“三全育人”視域下高校學風建設提升路徑

張沐陽

摘 ?要：教育的根本任務是立德樹人，加強學風建設是實現這一根本任務的基本途徑。當前，高校學風建設面臨新的挑戰，以“三全育人”理念為視角，提升高校學風建設必須明確育人主體，重視育人過程，整合育人資源，有助于進一步提升高校學風建設，有助于促進高校立德樹人任務落細落實。

關鍵詞：高校;學風建設;三全育人

中圖分類號：G64 ? ?文獻標識碼：A ? ?文章編號：1673-7164（2021）42-0009-03

2017年2月，中共中央、國務院印發了《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》，明確指出加強和改進高校思想政治工作的基本原則是堅持全員、全過程、全方位育人[1]，全員育人主要是從育人主體出發，全程育人主要從時間概念出發，全方位育人則主要從空間概念出發，三者之間相輔相成，密不可分，只有形成合力，才能進一步幫助高校培養合格人才。

高校學風是指大學全體師生在長期的教育實踐過程中形成的一種較為穩定的治學目的、治學精神、治學態度、治學風尚和治學方法，是全校師生群體心理和行為在求學治學上的具體體現[2]。學風建設，簡而言之是指為營造優良學風開展的系統工程[3]。

隨著高等教育的大眾化，大學不再是精英化的培養模式，大學生的綜合素質有待提升。在此種社會背景下，高校學風建設顯得尤為重要，針對高校學生存在的學習興趣不足、學習態度不夠端正、學習方法不合理等問題，特別是受新冠肺炎疫情影響，線上教學應運而生，但也出現了課間互動與引導減少，學生學習的投入度、專注性降低等問題，學生學習能力有待提升，學風建設有待加強，在這一背景下如何運用“三全育人”模式進行科學化指導顯得尤為關鍵。……