試論小學(xué)英語教學(xué)生活化的內(nèi)涵及策略

周廣英

摘? 要：隨著我國素質(zhì)教育事業(yè)的深入發(fā)展，人們對于學(xué)生思維能力以及綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)越來越重視。英語作為小學(xué)教育體系中重要的組成部分，經(jīng)過新課改發(fā)展之后得到了更多家長以及教師的重視。英語本身就是一項語言技能，小學(xué)英語教師在進(jìn)行教學(xué)過程中，應(yīng)該增加生活化的內(nèi)容，這樣的教學(xué)方式不僅能夠提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，同時還能夠提升學(xué)生靈活運(yùn)用知識與語言的能力。本文將從小學(xué)英語教學(xué)生活化的內(nèi)涵分析入手，對生活化教學(xué)策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué);英語教學(xué);生活化;內(nèi)涵;策略

【中圖分類號】G623.3 ???????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A??????? ??【文章編號】1005-8877（2021）30-0173-02

【Abstract】With the in-depth development of quality education in China，people pay more and more attention to the cultivation of students' thinking ability and comprehensive quality.As an important part of the primary education system，English has been paid more attention by parents and teachers after the development of the new curriculum reform.English itself is a language skill.In the process of teaching，primary school English teachers should increase the content of life.Such a teaching method can not only improve the quality of classroom teaching，but also improve students' ability to use knowledge and language flexibly.This paper will start with the connotation analysis of life-oriented English Teaching in primary school，and discuss the life-oriented teaching strategies.

【Keywords】Primary school;English teaching;Living;Connotation;Strategy

最近十幾年，我國的教育處在快速發(fā)展，水平不斷提高的階段，加上新課改的不斷深入，我國對小學(xué)生的教育更加重視起來。小學(xué)是學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵階段，此時受到的教育也會對學(xué)生的未來產(chǎn)生較大影響。最近幾年，隨著雙語幼兒園如雨后春筍般破土而出，小學(xué)英語教學(xué)也成為了人們重點(diǎn)關(guān)注的目標(biāo)。如何有效地進(jìn)行英語教學(xué)，如何將小學(xué)英語教學(xué)生活化，是小學(xué)教育從業(yè)者應(yīng)該認(rèn)真思考的問題。本文將從小學(xué)英語教學(xué)生活化的內(nèi)涵和意義出發(fā)，分析一下小學(xué)英語教學(xué)生活化的策略。

1. 小學(xué)英語教學(xué)生活化的內(nèi)涵

隨著我國素質(zhì)教育思想的不斷發(fā)展與完善，近年來我國又開展了新課程改革，教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新帶給了學(xué)生不同的學(xué)習(xí)體驗，同時也促進(jìn)了其課堂學(xué)習(xí)效率的提升。隨著時代的發(fā)展，英語在國際社會中的應(yīng)用越來越廣泛，人們對于小學(xué)生英語能力的培養(yǎng)也更加重視。在素質(zhì)教育理念影響下，小學(xué)英語教師更加重視，對學(xué)生英語知識應(yīng)用能力以及口語表達(dá)能力的提升與培養(yǎng)。以綜合素養(yǎng)以及學(xué)科素養(yǎng)為培養(yǎng)目標(biāo)，開展小學(xué)英語教學(xué)的過程中，教師可以使用生活化的教學(xué)方法，將生活實(shí)際與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，這樣不僅能夠為學(xué)生營造一個熟悉的學(xué)習(xí)場景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還能夠讓英語學(xué)習(xí)更加貼近生活實(shí)際，便于引導(dǎo)學(xué)生將英語知識應(yīng)用到生活問題的解決過程中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)理論知識的內(nèi)化。從廣義上來說，其實(shí)生活化教學(xué)屬于情境教學(xué)的一種模式，教師在課堂中，利用日常交流對話的模式，賦予英語課堂生命力與靈活性，為學(xué)生創(chuàng)建一個英語溝通的情境，提高學(xué)生的英語口語能力。

通過長期的實(shí)踐能夠知道，教師在應(yīng)用生活化英語教學(xué)方法時，有以下幾種具體的表現(xiàn)形式：首先，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位，并在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮其主體作用，無論是小學(xué)英語教學(xué)的哪個階段，教師都應(yīng)該給予學(xué)生個體充分的尊重，對學(xué)生的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行了解，進(jìn)而掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，并且能夠以此作為依據(jù)開展英語教學(xué)，堅持以人文本的教學(xué)原則。其次，由于生活化教學(xué)其實(shí)就是情景教學(xué)的一種表現(xiàn)形式。因此，教師在開展英語教學(xué)時應(yīng)該不斷挖掘與開發(fā)教學(xué)內(nèi)容的情境形式，使用巧妙的情境構(gòu)建方法，引導(dǎo)學(xué)生主動參加課堂教學(xué)活動，并將實(shí)際生活中的生活經(jīng)驗運(yùn)用到情境學(xué)習(xí)過程中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。最后，教師在利用生活化教學(xué)模式的時候，還應(yīng)該重視對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，在實(shí)踐的過程中不斷培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與創(chuàng)新意識，拓展其視野與思維，提高課堂教學(xué)的效率。

2. 小學(xué)英語教學(xué)生活化的意義

小學(xué)英語課堂中的生活化教學(xué)模式，要求教師應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生將自己的生活經(jīng)驗應(yīng)用到課程學(xué)習(xí)的過程中去。通過生活化真實(shí)情境的創(chuàng)建，讓學(xué)生能夠在這樣的生活化場景中，進(jìn)行英語知識的應(yīng)用以及英語對話的訓(xùn)練。這樣才能夠充分體現(xiàn)出學(xué)生的課堂主體地位，生活化教學(xué)的理念已經(jīng)在我國各小學(xué)中得到了充分的應(yīng)用，同時也取得了很好的教學(xué)成果，得到了教師與家長的廣泛認(rèn)可。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中開展生活化教學(xué)對于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

首先，在小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用生活化的教學(xué)理念，需要教師先對學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行了解，再根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，創(chuàng)建生活情境，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對于英語知識的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新能力。還要關(guān)注學(xué)生的生活方面，英語教學(xué)要與學(xué)生的生活結(jié)合，才是英語教學(xué)的生活化。教師關(guān)注學(xué)生的生活還能更清晰地了解學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行近距離的接觸，能夠增加學(xué)生和教師之間的信任程度，可以提高學(xué)生在校學(xué)習(xí)的積極性和趣味性。

其次，英語生活化教學(xué)能夠充分體現(xiàn)出教育的本質(zhì)，尤其是語言教育，其本身就是一種生活交際活動，只有創(chuàng)建生活化的模式才能夠促進(jìn)教師與學(xué)生之間的溝通與交流，學(xué)生在生活化的英語學(xué)習(xí)場景中能夠鞏固自己的知識，提升其英語交際以及應(yīng)用的能力。這樣生活化的教學(xué)模式，能夠減少學(xué)生在與教師交流的壓力與心理負(fù)擔(dān)，從而進(jìn)行自由隨性的交流，幫助老師和學(xué)生之間形成良好的關(guān)系。

最后，在小學(xué)英語教學(xué)過程中，采取生活化教學(xué)的方法，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而促進(jìn)課程的導(dǎo)入，滿足學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)以及應(yīng)用的實(shí)際需求，還能夠巧妙地將生活實(shí)際與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，不斷深化學(xué)生對于英語知識的掌握與理解。小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣在很大程度上，來自于這種知識或者技能未來的應(yīng)用場景，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到生活之中，能給小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活帶來極大的趣味性和成就感。

3. 小學(xué)英語教學(xué)生活化的策略

小學(xué)英語教學(xué)生活化，對于小學(xué)生英語學(xué)習(xí)有著很大地幫助，但是現(xiàn)在的教學(xué)環(huán)境中，還是存在許多阻力需要克服。教師在進(jìn)行教學(xué)活動時應(yīng)該協(xié)調(diào)好各種要素和關(guān)系，制定正確且高效的教學(xué)策略，提高教學(xué)效率，促進(jìn)教師和學(xué)生間地交流，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握英語知識。

（1）營造生活化課堂氛圍

學(xué)生的學(xué)習(xí)情況會受到外界環(huán)境的影響，教師的言行也會對學(xué)生行為產(chǎn)生影響。因此，要想實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語生活化教學(xué)，教師應(yīng)該主動為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造一種生活化的氛圍，突出課堂的輕松愉悅，這樣才能夠吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而主動參與到英語教學(xué)過程中去。在生活化課堂氛圍的營造過程中，教師還應(yīng)該增加對學(xué)生個體的關(guān)注，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行鼓勵和表揚(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，同時還能夠放松學(xué)生學(xué)習(xí)的心情，讓學(xué)生能夠在愉快自由的氛圍中開展英語學(xué)習(xí)，建立與教師的良好關(guān)系。其次，教師還應(yīng)該堅持以人為本以及公平公正的教學(xué)原則。對于學(xué)生應(yīng)該做到一視同仁，不能出現(xiàn)偏袒的現(xiàn)象，同時還應(yīng)該從整體角度對學(xué)生進(jìn)行評價，不能從片面的角度對學(xué)生能力進(jìn)行評判。最后，教師還應(yīng)該增進(jìn)與學(xué)生之間的關(guān)系，多與學(xué)生進(jìn)行溝通，充分了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)與生活狀態(tài)，讓學(xué)生能夠體會到教師的關(guān)懷，這樣就能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性，進(jìn)而不斷促進(jìn)英語教學(xué)效率的提升。

（2）創(chuàng)設(shè)生活化英語情境

在小學(xué)英語的教學(xué)過程中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)生活化英語情境的方式開展教學(xué)。但值得注意的是，教師在創(chuàng)設(shè)生活情境時并不是隨機(jī)或者盲目的，在情境創(chuàng)設(shè)之前，教師需要充分考慮學(xué)生的性格發(fā)展特點(diǎn)以及實(shí)際學(xué)習(xí)需求，并根據(jù)課程培養(yǎng)的具體目標(biāo)進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)。這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的主動參與性，進(jìn)而加深對英語知識的掌握。

比如，當(dāng)教師在進(jìn)行《Clean the table，please》內(nèi)容教學(xué)時，教師應(yīng)該明確課程的教學(xué)目標(biāo)是核心單詞的掌握，以及能夠熟練運(yùn)用關(guān)鍵句型進(jìn)行對話，進(jìn)而在練習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣以及熱愛勞動的意識。對此，教師就可以在實(shí)際教學(xué)的過程中，組織學(xué)生開展班級大掃除活動，分別布置學(xué)生進(jìn)行擦桌子等活動。并且讓學(xué)生在打掃的過程中模仿課文中的人物進(jìn)行對話，學(xué)生就能夠在實(shí)踐中熟練掌握核心單詞以及句型的用法，同時還能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，強(qiáng)化學(xué)生對于英語知識的理解，提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力。

（3）增加生活化教學(xué)內(nèi)容

教師在英語教學(xué)中，還應(yīng)充分挖掘教材中的生活元素，將生活化教學(xué)理念滲透進(jìn)課堂教學(xué)的過程中，除此之外，教師還可以根據(jù)實(shí)際生活選擇對應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容開展英語教學(xué)，在原有課程的基礎(chǔ)上，不斷進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容以及形式的調(diào)整與改善，力求能夠在有效的課堂教學(xué)時間內(nèi)發(fā)揮出教學(xué)模式最大的效用，促進(jìn)學(xué)生對英語知識的掌握與理解。

比如，當(dāng)現(xiàn)實(shí)生活中馬上要到圣誕節(jié)時，教師就可以提前開展有關(guān)圣誕節(jié)的教材內(nèi)容教學(xué)，先為學(xué)生營造節(jié)日的氛圍。教師可以提前為學(xué)生準(zhǔn)備一些與圣誕節(jié)相關(guān)的物品，比如圣誕老人、圣誕樹以及圣誕帽等，教師還可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放圣誕頌歌，通過圣誕小故事的講述將教學(xué)的主題引入教學(xué)課堂中。在課堂中給學(xué)生科普一些關(guān)于圣誕節(jié)的知識，比如圣誕節(jié)的來歷、意義以及用英語怎么表達(dá)。還有一些在圣誕節(jié)上經(jīng)常看到的東西如火雞、圣誕樹、圣誕襪等東西的介紹。還可以教學(xué)生如何寫一張圣誕賀卡，并且現(xiàn)場實(shí)踐，在學(xué)生有疑問時給出指導(dǎo)，在進(jìn)行裁紙類的工作時小心協(xié)助，最終幫助學(xué)生完成圣誕賀卡的制作。在這種充滿生活化元素的教學(xué)氛圍的影響下，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)以及探究的興趣，同時還能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)真正的快樂學(xué)習(xí)。

（4）進(jìn)行趣味化教學(xué)

第一、可以進(jìn)行角色扮演來模擬真實(shí)的生活場景。選取課本中的一些契合的課文或者卡通電影片段布置給學(xué)生們，讓學(xué)生們分組，分角色進(jìn)行扮演。

第二，可以鼓勵學(xué)生通過辨認(rèn)簡筆畫，實(shí)物圖片等的簡單方式來擴(kuò)展學(xué)生的認(rèn)知范圍，提高學(xué)生的思維能力。

綜上所述，生活化教學(xué)模式非常符合小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，生活氛圍的營造不僅能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提升學(xué)生的英語應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)真正的快樂學(xué)習(xí)與素質(zhì)教學(xué)。教師更應(yīng)該意識到生活化教學(xué)對于英語教學(xué)地促進(jìn)作用，通過營造生活化課堂氛圍、創(chuàng)設(shè)生活化英語情境以及增加生活化教學(xué)內(nèi)容等方法實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)，不斷提升課堂教學(xué)的效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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