可以輕松地理解寓言故事帶來(lái)的教育意義。教師可以先通過(guò)講解，讓幼兒領(lǐng)悟寓言故事本身的意義，之后可以讓幼兒進(jìn)行辯論。部分幼兒發(fā)表的言論可能聽(tīng)上去是幼稚、不成熟的，但是幼兒所領(lǐng)悟的道理是生動(dòng)形象的。而且教師可以通過(guò)幼兒所發(fā)表的言論判斷幼兒的品德是否過(guò)關(guān)，適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)。

利用寓言故事，激發(fā)幼兒想象的欲望和興趣

幼兒剛開(kāi)始讀寓言故事時(shí)可能懵懵懂懂，本能地向外界獲取更多的知識(shí)，但是這種情況不是一直有的。這一方面與幼兒的知識(shí)量有關(guān)，另一方面，幼兒心理特征不夠完善。因此教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候一定要慎重，優(yōu)先選擇有趣的知識(shí)進(jìn)行講解，利用幼兒的好奇心來(lái)講解寓言故事，利用寓言故事所蘊(yùn)含的道理來(lái)激發(fā)幼兒想象力和興趣，使得幼兒有強(qiáng)烈的獲取知識(shí)的欲望，從而不自覺(jué)地進(jìn)入想象氛圍。故事中的精彩后續(xù)可以牢牢地吸引住幼兒，幼兒可以充分發(fā)揮想象，根據(jù)自己的理解進(jìn)行填充，這樣幼兒可以很好地保持好奇心。例如，關(guān)于《珍貴的禮物》中的國(guó)王為什么把不滿(mǎn)給拒絕了，教師可以讓幼兒發(fā)表自己的觀點(diǎn)。幼兒會(huì)發(fā)揮出強(qiáng)大的想象力來(lái)進(jìn)行思考，會(huì)有自己的獨(dú)到見(jiàn)解，這對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有著極大的好處。

利用多媒體教學(xué)豐富幼兒的想象力

幼兒行事一般都是憑直覺(jué)，他們根據(jù)自己的喜好對(duì)事物進(jìn)行判斷，但他們往往并沒(méi)有掌握豐富的知識(shí)，只會(huì)憑借自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行判斷。教師需要及時(shí)引導(dǎo)，利用講寓言故事來(lái)教育幼兒，讓幼兒知曉真善美。在講解寓言故事的時(shí)候，教師可以利用多媒體，以動(dòng)畫(huà)的模式來(lái)進(jìn)行播放，讓幼兒的印象更加深刻，幼兒可以根據(jù)動(dòng)畫(huà)模式進(jìn)行聯(lián)想，從而進(jìn)行創(chuàng)作。多媒體教學(xué)可以更好地激發(fā)幼兒的文學(xué)想象力。在教學(xué)中使用多媒體，可以使幼兒的注意力更加集中，使其更容易沉浸在動(dòng)畫(huà)教學(xué)世界里。教師通過(guò)多媒體，可以快速講解知識(shí)，余下時(shí)間可以讓幼兒自由發(fā)揮，讓幼兒發(fā)表自己對(duì)所播放的寓言故事的見(jiàn)解，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲。輕松愉悅的課堂氛圍可以讓幼兒更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，讓幼兒在寓言故事中感悟道理，形成正確的三觀，激發(fā)幼兒濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒，保護(hù)幼兒想象力

幼兒的想象力和表達(dá)力在我們大人看來(lái)可能是幼稚、難以理解的，但是對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，他們的世界是五彩斑斕的。只有從幼兒的角度去看待事物，才能理解幼兒那種豐富的想象力，教師才能正確地去鼓勵(lì)幼兒，呵護(hù)幼兒的想象力。幼兒從寓言故事中悟出來(lái)的道理，教師不要急于評(píng)價(jià)和批判，應(yīng)先從幼兒的世界出發(fā)，盡量感受幼兒所表達(dá)的意思，尊重每一個(gè)幼兒的獨(dú)到見(jiàn)解，把自己變成幼兒的朋友。幼兒之間存在一定的差異，若有幼兒提出特殊的觀點(diǎn)，教師不能一票否決，以免打擊幼兒的積極性和想象力。教師應(yīng)保護(hù)幼兒的自尊心，使幼兒對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)興趣。每次利用寓言故事進(jìn)行教育時(shí)，教師都要去發(fā)現(xiàn)幼兒身上的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)。

在德育活動(dòng)中利用寓言故事培養(yǎng)幼兒的文學(xué)想象力是每個(gè)幼兒教師的重要工作，保護(hù)幼兒的想象力非常重要，這不僅關(guān)系到幼兒的快樂(lè)成長(zhǎng)，同時(shí)也能幫助幼兒全面發(fā)展。