學生的弱點,教學的難點

周咪

歌曲教學是小學音樂教學活動中的重要內容，是最容易為學生所接受、喜愛、理解的一種藝術形式，但是在歌曲的教學過程中，筆者發現了一個學生的弱點，教學的難點——“相似樂句”。

“相似樂句”是指歌曲在創作過程中由作者運用變化重復的作曲手法，形成在節奏、旋律上比較接近的樂句。而變化重復是發展音樂的一種手段，在統一的基礎上給音樂帶來了新的動力。低段歌曲中出現的相似樂句一般都是旋律上的變化重復，而歌詞基本是一樣的，所以學生在唱這兩個樂句的時候經常容易唱成一樣的旋律，或者容易唱混。

一、相似樂句成為難點的原因分析

（1）學生身心的局限。①低段學生的年齡小，接觸的音樂太少。②低段學生在學習歌曲時的關注點都在歌詞上而不是歌譜上

（2）教師未吃透教材。①教師未認識到相似樂句這一難點。②教師未理解歌曲的創作內涵。

二、相似樂句難點處理的教學策略

（1）調動學生多種感官，在對比中體會相似樂句的不同。①聆聽對比，體會音高的不同。②視覺對比，體會歌譜的不同。③動作對比，體會旋律走向的不同

（2）教師深入挖掘教材，在無形中解決相似樂句的難點。巧設導入時的互動：①問候歌曲可變身。②發聲練習巧融入。③創設歌詞不同情境。④分析歌曲基礎情感。

歌曲教學作為音樂教學中的一個重要組成部分，在提高學生的綜合能力，提升學生的音樂素養中起到了舉足輕重的作用。通過對“相似樂句”的原因分析及對“相似樂句”的解決處理，來提高小學低段音樂教學的有效性，是小學音樂教師應該研究的重要課題，也是需要學生和教師長期共同努力的。