潛移默化，潤(rùn)物無(wú)聲

甘紅陽(yáng)

摘要：隨著社會(huì)的進(jìn)步以及教改的不斷深入，人們對(duì)于學(xué)生的要求不僅僅停留在知識(shí)水平上，也漸漸的認(rèn)識(shí)到思想品德素質(zhì)的重要性。對(duì)于正處在叛逆期的初中生來(lái)說(shuō)，德育教育也是非常關(guān)鍵的，初中生具有良好的品德修養(yǎng)，對(duì)于日后的成長(zhǎng)以及發(fā)展都有著很重要的影響。初中語(yǔ)文學(xué)科是與德育教育關(guān)系最為緊密的一門(mén)學(xué)科，筆者結(jié)合實(shí)際提出一些在初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育的策略，望對(duì)廣大教育工作者提供一些參考。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;德育教育;滲透策略

語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)基礎(chǔ)性以及應(yīng)用性都很強(qiáng)的學(xué)科，它與人們的生活有著緊密的聯(lián)系，人的一生都在進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)。初中階段，語(yǔ)文教師不僅要重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，而且在傳授知識(shí)的同時(shí)也要重視德育教育的滲透，只有將二者進(jìn)行有機(jī)融合，才可以真正地促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。德育教育是一個(gè)長(zhǎng)久的過(guò)程，它需要教師從多方面進(jìn)行努力，通過(guò)不斷的探索與實(shí)踐來(lái)實(shí)現(xiàn)進(jìn)行開(kāi)展，使學(xué)生通過(guò)日常的學(xué)習(xí)，可以建立正確的人生觀，使其身心得到良好發(fā)展。

一、創(chuàng)新教學(xué)模式，促進(jìn)教學(xué)效率

近年來(lái)我國(guó)正在大力推進(jìn)新課改的建設(shè)，德育教育是新課改教育的重要內(nèi)容，所以初中語(yǔ)文教師要將德育教育與教學(xué)方式的創(chuàng)新結(jié)合到一起，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，樹(shù)立全新的教學(xué)觀念，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成自主探究意識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)效率的有效提升。在實(shí)際教學(xué)中，教師要不斷對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，突破以往的教學(xué)屏障，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)不能依舊停留在簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)知識(shí)教育，還要重視培養(yǎng)學(xué)生自主能力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思維培養(yǎng)，使課堂教學(xué)真正做到高效引導(dǎo)。教師要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況以及個(gè)體心理需求來(lái)進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新，充分利用語(yǔ)文知識(shí)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂引導(dǎo)，增加學(xué)生主觀意識(shí)，促進(jìn)其自主學(xué)習(xí)意識(shí)的養(yǎng)成。

例如，在學(xué)習(xí)《黃河頌》這一節(jié)課時(shí)，主要的德育目標(biāo)是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)完這節(jié)課之后增強(qiáng)了民族自信心和自豪感，讓學(xué)生為中華民族的崛起而振奮，并可以為此樹(shù)立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，所以在授課時(shí)為了讓學(xué)生獲得更加深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，教師要?jiǎng)?chuàng)新以往的授課方式，通過(guò)黃河流域文化、黃河兩岸居民以及黃河的驚濤澎湃以及恢弘氣勢(shì)來(lái)導(dǎo)入新課，并借助與本首歌曲相關(guān)視頻和影像資料帶動(dòng)氣氛，讓給學(xué)生真實(shí)地觀看河感受到這一情境，學(xué)會(huì)體會(huì)其中的內(nèi)涵，學(xué)會(huì)朗誦，感受我們偉大的黃河母親的壯觀，感受中華民族曾經(jīng)的興衰榮盛，培養(yǎng)學(xué)生的民族責(zé)任感和使命感。

二、合理使用教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生感同身受

現(xiàn)如今，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展非常迅速，教師可以在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，合理的借助多媒體資源進(jìn)行教學(xué)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)建合適的教學(xué)情境，通過(guò)教學(xué)情境來(lái)進(jìn)行德育滲透，促進(jìn)學(xué)生對(duì)文章的感同身受，進(jìn)而達(dá)到教育的目的。教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)地優(yōu)勢(shì)，通過(guò)視頻、聲音以及圖片等進(jìn)行情境模擬，進(jìn)而來(lái)觸動(dòng)學(xué)生的思想感情，也可以順其自然的進(jìn)行德育滲透，也讓使原本枯燥的課堂變得生動(dòng)起來(lái)，使教學(xué)的內(nèi)容更加豐富與形象。

例如，在學(xué)習(xí)《談生命》這節(jié)課時(shí)，教師首先要明確的是本節(jié)課的德育目標(biāo)是強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于生命的尊重程度，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上對(duì)生命有更加客觀的認(rèn)知，對(duì)生物的意義有更加強(qiáng)化性的理解，并可以養(yǎng)成客觀看待生命，看待生活的良好態(tài)度，其中包括幸福和痛苦。所以，想要對(duì)這一德育目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化，就需要教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)地設(shè)計(jì)，合理地使用教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境之下對(duì)生命感同身受。比如，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)問(wèn)題情境，向?qū)W生提問(wèn)生命是什么？讓學(xué)生思考這樣一個(gè)簡(jiǎn)單而又復(fù)雜的問(wèn)題，讓每一個(gè)學(xué)生都結(jié)合自己的經(jīng)歷采取比喻的方式說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)生命的看法。再后教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)冰心這篇具有哲理性的文章，感悟生命的宏觀和壯闊形象，感受一江春水，一棵綠樹(shù)的生命歷程，將生命的生長(zhǎng)和壯大，生命的痛苦以及幸福等規(guī)律性的展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生更加深刻地感知生命的偉大，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀豁達(dá)的精神。

三、結(jié)合課外實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透

對(duì)于德育教育的滲透而言，單單依靠課堂教學(xué)使遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，語(yǔ)文教師可以通過(guò)舉辦一些課外實(shí)踐活動(dòng)來(lái)對(duì)德育教育進(jìn)行滲透，使學(xué)生通過(guò)身體力行來(lái)感受德育熏陶。課外實(shí)踐活動(dòng)可以看成為語(yǔ)文教學(xué)的第二課堂，對(duì)學(xué)生的身心成長(zhǎng)都有著積極的作用，學(xué)生能夠通過(guò)特定的實(shí)踐活動(dòng)使自身眼界得以拓展，學(xué)習(xí)技能也能夠得到一定鍛煉，使綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。教師是課外實(shí)踐的主要領(lǐng)導(dǎo)者，對(duì)于課外實(shí)踐活動(dòng)的選擇方面也不能盲目進(jìn)行，要結(jié)合課內(nèi)知識(shí)，加上實(shí)踐活動(dòng)來(lái)對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)滲透德育教育的目的。

結(jié)束語(yǔ)：

總之，德育在初中語(yǔ)文教學(xué)中的融入，不僅體現(xiàn)在知識(shí)點(diǎn)之間的融合上，還必須要融入個(gè)人意識(shí)，也就是在教材融合的基礎(chǔ)上，重視生活中德育知識(shí)的傳遞，將德育教育與學(xué)生的學(xué)習(xí)和個(gè)人發(fā)展等充分地結(jié)合到一起。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中想要提升德育教育的效果，需要在德育融入與滲透的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新新的教學(xué)方式，針對(duì)性的激發(fā)學(xué)生的欲望，通過(guò)潛移默化，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的發(fā)生加強(qiáng)學(xué)生的思想道德建設(shè)，將學(xué)生培養(yǎng)成能夠明辨是非，健康成長(zhǎng)的有志青年。

參考文獻(xiàn)：

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