淺談提高英語閱讀能力

沈志強

在英語教學中，聽、說、讀、寫四項基本技能側重讀寫。讀是輸入信息，寫是輸出信息，沒有大量的輸入就談不上完美的輸出。所以在讀寫中，讀應領先，培養閱讀能力是英語教學中的主要任務，閱讀能力是書面交際能力的一個重要部分，它是通過閱讀英語文章綜合運用語言知識，背景知識，生活常識，科技專業知識，閱讀技巧進行邏輯思維，推理判斷，從而高效、準確獲取信息的一種能力，這也是將來學生使用英語的主要方面。閱讀能力是指準確理解原文，正常的閱讀速度，提出和分析問題的能力，此三方面互相聯系，相輔相成，要培養學生的此種能力，必須從點滴做起。

一、培養興趣是提高閱讀能力的基石

教育心理學告訴我們，只有學生感興趣的東西，他才會積極地開動腦筋，認真思考，并以最簡捷，最有效的方法獲得必要的知識，這就是求知欲?？梢哉f，沒有興趣就沒有求知欲，首先，教師要用熱情洋溢的微笑，親切的目光，恰到好處的神色表情，瀟灑得體的身姿和手勢，富有藝術性的教學語言，去感染學生;其次，除了教師的深厚語言功底和藝術性的指導講解外，要掌握火候，適當加快節奏，造成驚、奇、險，設置懸念，根據學生愛競爭，好勝心強的特點，設計快速反應練習，辯論題進行競賽，使他們在形式多變的閱讀中始終處于興奮、活躍的狀態;閱讀教學中，加強思想性，科學性，尤其是興趣性可以滿足學生的求知欲，成功的滿足又促使他們產生對閱讀的新興趣、新追求。

二、擴大閱讀量是提高閱讀能力的關鍵

要使學生們真正提高閱讀能力，應培養他們形成良好的閱讀習慣，掌握必要的閱讀方法，必須堅決摒棄填鴨式的教學方法，徹底更新觀念，讓學生們成為閱讀實踐的主體。在閱讀中，首先應使學生在閱讀的時候能夠自求了解，了解不了的，才求助于老師的幫助，困惑得解，事半功倍，凡學生能通過閱讀，思考弄懂的東西，絕不求老師代勞;教師的分析，講解應抓住重點，講清難點，并注重對學生的理解程度的有效反饋，分析，講解不宜花太多時間，要避免內容，情節的繁瑣重復的分析。

閱讀能力只有通過大量閱讀實踐才能培養起來。眾所周知，閱讀能力的增強與閱讀量的多少成正比例，因此，學生應進行大量的課外閱讀，在老師的指導下認真選擇文章，在扎扎實實的閱讀實踐中提高自身的閱讀能力。

三、自學是提高閱讀能力的途徑

自學是培養學生閱讀方法的重要途徑，學生們可以在教師的指導下，借助于工具書，探索自學英語的方法。學生們在閱讀一篇文章時，可以根據自己的實際水平提出預習思考題，這樣不僅有利于學生課前了解教學內容，把握重點，難點，而且可以發現問題。預習是增強閱讀能力的可靠保證;學生自學新授內容，有利于課上精講多練，增強語言實踐機會，提高閱讀課文的效率。

通過自學來提高閱讀能力的各個步驟，針對于新教材以及教學的進展不斷提出新的目標和要求。如起初階段要求學生熟練使用工具書提高閱讀能力，提出重點和難點，用英語來思維;進而應該根據上下文猜測詞義獲取用英語概括段落大意的能力，在解決口述問題的基礎上再提出文中無明顯答案，但聯系上下文經分析，判斷和推理可以找到答案的問題;目的在于通過細讀產生分析、綜合和概括等思維能力，最后，在已有的知識基礎上，通過想象來查閱有關資料解決文章本身之外有關的信息，目的是拓寬學生視野，培養創造性的思維。

四、對外國文化的了解是提高閱讀能力的手段

閱讀內容涉及了比較廣泛反映英美國家的歷史，地理，風土人情，名人傳記，自然環境，體育運動等許多領域的問題，這就要求學生們必須加大閱讀量來了解西方的文化，逐漸消除兩種語言的差異。

課外閱讀是學生獲得西方文化知識的必要途徑，為此學生可在老師的指導下閱讀改寫的簡化的通俗易懂的英語小故事，英語小說，這些讀物寓于知識性，趣味性，能滿足學生強烈的學習興趣，進一步提高學生的自學能力。能力越強，課外閱讀的興趣就越濃，形成良性循環。

綜上所述，為了提高學生的英語閱讀能力，必須注意培養他們對英語的興趣，課外閱讀的訓練，自學英語以及對外國文化知識的了解，只有通過長期的堅持不懈的努力，才能真正培養起閱讀能力。英語中的聽說讀寫能力彼此不是孤立的，而是相互聯系的，學生在具備了一定聽讀能力，掌握了一定數量的詞匯和基本語法的基礎上培養學生的閱讀能力，必定會有所提高，學生們可以增加學好英語的信心，又能活躍他們的智力，從而體會成功的喜悅。