幼兒園體驗式學習生活科學的實踐研究

韋敏利

摘要：體驗式學習對于幼兒園的教學有很大幫助，在幼兒園教學中應用體驗式學習來進行科學課程的教學，有利于幼兒的思維品質(zhì)提升和動手操作能力增強。本文探究了當前幼兒生活科學學習中的教學問題，就此提出了體驗式學習的教學方法，促進幼兒園教學的有效進行，提高幼兒園教學的效果，促進幼兒的個性與能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園教學;體驗式學習;教學實踐探索

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-48-353

幼兒園教育是我國教育體系的重點，能夠深遠而長久的影響學生的未來。幼兒園時期是學生成長過程中思維能力發(fā)展的重要時期，幼兒在這個階段身心將會劇烈變化，對于形成正確的三觀、良好的學習習慣起到關(guān)鍵作用。因此，在教育教學當中，必須要提高對幼兒園教學的關(guān)注，重視對幼兒的培養(yǎng)，使得幼兒能夠在幼兒園的教學當中獲得身體、心理、思維、能力多位一體的協(xié)調(diào)發(fā)展。

一、幼兒園教學的難點

體驗式學習又被稱作經(jīng)驗學習，是由杜威率先提出的一種學習理論，利用這樣的學習理論在教學實踐當中重點培養(yǎng)幼兒的個人體驗和感知，學習目標也是由幼兒的體驗感知來完成的。體驗式學習主要有體驗性、過程性、總結(jié)性這三大特點，體驗式學習要重視對幼兒的個體差異，關(guān)注幼兒的學習過程，在體驗的過程當中逐漸完成知識積累和知識體系的構(gòu)建。在幼兒園當中開展體驗式教學，主要還存在以下幾個方面的問題。

其一，科學教育活動的開展方式比較傳統(tǒng)，形式不夠多樣，幼兒總是參加同樣的科學活動很容易產(chǎn)生厭倦，失去學習的興趣。而且，本身幼兒的注意力就容易被其他新鮮事物吸引，教師的重復教學更加劇了這一現(xiàn)象，不利于幼兒對知識的理解和深入學習，幼兒在課堂容易出現(xiàn)走神、理解偏差等情況。

其次，部分幼兒園和教師缺乏專業(yè)性。幼兒園缺少專門讓幼兒進行科學活動的場所，部分教學場所不符合幼兒是身心特點，比如說臺階過高，容易產(chǎn)生安全隱患。教師們的教學資質(zhì)不夠，部分教師自身的知識儲備不足以及教學觀念和教學能力的偏差，不能解決幼兒在教學過程中出現(xiàn)的疑問，直接忽略甚至打斷幼兒發(fā)問，還有的幼兒園教師將科學活動的引導任務交給家長，沒有發(fā)揮自身作為教學主導的身份和作用。

二、幼兒園體驗式學習生活科學的有效措施

體驗式教學在實際教學過程中出現(xiàn)的問題進一步說明了我國幼兒園的教學還需要教學改進和質(zhì)量提高，教師可以從以下幾個方面開展具體的教學改進活動。

（一）營造輕松的教學氛圍，激發(fā)學生積極性

開展體驗式學習，幼兒園教師要在教學過程中營造出溫馨的、自由的、輕松的環(huán)境，讓幼兒在這樣的環(huán)境當中自由思考，敢于發(fā)言，有積極進行思考和實踐的動力。

外部環(huán)境對于幼兒的影響是巨大的，如果教學環(huán)境過于嚴肅，幼兒就會產(chǎn)生緊張的情緒，面對教師的提問，幼兒可能會產(chǎn)生無措，無法正常地進行思考和組織語言回答.輕松舒適的環(huán)境能夠幫助幼兒將精力投入到教學當中，減少幼兒的身心壓力，從而讓幼兒從容地表達自己的觀點和看法。教師可以在教室內(nèi)布置上許多卡通圖片，可愛的玩偶等，讓幼兒感覺到親近和放松。在教學過程中，要多與幼兒進行互動，用幼兒熟悉的“童言童語”來溝通交流，還要經(jīng)常與他們一起進行活動，讓整個課堂的氛圍更加和諧和融洽。

教師所營造出來的氛圍除了要輕松以外，還要有學習的氛圍，引導幼兒有更強烈的學習欲望，更積極地進行探究。教師可以在班級內(nèi)挑選合適的幼兒當作榜樣，讓其他幼兒都向其學習，塑造出良好的班級學習氛圍。教師還可以創(chuàng)設向?qū)W情境，為學生安排相應的身份，比如小冒險家、小研究員、小科學家等，讓幼兒到特殊的環(huán)境中就自動進入情境，主動進行學習和科學探索。

（二）設置有趣的課堂活動，引導學生探索

開展體驗式教學，幼兒園教師要在課堂教學的過程中設置豐富有趣的課堂活動，在活動中充分尊重幼兒的主觀能動性，尊重幼兒自主學習、獨立學習的積極性，讓幼兒在課堂上自主探索，感受到科學活動的魅力。教師可以在教學課堂上多組織開展具有科學知識的實踐游戲，充分讓幼兒在玩耍的過程中完成學習目標，讓幼兒保持對科學活動探究的喜愛和活力。

比如，教師在教學關(guān)于“彩虹”的知識時，教師可以先引導幼兒回想彩虹是什么樣的？彩虹有哪些顏色？彩虹一般是什么時候出現(xiàn)的？通過這些問題讓幼兒對彩虹有初步的認知，然后用充滿神秘的口感告訴學生們：讓我們一起來制造彩虹吧！幼兒一定對如何制造彩虹充滿了好奇。然后教師拿出準備好的分裝泡泡液、吸管，所有人一起吹泡泡，指導幼兒們發(fā)現(xiàn)泡泡在陽光下的顏色變化。這樣的課堂活動能充分激發(fā)幼兒的積極性，引導幼兒進行自主的學習和探究，并且，幼兒確實在活動中獲取了知識，增長了能力。

三、結(jié)語

幼兒園教師要不斷提高自身的專業(yè)知識能力和教學水平，利用體驗式教學的理念來指導教學，開展更加高效的幼兒課堂教學。

參考文獻

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