如何有效提升幼兒審美能力探討

陳伊麗

摘要：幼兒時期對于培養幼兒審美能力方面起著重要的推動作用，作為幼兒園老師來講，應該如何有效提升幼兒的審美能力呢？帶著這一想法，筆者在前人研究的基礎上，結合實際出發，以戲劇教學為切入點，分析審美能力與戲劇教學之間的關系，探索幼兒園教學中審美能力提升的策略。

關鍵詞：幼兒園;戲劇;幼兒;審美能力

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

一、審美能力與戲劇教學之間的關系

審美能力是人們提高生活質量的基礎。人們通過對萬物美的認知去了解世界。隨著時代的不斷發展與進步，教育部門開始重視學生審美能力的培養。戲劇屬于中華傳統文化，其覆蓋面較廣。豐富多彩的戲劇種類，能夠為幼兒審美教學提供大量的教學資源。由此可見，在幼兒園開展戲劇教學，對其審美教學領域的發展具有積極影響。這一教學變化，使幼兒對美的概念發生變化。幼兒不再根據文字或記憶了解美，而是通過實際接觸去了解美。幼兒審美能力的提高，使其藝術內涵得以提升。在一定程度上，還有助于豐富幼兒的精神世界，使其審美經驗得以大量積累。筆者認為，審美能力的提高與幼兒戲劇教學是相輔相成、互相影響的關系。多姿多彩的戲劇教學，使幼兒審美能力得以明顯提高。

二、戲劇活動有助于提高幼兒審美能力的具體表現

（一）戲劇使幼兒審美文化內涵更加豐富

為滿足當下社會的實際需求，教育部門開始重視學生的素質教育。在這一需求條件下，社會對學生審美能力的要求也隨之提高。為使學生的審美能力得以提升，教育部門開始重視對幼兒的審美能力培養，以便為學生審美能力發展打下堅實的基礎。

幼兒園戲劇活動是一項綜合性活動，其中涵蓋了各個領域的內容，包括美術、音樂、文學等，這些內容都具有非常高的藝術感，本身就具有非常豐富的審美性，在我國當前的學前教育中應用得非常廣泛，具有非常高的審美教育價值。在幼兒園戲劇活動開展的過程中，會營造出一種特定的藝術情境，幼兒在這個情境中進行互動和交流，可以緩步提升幼兒的藝術感，從而為幼兒審美能力的形成奠定基礎，從這一點上看，在幼兒教育的過程中，通過幼兒園戲劇活動來培養幼兒的審美能力具有高度的可行性。

戲劇作為中華傳統文化，對國人影響深遠。教師在日常幼兒教學中，利用戲劇展開各種課堂活動，有利于幼兒更快速地掌握課程內容。同時，對于加強幼兒的審美能力訓練也具有積極作用。幼兒在戲劇的影響下，不斷積累相關的文化內涵。現如今，幼兒審美能力發展也隨著這些豐富多彩的戲劇文化而得以提升。幼兒通過卡通形象了解戲劇內容，各種各樣的戲劇給

幼兒帶來的文化積累也各有不同。筆者認為，將戲劇融入到培養幼兒審美能力的工作中，有助于其未來長遠發展。幼兒在大量的戲劇積累中，自身的審美文化內涵會更加豐富。

（二）戲劇語言使幼兒的審美鑒賞水平得以提升

幼兒對戲劇的理解和鑒賞來源于戲劇語言。戲劇語言的正確使用，能夠幫助幼兒了解整個戲劇所表達的內容。因此，在開展戲劇活動時，教師應該注意對戲劇語言的使用。戲劇活動中語言主要出現在兩個階段。其一是人物間的語言互動。比如小蝌蚪找媽媽的故事中，小蝌蚪與鴨媽媽、魚還有大白鵝之間的對話就屬于戲劇語言。小蝌蚪在找媽媽的過程中，不斷詢問路人自己媽媽的特征，最終找到了眼睛大、嘴巴寬、肚皮白的青蛙媽媽。幼兒通過這些生動的對話，能夠了解小蝌蚪尋找自己媽媽的整個過程。由于幼兒思維尚不成熟，很難正確理解復雜的語言文化，教師在進行戲劇教學時應該注意其用詞的口語化。較為簡單易懂的對話，有助于幼兒正確理解戲劇內容。其二是戲劇的旁白部分。旁白主要起渲染氛圍的作用，恰當地插入旁白有助于豐富劇情，使整個戲劇故事更具有連貫性。由此可見，教師在戲劇活動中合理使用戲劇語言有助于幼兒了解美。幼兒在深入認知的基礎上，能夠通過接觸戲劇語言來提高自身的審美鑒賞水平。

（三）加強審美體驗，提升幼兒審美理解能力

審美能力的形成，需要幼兒對審美內容進行有效體驗，而且要在體驗的同時，有深入的理解，只有通過這樣的方式，幼兒的審美能力才能逐漸形成。值得注意的是，幼兒審美能力的形成和提升是一個循序漸進的過程，老師不能操之過急，要穩扎穩打地做好每一步工作，充分發揮出幼兒園戲劇活動的重要作用，加強幼兒的審美體驗。在幼兒園戲劇活動開展的過程中，老師要明確活動的目標，有針對性地對活動的內容和過程進行編排，讓幼兒可以在活動中感受到形式美和內容美，幼兒在活動中可以有一個更加良好的審美體驗，對審美內容也會有一個更加深入清晰的理解。基于這種活動目標，老師在教育過程中，不能只關注幼兒對各種知識內容的理解以及活動技能的掌握，這些只是身體機能方面的能力，而審美能力屬于一種精神層次的能力。比如在學習《野獸國》的過程中，老師要對傳統的教學目標進行調整，在掌握各種活動技能的基礎上，讓幼兒可以理解故事中各種角色的情感以及故事的內涵，通過這樣的方式，讓幼兒發現活動的內容美。老師帶領幼兒對故事進行深入研讀，根據幼兒對各個角色的理解，對故事情節進行大膽改編，同時，也要在情感、動作以及語言方面進行原創。幼兒只有對活動內容的情感有深入的感受，才能將自己對故事的理解進行有效表達，通過情感的交流，幼兒的審美理解能力可以得到有效提升。

三、結束語

綜上所述，在幼兒教學中應用戲劇資源對幼兒審美能力的發展具有積極影響。當前戲劇教學資源較為豐富，幼兒教師應該妥善利用這些教學資源開展對幼兒審美能力培養的教學活動。從相關實踐研究可以發現，戲劇活動影響深遠。幼兒通過戲劇活動，自身的審美內涵、審美鑒賞水平、審美挖掘創造能力以及審美人格均得以升華。基于這些良性變化，相關教師應該重視在教學過程中對戲劇活動的應用。同時，將這些戲劇文化與幼兒審美能力訓練有效結合，使幼兒能夠在優質環境中完善自身的審美能力。

參考文獻

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