微課讓數(shù)學(xué)課堂更加精彩

浦衛(wèi)星

隨著教育現(xiàn)代化的不斷推進(jìn)，信息技術(shù)發(fā)展以及平板電腦、智能手機(jī)的普及，微課教學(xué)逐漸流行且成為了教學(xué)研究中的熱點(diǎn)。微課的教學(xué)極大滿足了學(xué)習(xí)者個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求，它和新型課堂教學(xué)模式的有效整合，有利地推動了教育信息化進(jìn)程。

微課作為一種新型教學(xué)資源，是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中，圍繞某個(gè)知識點(diǎn)（如重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)等）或教學(xué)環(huán)節(jié)（如課程主題、實(shí)驗(yàn)等）而開展的精彩教與學(xué)活動全過程。通過微課教學(xué)實(shí)現(xiàn)了“教”和“學(xué)”的完美銜接，對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有著重要意義。

首先“微”在“自助”。傳統(tǒng)教學(xué)模式只是單純的教與學(xué)，學(xué)生被動地接受，一般也兼顧不了全部的學(xué)生，不能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體意識。用微課來實(shí)現(xiàn)課堂的翻轉(zhuǎn)，通過微課視頻，學(xué)生可以在課前完成知識的“自助式”學(xué)習(xí)，回到課堂上就可以獨(dú)立完成作業(yè)，對于有疑問的題可以通過小組協(xié)作的方式解決。學(xué)生在課外看教師的視頻講解，不用擔(dān)心跟不上教學(xué)進(jìn)度，完全可以自己掌控看視頻的速度，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，這樣將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生，學(xué)生自主規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)節(jié)奏和學(xué)習(xí)方式，能更好地提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)參與度，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化指導(dǎo)，獲得更深層次的理解。

其次“微”在“生長”。微課的意義在于以學(xué)生為中心，重視學(xué)習(xí)情境、資源、活動的設(shè)計(jì)。因此，作為數(shù)學(xué)課堂不可缺少的環(huán)節(jié)，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，設(shè)計(jì)視頻時(shí)應(yīng)該將教學(xué)中的重點(diǎn)轉(zhuǎn)換成學(xué)生更易接受的方式，結(jié)合教師的智慧和情感進(jìn)行“升溫”。例如，在《求平行四邊形面積》的微課中，讓學(xué)生體驗(yàn)平行四邊形面積的求法從小學(xué)到初中“進(jìn)化”的過程，讓學(xué)生體會到知識是“成長”的，微課能讓學(xué)生直觀地看到且感受到這樣動態(tài)的“生長”過程?？梢?，從數(shù)學(xué)課程這個(gè)角度來設(shè)計(jì)、制作與應(yīng)用微課，可以真正使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行更深度的學(xué)習(xí)，使數(shù)學(xué)課堂的實(shí)效性得到提高，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

再次“微”在“高效”。選取和創(chuàng)設(shè)典型的例題是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，也是數(shù)學(xué)科目的教學(xué)特點(diǎn)，它不僅有事半功倍的效果，還能培養(yǎng)學(xué)生遷移知識的能力。讓學(xué)生充分理解位置關(guān)系與數(shù)量關(guān)系的相互轉(zhuǎn)化，學(xué)生學(xué)習(xí)起來很輕松，從而突破本節(jié)課的難點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這也是學(xué)生最容易接受的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好方法。

最后“微”在“易用”。為了學(xué)生進(jìn)步，不少教師用題海戰(zhàn)術(shù)來提高學(xué)生成績，疲勞戰(zhàn)役只能害了學(xué)生，也影響其他學(xué)科，得不償失。微課還可以復(fù)習(xí)效率，在單元復(fù)習(xí)時(shí)可嘗試做微課教學(xué)，分別錄制每一章知識點(diǎn)歸納的視頻與難題、中等題、容易題等幾個(gè)典型習(xí)題解題思路的微視頻，學(xué)生可以在家里通過練習(xí)來達(dá)到知識的內(nèi)化，滿足學(xué)生的自我需求，也易于挖掘不同層次學(xué)生的潛質(zhì)。

雖然微課突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式，對數(shù)學(xué)教學(xué)有著推動作用。但是也需要注意，在數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐過程中，也不可一刀切來運(yùn)用微課教學(xué)，也要根據(jù)不同的課型特征進(jìn)行不同的嘗試，使數(shù)學(xué)教學(xué)更高效簡約，提高學(xué)生聽課的效率，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有動力。

既然微課融入了教學(xué)過程，我也將它充分運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中，實(shí)踐證明，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中是可以進(jìn)行輔助教學(xué)的，并且可以讓教師從繁重的教學(xué)與工作任務(wù)中解脫出來，并能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也提高了自己的工作效率。一節(jié)好課離不開教師的精心設(shè)計(jì)和制作， 磨刀不用砍柴工。要想讓“微課”在學(xué)生的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)起作用，務(wù)必要下足工夫，吃透教材，精挑細(xì)選，注重層次與梯度，注重難易，挑選出對解決學(xué)生學(xué)習(xí)困難的內(nèi)容。我們教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法等能讓“微課”對學(xué)生學(xué)習(xí)起到四兩撥千斤的作用，善于抓住教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)制作“微課”，將通俗易懂的教學(xué)方法運(yùn)用到“微課”教學(xué)中，突破難點(diǎn)，起到事半功倍的效果。

我指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“微課”學(xué)習(xí)，特別注意將學(xué)生扶上馬.讓學(xué)生慢慢學(xué)握了自學(xué)的技巧，他們大多數(shù)利用課后的時(shí)間，下載學(xué)習(xí)微課，進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。而且通過預(yù)習(xí)效果檢測，效果良好。后進(jìn)生的學(xué)習(xí)依舊是一個(gè)突破性問題，指導(dǎo)后進(jìn)生利用“微課”習(xí)，將后進(jìn)生提高一個(gè)新高度我給后進(jìn)生布置的家庭作業(yè)是聽微課后，再完成家庭作業(yè)。這樣既達(dá)到了復(fù)習(xí)的效果，又提高了后進(jìn)生完成作業(yè)的效率，不斷提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績。

微課，確實(shí)讓數(shù)學(xué)課堂更加富有活力，富有樂趣，，無“微”不智，盡顯精彩.