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李楠

從教三十多載，長期專注于初中英語課堂教學研究，形成了“任務驅動、思考表達、在情境中使用語言”的教學主張。參與江蘇省教育科學“十二五”規劃課題“以教育質量全面提升為核心的特色初中校本課程研究”，獲評無錫市教學成果一等獎。主持無錫市“十三五”重點立項課題“指向學生核心素養提升的拓展課程開發研究”，已經結題。主持的江蘇省中小學研究第十三期課題“促進初中英語教師PCK提升的課堂觀察行動研究”已經開題。論文《“合·成”課程：國家課程校本化的實踐研究》發表于《江蘇教育》《英語校本“體驗課程”：目標與實施》發表于《教育研究與評論》，論文《初中英語國家課程校本化實施》獲評江蘇省“五四杯”論文競賽一等獎。

教育格言

在課堂上幫助更多的學生成長、成功是教師最大的幸福。

教學主張

興趣是學習最好的朋友，興趣可以激發學生學習的動力。讓學生產生興趣的最好的方式即為“體驗與參與”。英語教學應始終以學習者為中心，倡導平等交流的課堂氛圍，在跨文化現象討論中，激發學生的愛國主義情懷;圍繞學生學習目標，創設教學情境，在實踐中培養學生用語言的積極性和能力。

通過“情境——問題——假設——探究——展示——反饋”的教學流程，有目的地引入或創設生動具體的教學場景，以問題為導向，提出假設，學生在探究實踐中理解教材、展示學習結果，在反饋中自我評價。對于創新應用能力培養，教師先有目的地設置任務，然后引導學生設計問題導向清單，師生一起建構一種解決問題的途徑，在實踐中體驗并獲得成果，通過展示成果及評價驗證解決問題。