安吉游戲視角下幼兒園游戲戶外活動實踐探索

周延清

摘要：安吉游戲是基于幼兒園戶外活動的視角下，以增強幼兒學習體驗為根基，根據(jù)幼兒實際發(fā)展需求及喜好要求，引導幼兒在游戲活動中不斷發(fā)揮自我潛能，并在游戲的過程中積極開展交流活動，在開展幼兒園戶外游戲活動的過程中，利用安吉游戲的特點，能夠切實滿足幼兒的實際身心發(fā)展需求，滿足幼兒成長發(fā)展需要，同時也為幼兒接觸自然提供了機會。為此，本文主要結合安吉游戲理念下，探索幼兒園戶外游戲活動開展策略，并提供幾點對策。

關鍵詞：安吉游戲;幼兒園;戶外活動;教育教學

安吉游戲活動的本質(zhì)是安吉幼兒園開展游戲教學的簡稱。隨著當前學前教育工作的不斷優(yōu)化個調(diào)整，越來越多的幼兒園逐漸注重對安吉游戲活動的運用和開發(fā)，利用安吉游戲教育模式，能夠結合幼兒園現(xiàn)有教學資源，根據(jù)幼兒自身活動內(nèi)容創(chuàng)設活動氛圍，使幼兒能夠在良好的游戲氛圍中完成各種任務，對幼兒未來的成長發(fā)展提供良好的學習空間，使其能夠在安吉游戲活動中獲得多種能力的提升。

一、樹立正確教育觀念，展現(xiàn)幼兒活動主體

結合《兒童權利公約》的要點可得知，游戲本身就是兒童的一項基本權利。在實際戶外活動中，幼兒的游戲天性正面臨著挑戰(zhàn)，由于戶外環(huán)境下存在著較多不可控制的因素，幼兒自身安全問題難以得到保證，于是產(chǎn)生了戶外游戲活動與幼兒安全的對立局面。而利用“安吉游戲”活動理念則能夠有效解決這一問題。若想使幼兒有效避免危險，就應當為其創(chuàng)造更多的冒險機會，這樣才能夠有效激發(fā)幼兒自我避險的意識及能力，使其掌握更多保護自己的方式。為此，幼兒園教師應當轉變以往對幼兒的過度保護，改變以往過度的干預思想，切實將戶外游戲活動的時間及空間交還于幼兒，使幼兒切實成為游戲活動的主人。

游戲活動不僅僅是展現(xiàn)幼兒天性的重要方式，同時也是幼兒個人的基本權利。在很多幼兒園活動開展的過程中，幼兒自身天性受到了制約，其中更多的原因在于，戶外游戲活動存在著很多不可控的因素，很容易使幼兒在游戲的過程中出現(xiàn)安全風險，所以導致幼兒園戶外游戲活動的安全性及挑戰(zhàn)性難以相互依存，教育理念刻板固化，這種戶外游戲活動沒有將幼兒作為活動的主體，從而難以培養(yǎng)幼兒的活動理念。而借助安吉游戲活動能夠切實滿足幼兒的天性，使其在安全的前提下，不斷進行具有挑戰(zhàn)性的活動，改善以往教師過度保護的現(xiàn)象，使幼兒切實成為游戲活動的主體。

二、因地制宜因材施教，優(yōu)化幼兒活動環(huán)境

結合當前的教育教學研究表明，具有一定挑戰(zhàn)性的活動環(huán)境不比以往傳統(tǒng)戶外游戲活動更具危險性。相反，幼兒只有具備良好的戶外運動經(jīng)驗，才能有效避免危險情況的出現(xiàn)。結合安吉游戲開展的戶外活動是基于充分利用本土資源優(yōu)勢的基礎上，為幼兒構建具有挑戰(zhàn)性及趣味性的游樂場，在幼兒一次次地冒險中，逐漸掌握應對險情的能力。同時，安吉游戲需要幼兒園教師切實利用好當?shù)乇就临Y源，并將其投入到游戲活動當中，為幼兒提供豐富的資源使用環(huán)境。幼兒園教師應當切實結合本地資源優(yōu)勢，為幼兒開展全新的戶外游戲活動。

三、適度干預科學指導，展現(xiàn)教師教育價值

在安吉游戲活動中，教師應當切實對幼兒的各項行為進行觀察與解讀，并在分享交流的過程中點評游戲過程中的事件。教師在對幼兒進行觀察的過程中，自身觀察工作應當具有良好的針對性及目的性，對幼兒的評價工作也要建立在全面掌控游戲活動的基礎上，這種看似容易的工作內(nèi)容，實則是對教師個人能力的考察。同時，教師對幼兒的實時觀察也能夠有效給予幼兒良好的安全感。為此，幼兒園教師在開展安吉游戲的過程中，應當盡量掌握幼兒的各項特點，在切實發(fā)揮幼兒主體性的基礎上，科學合理地發(fā)揮自身指導性作用，以避免對幼兒過度的干預和影響，從而阻礙活動的有效進行。

在安吉游戲活動開展的過程中，幼兒園教師應當在開展活動的過程中既不能主動干預幼兒的行為，也不能對活動內(nèi)容進行干預，應當站在一旁觀察幼兒的游戲活動，并利用相機等方式對幼兒的活動進行記錄，而只有在幼兒有求于教師或者幼兒之間發(fā)生矛盾時，教師才能夠主動參與到游戲活動當中，幫助幼兒解決問題、化解矛盾。而在幼兒的問題處理結束以后，教師仍需要主動退出活動，并迅速轉化為觀察者的角色對幼兒進行觀察，幼兒園教師對幼兒的恰當性指導能夠切實展現(xiàn)安吉游戲的重要價值及意義。

簡要而言，在幼兒園戶外游戲活動的過程中，開展安吉游戲能夠切實順應幼兒的身心發(fā)展特點及規(guī)律，同時也是對幼兒園活動的一種有效創(chuàng)新。在開展安吉游戲活動的過程中，教師應當切實思考安吉游戲活動開展特點，并充分結合游戲發(fā)展過程以及本土資源特點，為幼兒園游戲活動創(chuàng)造全新的思路及方式，積極引導幼兒參與其中，并結合這種教學方式的運用，切實使幼兒在安吉游戲活動中感受到游戲的樂趣，同時更能幫助幼兒有效地認識世界，推動幼兒各項能力的全面提升。

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