探討中職體育教育存在的問題與對策

蔣永泉

摘要：社會(huì)的快速發(fā)展，對人才的要求越來越高、需求越來越多，這就意味著對學(xué)生的教育方式是極為重要的，也使得中職體育教育顯得格外重要，對學(xué)生的教育，不單單要提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和能力，還得加強(qiáng)學(xué)生的身體健康和身體素質(zhì)，保證學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。故針對中職體育教育中存在的問題展開分析，研究探討出相應(yīng)的解決對策。

關(guān)鍵詞：中職體育;教育;問題;應(yīng)對策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

中職體育院校主要是培養(yǎng)學(xué)生們的身體心理素質(zhì)，而身體心理素質(zhì)是職業(yè)綜合素質(zhì)的前提條件。中職體育雖說是一門比較基礎(chǔ)的課程，但是這門課程能夠提高學(xué)生們的身體素質(zhì)，并且不枯燥乏味，能夠讓學(xué)生們體會(huì)到教育的樂趣，使每一名學(xué)生在接受體育教育的同時(shí)，收獲健康體魄，變得更加自信樂觀、積極進(jìn)取。

中職院校不僅僅要求學(xué)生擁有緊跟社會(huì)的先進(jìn)的思想理念，還要求學(xué)生了解體育方面的技巧性知識(shí)，具備優(yōu)秀的創(chuàng)新能力，最重要的是培養(yǎng)健康強(qiáng)壯的身體。只有合理的教育方式，才能夠?qū)⑦@門課程的優(yōu)勢發(fā)揮到極致，因此各所中職院校在平時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)這其中所存在的某些問題，并積極地采取相應(yīng)的對策進(jìn)行解決。教育要向現(xiàn)代化、知識(shí)化發(fā)展，一切為了學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、中職體育教育存在的問題

（一）教師的主導(dǎo)性偏重，而學(xué)生的主體性未呈現(xiàn)

以往傳統(tǒng)的教學(xué)都是以教師為主導(dǎo)，這限制了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，教師總是以講授課程為主，將向?qū)W生傳授知識(shí)放在了首要的地位，其實(shí)教師的工作并非如此，教師是學(xué)生的知識(shí)傳授者;也是學(xué)生的監(jiān)督者，要監(jiān)督學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí);還是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，時(shí)時(shí)刻刻地關(guān)注著學(xué)生的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在平時(shí)的體育教學(xué)中，教師的主導(dǎo)性過于偏重，沒能讓學(xué)生形成獨(dú)立思考的習(xí)慣，忽略了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，沒能呈現(xiàn)出學(xué)生的主體性，忽視了對學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)，致使體育教學(xué)偏離了原本的教學(xué)目標(biāo)。

（二）師資不足，教學(xué)器材比較缺乏

隨著當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，各大中職院校的招生規(guī)模正在不斷地?cái)U(kuò)大，學(xué)生數(shù)量不斷增多，但是教師的數(shù)量增加不明顯，因此造成了師資不足的問題。當(dāng)然如今我國經(jīng)濟(jì)迅速地發(fā)展，各大中職學(xué)校的教育經(jīng)費(fèi)需求量也在不斷地增多。絕大多數(shù)經(jīng)費(fèi)的來源分為兩部分，一部分是從政府撥款得到，另一部分是用自己的資金來彌補(bǔ)。一段時(shí)間后，學(xué)校會(huì)出現(xiàn)投入短缺的情況，這就容易造成體育器材缺乏，供應(yīng)不足，會(huì)導(dǎo)致一些課外教學(xué)課程以及體育活動(dòng)無法正常地開展，學(xué)生們無法實(shí)踐訓(xùn)練，不能夠達(dá)到學(xué)生的需求，這也是阻礙中職院校發(fā)展道路的重要原因之一。

（三）學(xué)生與教師之間缺乏交流

體育教師需要對學(xué)生的身體狀況有明確的了解，通過最近的調(diào)查來看，現(xiàn)在的中職院校的體育教師多是來自普通高校的體育專業(yè)，相對于專業(yè)的體育專業(yè)大學(xué)還具有一定的差距，經(jīng)驗(yàn)不足，不注重與學(xué)生的交流和溝通，以至于無法全面地了解學(xué)生，學(xué)生也無法更進(jìn)一步地去請教教師。來自普通高校體育專業(yè)的體育教師沒有專業(yè)的教育方式，大多數(shù)是按照來自當(dāng)時(shí)自己所在普通高校體育專業(yè)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。教師與學(xué)生之間如果沒有一定的交流，會(huì)使學(xué)生們感到與教師的距離很遠(yuǎn)，要想取得高效的教學(xué)質(zhì)量，就應(yīng)當(dāng)拉近教師與學(xué)生之間的距離，多交流多溝通，互相成為朋友，促進(jìn)教學(xué)效果的顯著提升。

（四）教師的職業(yè)道德素質(zhì)低，責(zé)任感不強(qiáng)

有一些教師教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法死板，教學(xué)模式與傳統(tǒng)模式相仿，上課時(shí)間一到，教師們便講述幾句注意事項(xiàng)，就讓學(xué)生解散打打籃球或者自由活動(dòng)，這節(jié)課就草草了事，這體現(xiàn)了體育教師的責(zé)任感不強(qiáng)、職業(yè)道德素質(zhì)低。一些院校領(lǐng)導(dǎo)對體育課程的重視度不高，對體育教師的教學(xué)支持力不夠，使得體育教師的教學(xué)積極性不高。

二、針對問題所采取的對策

（一）提升教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。現(xiàn)在的學(xué)生們浸泡在創(chuàng)新的理念之中，有了創(chuàng)新就會(huì)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣以及他們的主觀能動(dòng)性。所以說具有創(chuàng)新理念的中職體育教師才能夠教出具有創(chuàng)新頭腦的學(xué)生，才能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新精神。在科學(xué)技術(shù)發(fā)達(dá)的今天，社會(huì)的發(fā)展是靠著有創(chuàng)新科技頭腦的人才一步步實(shí)現(xiàn)的，教師不能夠采用機(jī)械教學(xué)，而是要樹立正確的教育觀念，時(shí)刻學(xué)習(xí)專業(yè)性理論知識(shí)，經(jīng)常參加體育活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供更加專業(yè)性的學(xué)習(xí)方案，告訴學(xué)生們知識(shí)要活學(xué)活用，加強(qiáng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，有利于提高教學(xué)的質(zhì)量，每一位教師擁有了自己的教學(xué)特色，才能夠滿足學(xué)生對知識(shí)的渴望，教師和學(xué)生共同合作、配合，才能夠使教學(xué)質(zhì)量更上一層樓。

（二）以音樂為教學(xué)背景來活躍教學(xué)氛圍

體育教學(xué)中的音樂旋律可以增強(qiáng)學(xué)生在體育實(shí)踐中的節(jié)奏感，從而調(diào)節(jié)學(xué)生的神經(jīng)，減少疲勞，激發(fā)學(xué)生的潛能。音樂作為教學(xué)的背景可以活躍氣氛，使學(xué)生在體育中有一種享受感。例如在學(xué)生做健美操時(shí)，健美操音樂會(huì)刺激學(xué)生大腦皮層的興奮性，讓他們快速的進(jìn)入狀態(tài)，以充沛的精力投入到活動(dòng)當(dāng)中，然后跟著音樂節(jié)奏做出健美操的動(dòng)作，這樣不僅達(dá)到了愉悅課堂氣氛的效果，同時(shí)還能夠減輕學(xué)生運(yùn)動(dòng)過程中的身體疲勞。但是對于音樂教學(xué)的引入需要教師有一定的音樂常識(shí)，能夠根據(jù)音樂的節(jié)奏特點(diǎn)以及音樂旋律的特點(diǎn)找出適合體育活動(dòng)的音樂，這樣才能夠使體育教學(xué)中的音樂發(fā)揮其應(yīng)用的作用。例如在體育項(xiàng)目太極拳的教學(xué)中，可以選擇一些緩慢的音樂，讓學(xué)生感受到一種舒適的氛圍。體育舞蹈教學(xué)中可以選擇節(jié)奏感較強(qiáng)，并且?guī)в型庥蝻L(fēng)情的音樂，例如拉丁舞曲或者是恰恰，還可以選擇民族音樂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到其中的樂趣。

在體育院校中，教師的作用是非常重要的，教師的思想會(huì)時(shí)刻影響著學(xué)生們的思想，用對了教學(xué)方法，才可以培養(yǎng)出更為優(yōu)秀的學(xué)生。教師要積極尋找教學(xué)策略，以在中職體育院校培養(yǎng)出更加出色的學(xué)生。

參考文獻(xiàn)

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