談高中歷史教學如何讓學生愛上歷史課

王建秀

摘要：在高中歷史課堂教學中，要想讓學生對學習歷 史興趣盎然，教師必須注意自己的教學方法。在教 ?學中， 要方法靈活多樣，這樣才可能激發學生學習 ?歷史的興趣，才會讓學生愛上歷史課。

關鍵詞：高中歷史;興趣;討論;線上空間

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

高中歷史課是高中文科班級的一門必修課，是 一門高考科目課。筆者教學高中歷史近三十年， 始 終感到高中學生對學習歷史不那么感興趣， 不那么 愛學歷史、愛上歷史課。那么，如何讓高中學生愛 上歷史課呢？下面， 筆者結合自己教學高中歷史近 三十年的教學實踐經驗，簡單談談如何讓高中學生 愛上歷史課這一問題的點滴做法。

1 ?引發學習興趣

愛因斯坦說過： “興趣是最好的老師。”因此， 高中歷史教師要讓學生對歷史學科感興趣， 喜歡上 歷史課，教師必須想方設法引發學生學習歷史的興 趣，這對高中學生學好歷史是非常重要的。

高中學生特別是剛走進高一的學生，在剛接觸 歷史科目時，教師不要忙著上歷史新課，最好的辦 法是教師先對學生如何學好歷史進行必要的學情教 育。通過學情教育， 讓學生對歷史充滿向往，引發 學習興趣。

如對剛走進高中校門的高一學生， 在高中歷史 初始教學時，教師要向學生講解學習歷史有什么重 要意義，學習歷史的目的是什么， 怎樣學習歷史等 一系列問題。這些問題一經教師提出，就會引發學 生學習歷史的興趣， 激發學生對學習歷史的求知欲。 同時， 教師要告訴學生，通過學習歷史，可以讓我 們參照前人一些好的做法，對社會進行管理，讓社 會少走彎路或是不重蹈覆轍， 歷史是前車之鑒。通 過學習歷史，可以了解歷史事件的真相，知道某個 歷史事件發生的背景、經過、意義、影響等因素。 ?從這些因素當中，對以后治理國家、管理社會有借 鑒的作用等， 從而引發學生學習歷史的濃厚興趣。

2 精心設計導語

俗語說： “良好的開端等于成功的一半”。這句 話說的就是課堂導語設計得好，就能激發學生學習 的興趣，就等于課程教學已經成功了一半。高中歷 史課導語設計非常重要，教師每上一節課或一個歷 史章節，理應設計相應的導語，以激發學生學習歷 史的興趣。

歷史課導語的設計，方法可以多種多樣，沒有 固定的模式。但在具體的教學過程中，教師要充分 考慮學生、教材、環境等因素進行精心設計，要根 據每一章節的具體內容和要求進 ?行設計，以便對學 生學好歷史起到引發興趣的作用。

歷史導語設計， 時間不宜過長， 3—5 分鐘即可。 如果太長，學生會感到厭煩; 太短，學生還沒有反 應過來就進入了新課，起不到導入新課的作用。因 此， 歷史課導語設計，要注意引發學生興趣，要緊 扣歷史教學內容。

如教學“帝國主義瓜分中國的狂潮”這一章節 時， 教師可以這樣設計導語： “中法戰爭， 中國不敗 而敗， 法國達到了侵略中國的目的;后來的甲午中日戰爭，北洋艦隊又全軍覆沒，清政府被迫簽訂喪 權辱國的《馬關條約》。清政府的腐敗無能， 使帝國 主義掀起了瓜分中國的狂潮。”簡單幾句導語， 不僅 點明了前面教學的內容與現在將要教學內容之間新 舊知識的聯系， 還交待了將要教學新課的主要內容， 容易引起學生對前面課程主要內容的回憶， 從而更 好地投入到新課的學習中來。

3開展討論學習

傳統的高中歷史課堂教學中往往采用口授+板 書這種固定化和傳統化的教學模式進行知識講解和 技能教授，使得課堂教學枯燥無味，學生的學習欲 望不高，學習積極性不足，參與熱情低下， 最終影 響到對學生學習興趣的激發， 也不利于高中歷史課 堂教學效益和教學質量的大幅度躍升。而通過積極 的開展討論學習，可以全面的構建開放式的課堂教 學， 讓每個學生以主人翁的姿態全面的參與到高中 歷史課堂的學習之中，并在具體的討論中發揮自己 的特長，說出自己的想法，有效的和學生進行經驗 交流， 自然有助于進一步地喚醒學生的求知欲望和 學習活力，從而讓學生以興趣為驅動力更為有效化 和高質量的開展歷史學習。

例如，教學高中歷“近代中 國的民主革命”內容時，教師可以將學生分為若干 個學習小組， ?并確保學生特質互補。之后， 教師可 以為學生設計具有針對性的討論學習任務， 如討論 ①太平天國的興起和發展、 《天朝田畝制度》。②辛亥革命爆發的原因、 《中華民國臨時約法》。③五五 四運動等內容， 讓學生積極地對這些內容進行自由 式和開放式的討論， 教師則要積極地給予學生鼓勵， 讓學生都參與到課堂的討論之中， 進一步調動學生 的學習熱情，同時教師要積極地解決學生討論學習 中遇到的瓶頸， 真正的讓開放式課堂激發學生的學 習興趣。

4構建線上空間

從目前的歷史課堂教學實施情況來看，歷史知 ?識內容的講解往往在固定的時間和固定的場所進 行， 使得歷史知識內容的學習渠道單一，學習途徑 ?較少， 自然不利于激發學生的興趣，也不利于培養 ?學生的歷史綜合素養。還需要高中歷史教師積極的 ?結合歷史課堂教學中存在的問題， 通過合理的構建 ?線上空間，來有效的拓展學生的學習渠道， 學習視 ?野和學習空間， 并積極地為學生提供豐富化多樣化 ?和契合教學主題的線上學習資源， 引導學生開展更 ?為靈活化，趣味化和有效化的線上學習，進而激發 ?學生的學習興趣，讓學生的歷史學習更加的靈活有 ?效， 自然可以促進歷史課堂教學目標的高質量達成。 例如， 教師可以申請微信公眾號， 并設計“課內資 ?源學習”“課內資源拓展”“互動討論”等模塊， 引 導學生結合這些模塊開展靈活有效的線上學習， 如 ?教師可以讓學生借助“課內資源學習”模塊，對課 ?內的歷史知識內容進行全面化和系統化學習，教師 ?則要積極地提供各種信息化學習資源， 如微課視頻、 PPT 講解課件等，讓學生結合這些資源進行更為有效 的學習。讓學生結合“課內資源拓展”模塊，積極 ?地學習一些和教學內容相關的課外資源，進一步拓 ?展學生視野， 讓激發學生對歷史的學習興趣。此外， 教師要積極地強化指導，進一步解決學生線上學習 ?中存在的問題， 進而激發學生興趣，實現有效的歷 ?史學習， 促進學生歷史學科素養的全面化培養。

總之，要讓高中學生愛上歷史課， 不是一個簡 單的問題。各位高中歷史教師， 各有各的不同教法。 但無論如何，高中歷史教師在課堂教學中， 必須努 力探索最好的教學方法，努力尋找最適合學生學習 歷史的方法，最能激發學生學習歷史興趣的方法， ?綜合運用，才能讓高中學生愛上歷史課，對歷史課 產生興趣。只有這樣，高中學生才會覺得學習歷史 不枯燥乏味，學習歷史的信心才會倍增，才會取得 高效的教學效果。

參考文獻

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