以 “四位一體”為核心探索地方高校傳媒人才培養新路徑

張瑞坤

[摘要]新聞輿論工作事關黨和國家前途命運。高校傳媒類專業人才是我國未來新聞從業人員的重要組成部分。河套學院作為內蒙古自治區西部地區唯一一所普通本科院校，傳媒類專業是其升本以來重點打造的特色專業。目前，河套學院該類專業已形成以“部校共建、校企合作、校媒協作、師生合作”四位一體為核心的人才培養模式，為其他地方高校的傳媒人才培養提供了借鑒。

[關鍵詞]河套學院;人才培養;地方高校;傳媒人才;“四位一體”

“媒體競爭關鍵是人才競爭，媒體優勢核心是人才優勢。要加快培養造就一支政治堅定、業務精湛、作風優良、黨和人民放心的新聞輿論工作隊伍。”[1]高校傳媒類專業人才是我國未來新聞從業人員的重要組成部分。河套學院作為內蒙古自治區西部地區唯一一所普通本科院校，傳媒類專業是學院升本以來重點打造的特色專業之一。文章以河套學院為例，論述其近年來傳媒人才培養的路徑與方法，以期為其他地方高校的傳媒人才培養提供借鑒。

一、實施部校共建，開展馬克思主義新聞觀教育

2016年5月，巴彥淖爾市委宣傳部與河套學院簽訂共建新聞專業落實方案。雙方按照中宣部、教育部《關于地方黨委宣傳部門與高等學校共建新聞學院的意見》的有關要求，積極探索合作模式，努力提升人才培養質量。雙方共建方案主要從師資隊伍建設、課程體系改革、實習實訓基地拓展、校園講座活動等方面展開，力爭把河套學院新聞專業辦出特色、辦出水平，爭創內蒙古自治區一流專業。部校共建簽約儀式當天，巴彥淖爾市委有關領導為在場師生作了部校共建首場專題講座—《新媒體時代的馬克思主義新聞觀》，通過宣講最新的理論成果，完善了在場師生的理論體系和知識體系。高校與地方政府積極共建新聞專業能有效發揮各自優勢，為地方媒體未來發展輸送高素質應用型人才奠定基礎。

新聞輿論工作事關黨和國家的前途與命運。習近平總書記指出：“新聞輿論工作各個方面、各個環節都要堅持正確輿論導向。”[2]堅持正確輿論導向是新聞工作者必須承擔的重要責任。馬克思主義新聞觀是指馬克思主義對新聞現象和新聞傳播活動的總的看法及規律性認識[3]。高校開展馬克思主義新聞觀教育有助于傳媒類專業學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。為培育傳媒類專業學生的馬克思主義新聞觀，激發他們的學習動力，河套學院在市委宣傳部的協調下積極舉辦各類活動，如2017年3月22日，內蒙古自治區優秀新聞工作者進高校首場巡講在河套學院舉行。2019年9月21日，內蒙古自治區新聞戰線第六屆“好記者講好故事”在河套學院巡講。

為了提高河套學院傳媒類專業教師的實踐能力和專業水平，巴彥淖爾市委宣傳部每年會選派媒體行業的專家、資深編輯和一線記者為傳媒類專業教師開展講座和進行業務指導。通過雙方的共同努力，目前河套學院已形成校外導師與校內導師聯合培養傳媒類專業學生的良好傳統。自部校共建啟動之后，雙方科學布局，從師生需求出發，先后開展馬克思主義新聞觀大講堂、師生聯合采訪、假期專業實踐周等多項特色鮮明的共建活動，不僅讓學生了解到媒體一線的前沿動態，而且及時更新了他們的專業理念。

實施雙導師制，保障師資隊伍水平是部校共建內容的重要組成部分。在傳媒類專業人才的培養過程中，河套學院力爭做到從新生入學開始，讓每位傳媒類專業學生選擇兩位導師（校內導師和校外導師各一名），作為其大學期間專業學習的指導教師。學院要求校內導師與校外導師共同合作，保障學生順利完成校內理論學習和校外實習實訓的教學任務。此外，河套學院每學期都會選派1—2名校內專任教師到合作媒體單位掛職鍛煉，合作媒體單位也會選派1—2名校外導師到學校擔任專業課程教師。經過幾年的努力，校內專業教師具備媒體一線掛職鍛煉的經歷，校外導師具備專業理論講授的經歷，實現了學界與業界、理論與實踐的無縫對接，有效提高了學院人才培養質量和師資力量。

為了豐富教學內容，河套學院積極依托校外資源開展各類實踐活動，并鼓勵學生積極參加各種課外活動。2019年9月7日，學院傳媒類專業師生參加了“2019‘一帶一路’行全國百家廣電媒體天賦河套主題采訪聯合播出活動”，共同深入采訪現場，最終圓滿完成了各項采訪任務。2020年12月9日，內蒙古自治區直播人才培訓基地（巴彥淖爾站）掛牌啟動儀式在巴彥淖爾市天賦河套總部舉行。啟動儀式上，河套學院被授予“內蒙古日報社草原云平臺產學研基地”稱號。至此，合作雙方建立了產、學、研合作共建關系，為巴彥淖爾地區的企事業單位培養新媒體傳播、直播行業人才奠定基礎。此外，在歷屆舉辦的內蒙古自治區漢字聽寫大賽、“亮麗內蒙古”微電影創作大賽、內蒙古自治區人文知識競賽等比賽中，都有河套學院傳媒類專業學生的身影。參賽學生先后取得了內蒙古自治區漢字聽寫大賽單項獎、“亮麗內蒙古”微電影創作大賽三等獎、內蒙古自治區人文知識競賽優秀選手等榮譽，有效提升了自身的專業素能。

二、拓展校企合作，提高人才培養質量

校企合作的動力來源于彼此之間的異質性資源的需求。校企合作是合作雙方根據地方經濟發展對人才的需求，依據院校歷年專業招生和專業設置的變化情況展開的合作。截至2021年6月，我國網民規模為10.11億，互聯網普及率達71.6%[4]。當前，隨著互聯網技術的迅猛發展，媒體形態的革新與變化對新聞傳媒人才的能力要求也越來越高。為了進一步提高傳媒人才培養質量，河套學院與鳳凰數字媒體產業教育集團達成共識，雙方以培養高水平應用型傳媒類人才為目標，從2021年秋季開始招收網絡與新媒體（校企合作）專業本科生，充分利用鳳凰數字媒體產業教育集團資源，共同培養高水平數字創意類應用型人才。

高校在人才培養方案的制訂過程中需要考慮就業市場對人才需求情況、教育思想觀念變革現狀、課程設置體系改革程度、課程建設現狀和教育評價體系等多個方面因素。為持續深化教育教學改革，優化網絡與新媒體專業人才培養方案，提高人才培養質量，2021年5月26日，河套學院網絡與新媒體（校企合作）專業的專任教師與鳳凰數字媒體產業教育集團課程主要負責人圍繞2021級網絡與新媒體（校企合作）專業人才培養方案進行論證。雙方認為，在保證學生素質結構、知識結構和能力結構的前提下，學院應該加大對學生實踐技能的培養。于是，鳳凰數字媒體產業教育集團第一階段就投入了500萬在學院科技樓建設了專門的實訓實驗室，拓展了傳媒類專業師生的實訓場地。校內專業教師講授專業理論課，鳳凰數字媒體產業教育集團課程教師講授實踐課，雙方通過共同合作，有效增強了學生的專業素質能力。

為了讓網絡與新媒體（校企合作）專業教師掌握新媒體時代的編輯技能，2021年暑期期間，鳳凰數字媒體產業教育集團專門為河套學院網絡與新媒體（校企合作）專業教師舉辦線上“智能時代新媒體編輯與運營能力提升師資培訓”。此次培訓主要圍繞新媒體文案編輯與運營、圖形與界面設計、攝影技術、后期剪輯與調色、特效包裝等課程模塊展開。通過此次培訓，校內專業教師清晰、透徹地了解了品牌營銷與傳播、社群運營與轉化在新媒體中的具體應用，初步掌握新媒體文案創作、新媒體運營管理、數字影像創作、商業變現邏輯、社群運營與轉化及相關工具應用的核心知識、專業理論和核心技術。這也為學院培養高素質復合型人才奠定基礎條件。

在全媒體時代，信息無處不在，傳播無所不及。全媒體時代對傳媒人才的能力要求也越來越高。實踐是傳媒類專業人才培養的關鍵環節，為了拓展網絡與新媒體（校企合作）專業的校外實踐基地，2021年4月25日，河套學院與新浪內蒙古、騰訊內蒙古內容中心、內蒙古星空網絡科技有限公司達成合作，將與這些合作企業共同搭建互惠互利的校外實踐平臺，努力把新媒體的理論學習與實踐技能相結合，提升學生的新聞內容生產、平臺創意與建設、媒體公關與營銷等全媒體技能。

三、開展校媒協作，提升學生實踐能力

在傳媒類專業人才培養過程中，河套學院先后與地方主流媒體（巴彥淖爾日報社、巴彥淖爾廣播電視臺）以及巴彥淖爾視誠傳媒有限公司等單位建立良好的合作關系。這些合作單位為傳媒類專業學生提供了良好的實習實訓平臺。

河套學院積極為業界和學界的溝通與交流提供條件，先后舉辦多次學術交流與研討活動，聘請傳媒一線專家擔任學生校外導師，每學期定期邀請巴彥淖爾日報社、巴彥淖爾廣播電視臺的資深編輯、一線記者到校內開展講座和進行業務指導。學生在與資深編輯、一線記者交流的過程中能夠接觸到傳媒領域的前沿知識，拓展知識視野，為將來步入工作崗位奠定基礎。

產學研合作是人才培養的一種有效合作方式。為了提高合作單位傳媒從業人員的知識能力和媒介素養，河套學院網絡與新媒體研究中心每年都會定期舉行“傳媒行業發展現狀研討會”，邀請相關學者共同探討傳媒發展的前沿話題。在研討會上，主流媒體、傳媒公司的工作人員與學校師生代表會圍繞大家都感興趣的話題進行對話與交流。目前，河套學院已經初步形成“產（學生輸出）—學（知識輸入）—研（業務研討）”一體化的傳媒人才培養體系。

校園媒體是學校傳遞信息的載體與平臺。校園媒體多以報紙、廣播、電視、網絡等形式出現。校園媒體自然是以一定的物質材料、符號代碼、表征系統所構成的意義體系[5]。目前，河套學院校園媒體主要包括河套學院校園電視臺、河套學院校報、河套學院校園廣播站、河套學院新媒體中心等。學校傳媒類專業教師充分利用這些校園媒體，為學生提供實踐的機會。根據筆者的實地考察和深入訪談，傳媒類專業學生活躍在校園媒體一線占比達86%，學生在學校里就能把學習到的理論知識運用于實踐，這不僅鍛煉了自己的實踐技能，還提升了專業素養。

四、強化師生合作，夯實學生基本技能

這里的“師生合作”主要指的是教師和學生在業余時間完成“基本技能拓展計劃”。所謂“基本技能拓展計劃”是指教師培養學生掌握基本的專業技能，具備專業領域內不同方向的應用、實踐與操作能力。河套學院傳媒類專業“基本技能拓展計劃”從本科一年級開始延續到三年級，學生每天要利用業余時間進行集中訓練。“基本技能拓展計劃”的培訓方案是由專業導師和學生共同制定初稿，最后由系部專業建設委員會的專家進行評審，評審通過后方可實施。具體方案實施通過校內專業導師和學生共同完成，每個學期末學校會聘請業內專家對訓練成效進行考核。大學二年級和三年級期間，學生會和專業導師一起合作完成每一學期的計劃任務。二年級和三年級的計劃任務量的多少是根據第一學年的考核結果進行制定的，不同研究方向的學生都有不同的培訓方案。培訓方案專門為學生量身定做，一切從學生實際出發，目的是夯實學生的基本技能，讓學生在同一專業內的不同方向具備技能拓展能力。

目前，河套學院傳媒類專業有新聞學、網絡與新媒體（校企合作）兩個本科專業。新聞學專業在“基本技能拓展計劃”實施過程中，主要分為新聞采訪與寫作技能訓練、新聞評論技能訓練、新聞攝影技能訓練、網絡輿情研判與引導訓練、新聞編輯技能訓練等不同方向。網絡與新媒體（校企合作）專業在“基本技能拓展計劃”實施過程中，主要分為新媒體“采寫編評”技能訓練、新媒體運營與管理訓練、網絡輿情監測與引導訓練、大數據分析與挖掘訓練等不同方向。兩個專業的學生會根據各自的興趣與愛好，選擇不同的訓練方向，從而拓展自身的知識視野。

比如，在新聞編輯技能訓練環節，本科一年級期間，指導教師會定期組織這些新聞學專業的學生觀看《新聞聯播》《焦點訪談》等新聞節目，同時鼓勵他們在業余時間閱讀各類主流媒體的新聞作品，做好新聞摘抄，并思考針對同一新聞不同媒體是如何進行報道的，目的是培養其新聞價值選擇的能力。本科二年級期間，指導教師會要求這些學生把所學到的音視頻制作、圖片編輯與制作等技能運用到日常生活之中，在學期結束時提交自己的新聞作品，以個人或小組為單位進行匯報。另外，指導教師還要求他們在業余時間關注校內新聞，參與校內新聞的報道，鍛煉自身的新聞寫作能力。本科三年級期間，指導教師會要求這些學生記錄身邊的新聞，把課堂上學到的相關理論運用于現實生活，通過業余實踐完成新聞報道的組織與策劃、新聞稿件的選擇與編輯等環節訓練，從而建構系統化的知識體系。

五、結語

當下，新技術的出現與互聯網的迅速發展，打破了人類信息溝通與文化交流的時空限制，導致人類的信息傳播方式也發生了變化。新聞傳播活動是人類接收新近發生或正在發生的事實信息的活動。互聯網時代，信息傳播逐漸趨于多元化和開放化，面對復雜多變的新聞輿論環境，新聞從業人員要積極引導社會輿論，傳播社會正能量。傳媒類人才是未來新聞從業者的主力軍。因此，地方高校在傳媒類人才培養的過程中，更要積極應對媒體行業出現的新業態、新趨勢，積極探索傳媒類人才培養的新路徑，力爭為地方經濟社會發展培養更多高水平應用型人才。

[參考文獻]

[1]中共中央宣傳部新聞局.習近平總書記黨的新聞輿論工作座談會重要講話精神學習輔助材料[M].北京：學習出版社，2016.

[2]習近平.習近平談治國理政（第二卷）[M].北京：外文出版社，2017.

[3]本書編寫組.馬克思主義新聞觀十二講[M].北京：高等教育出版社，2019.

[4]中國互聯網絡信息中心.第48次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》[R].2021.

[5]鮑海波，王敏芝，童妍.校園媒介文化研究（上下冊）[M].西安：世界圖書出版有限公司，2020.