英語學習中的朗讀

方雪元

摘要：英語的學習方法數之不盡，其中包括背單詞，聽廣播或對話，與人交際，寫作以及朗讀等等。本文主要分析朗讀這一學習方法的作用，經常被忽視的原因以及如何培養良好的朗讀習慣。

關鍵詞：英語學習;朗讀作用;習慣

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

在提升英語能力的過程中，很多學習者都會走入一些誤區，有的學習者甚至會犯這樣或那樣的錯誤，最終導致多走了許多冤枉路，學習效果并不理想。其中大部分人會犯的一個錯誤就是忽視朗讀這一學習方法的重要性，他們中大多數人只知道每天記單詞，記語法規則，背范文;很少有人會拿起課本進行有感情地朗讀。在這些人眼中，記單詞是為了填空題和閱讀理解題、記語法是為了選擇題和完形填空、背范文是為了寫作能得高分。而朗讀似乎純粹是浪費時間和精力。身為班主任，每次早讀去巡視教室時，經常能聽到書聲朗朗，但大多數學生要么在朗讀語文課本上的內容，要么在小聲地背單詞，僅有寥寥無幾的學生在用斷斷續續的英語朗讀課文。每當我詢問學生他們每天是如何學習英語的，得到的回答幾乎是：記單詞，聽英語課文或對話以及做題，幾乎沒有人認為朗讀英語是一種很好的學習方式。其實，朗讀這一學習方式對于學好英語的重要性是很多其它方法都無法相提并論的。

一、朗讀在學習中的作用

（一）、堅持朗讀能糾正發音

身為中國人，我們對48個英語音標是比較陌生的，特別是一些容易混淆的音素就更難掌握了，比如：/m/、/n/、/?/和/s/、/z/、/?/、/?/、/t?/、/d?/、/ ts /、/ dz /、/θ/、/e/、/ tr /、/ dr /。這兩組里面的音素之間很容易搞混。必須通過不斷的練習才能輕松正確地發音。而朗讀恰恰能使我們的舌頭、舌尖、嘴巴等各個發音器官得到足夠的操練，使之更靈活，聽使喚且能相互配合。俗話說：“熟能生巧”。當我們在不斷地進行英語朗讀時，我們的語音、語調能在不知不覺中得到糾正，我們對語速的把握能力也會不斷地得到提高。在堅持朗讀一段時間后，我們會驚喜的發現自己在不知不覺中已經會說一口純正流利的英語了。[1]

（二）、堅持朗讀能培養語感，利于考試。

在學習英語的過程中，很多學習者有時還會走進這樣一個誤區，他們認為朗讀與考試一點關系也沒有。其實不然：因為朗讀能培養語感，而語感對于做題意義重大。每當我碰到一道模棱兩可的選擇題時，我經常是閉上眼睛，把每個選項上的答案放在句子的空白處，看哪一句讀起來感覺更舒暢，哪一個就是答案。事實證明，這種方法屢試不爽。[2]你可能會覺得不可思議，甚至覺得難以置信。其實這里面的道理非常合乎邏輯。因為平時經常讀正確的句子，當碰到錯誤的句子時心里會有抵觸反應，感覺不對勁，而正確的句子會讓你輕松自在。還有，在做補全短文時，我經常是把全文從頭到尾先默讀一遍，在默讀的過程中，有一些空白地方的答案會自然而然地在腦子里閃現，等一遍讀下來已做了差不多一半的題目，剩下的再根據語境、語法等知識來完成。[3]待全部填完后，再朗讀一遍確認一下詞匯的正確性以及其形式的準確性。事實證明，通過大量的朗讀培養語感，對考試中準確答題是大有裨益的。

（三）、堅持朗讀能使聽力得到提高。

在學習英語的過程中，經常朗讀能提高對語速的把握能力，而對語速把握能力的提高則意味著對語言的感知和理解能力的提升，從而對聽力有積極的促進作用。[4]眾所周知，聽力就是這樣一個過程：語言的輸入――語言的理解――信息的輸出。其中語言的輸入和理解都能通過經常朗讀來提高。朗讀多了，語言的攝取和理解的速度自然就會加快，從而能更快更準地達到聽力的目的。打個比方，如果我們的語速達到每秒7個單詞，那么聽一篇語速為每秒4個單詞的短文或對話就會感到很輕松。我們都知道，心理放輕松對于聽力而言可是至關重要的哦！

（四）、堅持朗讀能保持學習英語的熱情。

當我們經常執著于某事時，自然會對該事產生感情，從而形成一種熱情。相反，如果對某樣事情不冷不熱或根本就不管不顧，時間久了就會失去興趣，更談不上熱情。堅持每天朗讀能使我們經常和英語單詞、英語句子、英語短文互相問候，建立友誼。好像一個朋友，每天一條短信、一聲祝福、一通問候電話，都能加深彼此的關系。[5]因此，如果我們要不斷的探索和研究英語這門語言，就應該堅持不懈地朗讀。

（五）朗讀是一種積極、有效的休息方式，有利于學生學習狀態的調整。

每當學生用腦過度，表現出頭暈腦脹的時候，我都會挑選一篇優美文章并帶領全班同學一起朗讀。告訴他們哪里要停頓、哪里要連讀、弱讀、怎樣把句子讀得漂亮，并做示范讓學生多加模仿，再多加肯定與鼓勵，不斷提高學生的朗讀熱情，通過近十分鐘朗讀學生的學習積極性被極大的調動，身心得到了放松，可以精神飽滿地繼續接下來的學習任務。[6]

二、朗讀這一學習方式被忽視的原因

既然朗讀如此重要、有益，為什么許多學習者卻往往忽視朗讀這一學習方式呢？在多年的學習與教學經歷中，本人經過認真分析和研究，總結出以下幾個主要原因。

（一）學習環境因素的影響。

對許多英語學習者而言，當置身于周圍都是用漢語進行朗讀或對話的氛圍中時，只有自己一個人用英語進行朗讀，很多人都會覺得格格不入。記得讀高二時，每當我想在教室里朗讀一下英文課文時，周圍的同學都會習慣性地用吃驚的眼神看著我，這種凝視一般會持續十幾秒，讓我感覺不自在。于是，我只能決定早上自己一個人在家里讀英文，可是又因為在家人面前難為情讀不出口，所以只得獨自跑到樓頂上，剛一開口，卻又覺得聲音太大，等一下可能會引起鄰居的注意。因此不得不壓低聲音……我當時就想，只不過是想朗讀英語而已，怎么就這樣顧慮重重呢？

（二）.教育機制的毒害。

中國的應試教育使得學生只注重考試成績，而考高分得多做題，可是做題不用出聲，于是就出現了所謂的“啞巴英語”。“啞巴英語”使朗讀沒有生存之地，這種狀況延續至今。很多老師或家長關心學生時都會問：“今天的題目做了沒，做得怎么樣？”幾乎沒有人問他們是否進行了朗讀練習，更不用說讀了幾篇課文。

（三）.學習者主觀因素的制約。

不少學生學習英語只是為了升學考試，他們是被逼無奈才捧起英語課本的——誰讓英語是三大科之一呢！如果有自由選擇的權利，他們都不愿和這些像蚯蚓一樣的文字打交道。正因如此，才導致了他們的學習動機不純。在他們眼里，考試的分數才是他們進入大學的敲門磚，至于口語，他們根本無暇顧及，也沒興趣理會，從而不把朗讀當一回事也就理所當然了。在成千上萬個學生里面還是有那么幾個視朗讀為重要的學習方式，但能真正地受益于朗讀者微乎其微，究其原因是很多人無法持之以恒的朗讀。只是“三天打魚，兩天曬網”式的偶爾朗讀一下，根本達不到要求，因此無法真正體會朗讀的神奇力量。

三、如何培養良好的朗讀習慣

通過以上的分析，我們可以得知，造成忽視朗讀這一有效學習方法的原因不但有主觀方面的，也有客觀方面的。那么，我們該怎樣做才能養成良好的朗讀習慣呢？我個人認為可以從以下幾個方面入手。[7]

（一）要從主觀上提高對朗讀作用的認識。

要改變大家對英語朗讀的看法，讓他們意識到朗讀的重要性，可以舉辦英語學習經驗交流會，請一些英語尖子生舉一些實際例子談一談他們是如何受益于朗讀這一學習方式的。對學生來說，老師的說教他們也許不一定會接受，但同齡人（尤其是身邊熟悉的同齡人）的現身說法他們往往比較容易認同。通過這種方式，以點帶面，促使大部分學生從主觀上提高對朗讀作用的認識，從而在日常學習中逐漸有意識的培養自己朗讀英語的良好習慣。

（二）要克服英語學習中的害羞心理。

要培養英語學習者經常朗讀英語的良好習慣，就一定要消除他們的害羞心理。教師要想方設法讓他們明白朗讀英語并沒有什么可恥的，只要讀得響亮，讀得準確，讀得流利就沒有什么好怕的。要讓英語學習者樹立這樣的觀點：“讀自己的英語，讓別人無話可說！”

（三）要精心選擇朗讀的內容。

朗讀內容的選擇要注意由易到難，先讀單詞，再讀句子，然后才讀短文。[8]朗讀單詞時可以把該單詞的音、形、義一起朗讀;讀句子時，先慢速再逐漸提速，但朗讀句子應注意句子的語音、語調、連讀以及意群的劃分和適當的停頓。當然也可以帶著感情朗讀課文。而用來朗讀的英語短文則可以是來自課本的Read and Understand、也可以是出自試卷中的 Reading Comprehension，只要是英語學習者感興趣的內容，我們都可以拿來朗讀。我們甚至可以把報紙、雜志或小說中出現的短文或對話作為朗讀訓練的材料。

（四）要努力營造英語朗讀的良好氛圍。

上早讀課時，我們可以讓學生分組跟著錄音機讀英語課文或單詞，然后進行評比，對讀得比較好的組進行獎勵，從而調動大家的積極性;我們還可以在全校舉辦朗讀比賽，讓更多的人參與進來，形成一股風氣;如果條件允許，我們甚至可以把整個比賽過程拍下來刻成光碟進行宣傳……到那時，朗讀將會成為英語學習者津津樂道的一個話題。

四、結束語

總之，在學習英語的過程中，我們不能盲目地跟風，從而忽視朗讀的重要性。相反，我們應視朗讀這一活動為學習英語必不可缺的一項內容;只有對朗讀訓練給予足夠的重視，它才能給我們豐厚的回報。希望不論是教育者還是學習者，在學習英語的過程中都能夠充分重視朗讀這一學習方式。最后，送英語學習者一句話：“一天一讀，天天讀”。相信大家能從中獲益無窮。

參考文獻

[1]唐戍忠，城關二小，《淺談朗讀對英語學習的作用》

[2]篇名：《P2P新手必看 怎樣避開會跑路的平臺_忙著呢_天涯博客 》

作者：來源：網頁

[3]篇名：《語文學習應從有效預習開始_雜志文章論文_小學教學參考·語文雜志社 》作者：來源：網頁

[4]篇名：《初中學生傾聽能力的培養與訓練（1）語文教案模板—中華勵志網 》

作者：來源：網頁

[5]篇名：《卷首寄語走進《震 》作者：來源：網頁

[6]劉常英，河北省邢臺市豫辦實驗學校，《淺談朗讀在英語學習中的作用》

[7]篇名：《小學英語教學“讀”占鰲頭 》作者：來源：網頁

[8]篇名：《初中語文課堂朗讀教學透析 》作者：楊萬全 來源：文學教育（上）