數(shù)字化教學資源對高中音樂鋼琴教學的促進作用分析

劉琴蘭

摘要：傳統(tǒng)的高中音樂教學已經(jīng)無法滿足時代發(fā)展下學生的學習需求了，數(shù)字化教學資源能夠為學生日益增長的教學需求提供更多資源，加快學生的學習。本文將研究高中音樂學習的特點以及數(shù)字化教學的重要作用，提出如何更好地應(yīng)用數(shù)字化教學促進高中音樂鋼琴的教學，

關(guān)鍵詞：高中音樂;鋼琴教學策略;數(shù)字化教學資源;

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-48-209

近年來，素質(zhì)教育和綜合全面培養(yǎng)學生的教育理念得到了社會普遍的認同和重視，在教學當中，教師也在不斷地進行調(diào)整，讓教學能夠更有效地培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。高中音樂教育受到了關(guān)注，通過音樂教學，可以陶冶學生的情操，提高學生的審美能力，有助于學生的綜合能力提升。因此，教師要提升高中音樂鋼琴教學的質(zhì)量，利用數(shù)字化資源促進音樂教學課堂順利開展。

一、高中音樂鋼琴課程的教學現(xiàn)狀

當前，高中音樂課程的教學已經(jīng)獲得了較強的重視，尤其是鋼琴課程對學生的知識量、專業(yè)音樂能力、技巧、身心發(fā)展等都有積極促進作用。各大中學都開展了音樂教學，但是，在教學中存在的問題影響了音樂教學對學生的培養(yǎng)效果。

首先，部分學校的教學條件不夠，缺乏鋼琴課程的相關(guān)設(shè)備，或者教師自身沒有掌握鋼琴彈奏的能力，因此無法順利開展鋼琴課程，學生無法接受鋼琴課程的熏陶和培養(yǎng)。

其次，鋼琴教學課程上，教師所使用的教學內(nèi)容比較老，沒能跟上時代發(fā)展，這些落后的教學內(nèi)容中傳達的內(nèi)涵和價值，無法很好地學生感知，學生對于鋼琴教學課堂的興趣不足。

最后，教師的教學方法相對單調(diào)，不能激發(fā)學生學習音樂知識、練習鋼琴彈奏技巧的積極性，在課堂上學生的主動性比較差。這些問題導致高中音樂鋼琴教學的效果不明顯。

二、數(shù)字化教學對音樂教學的促進作用

數(shù)字化教學豐富了傳統(tǒng)音樂鋼琴教學的教學內(nèi)容，能夠利用多媒體將聲音、圖像等資源進行有機結(jié)合，在課堂上展現(xiàn)出更加精美動人的音樂教學，為學生創(chuàng)造出生動的情境吸引學生，提高學生學習的興趣。

數(shù)字化教學還能夠?qū)W生的學習情況進行科學檢測，讓教師對學生在進行鋼琴練習時產(chǎn)生的問題有更加及時、準確的了解，并且能夠根據(jù)學生的問題進行專門指導，有助于快速提高學生的鋼琴演奏水平，加強學生的音樂素養(yǎng)。

數(shù)字化教學資源還帶來了創(chuàng)新和競爭。教師在教學時能夠在互聯(lián)網(wǎng)當中挖掘了各種音樂資源，在進行教學時根據(jù)教學現(xiàn)狀進行選擇和創(chuàng)新化，學生也能在教學時得到一定程度的創(chuàng)新能力提升。學生們的練習等可以通過數(shù)字化進行公開展示，學生能夠相互交流和借鑒，通過和他人的比較和競爭獲得持續(xù)深入學習的動力。總之，數(shù)字化教學能夠提高學生學習音樂的積極性，促進高中音樂教學的發(fā)展。

三、利用數(shù)字化教學提高高中音樂課程質(zhì)量的策略

數(shù)字化教學對于高中音樂課堂教學的促進作用顯而易見，因此，在教學當中，教師要應(yīng)用數(shù)字化教學推動高中音樂鋼琴教學課堂的高效開展。

（一）教師進行數(shù)字化技術(shù)的學習

傳統(tǒng)的高中音樂教學課堂，教師往往只需要一本書、一臺鋼琴就能開始教學。但是這樣的教學在現(xiàn)代化教育背景下顯得更加枯燥，而且通常不能照顧到所有學生，不能讓全體學生都仔細觀察教師是如何彈奏鋼琴和進行鋼琴彈奏練習的。因此，教師必須要重視音樂課堂的數(shù)字化教學，主動學習數(shù)字化技術(shù)。

教師要掌握多媒體技術(shù)，明白麥克風、音響、投影儀等多項設(shè)備的使用方法，讓數(shù)字化教學在課堂上能夠順利而高效地開展。通過多媒體直觀向?qū)W生展示彈奏鋼琴的正確指法，指出常見的誤區(qū)。同時先讓學生在虛擬琴鍵上進行彈奏操作，讓所有學生都有機會進行鋼琴演奏練習，通過MJDJ技術(shù)來對學生的彈奏方式進行監(jiān)督和判斷，讓學生能夠快速改正自己錯誤的彈奏方式。有條件的教師可以向?qū)W校申請多添置幾臺鋼琴，在學生們盡管虛擬演奏之后進行實際操作，切實提高學生的鋼琴演奏技巧。

（二）豐富課堂音樂教學的內(nèi)容

教師要用數(shù)字化教學資源豐富音樂教學課堂上的內(nèi)容，通過音視頻結(jié)合讓學生的音樂學習體驗更加生動。音樂教學當中最常見的課程形式就是音樂鑒賞。傳統(tǒng)音樂教學的音樂展示主要是依靠音樂教師的個人素養(yǎng)，如果教師的教學水平和專業(yè)水平高，自然能夠給學生帶來良好的音樂課程，但是部分教師的音樂素養(yǎng)不高，并不能讓學生充分認識到音樂之美，體會到音樂所傳達的思想情感和價值追求。

但是運用數(shù)字化教學資源就能有效解決教學資質(zhì)的差異，教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜集到大量的音樂資源，包括各種樂曲、視頻、創(chuàng)作者生平等，通過這些音樂資源能夠更加有效地開展音樂鋼琴教學。比如在教學貝多芬的《第九交響曲》時，教師可以為學生們播放不同版本的鋼琴曲，讓學生充分感受到不同的人演奏所表達出的不同情感，還可以展現(xiàn)貝多芬的生平，讓學生與音樂創(chuàng)作者產(chǎn)生情感共鳴，對音樂本身的理解更加深刻。

四、結(jié)語

數(shù)字化教學是當前社會科技不斷發(fā)展的產(chǎn)物，在高中音樂鋼琴教學當中使用數(shù)字化教學確實能夠有效促進教學的發(fā)展。教師要正確地看待數(shù)字化教學，利用數(shù)字化教學資源促進學生的綜合能力發(fā)展。

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