生活化教學(xué)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略

陳亞芳

摘要：在進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師可以借助生活化的教學(xué)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并能將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)踐之中，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的有效提升，為學(xué)生奠定了扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué)模式;初中英語(yǔ);應(yīng)用策略中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-46-001

在進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師可以借助生活化的模式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生明確英語(yǔ)語(yǔ)言這門(mén)學(xué)科反映著絢麗多彩的社會(huì)生活。教師把生活化的教學(xué)內(nèi)容引入到英語(yǔ)的教學(xué)之中，學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性與親切感，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)，并且學(xué)生能跟著教師的教學(xué)節(jié)奏積極的進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的探究，學(xué)生敢于表達(dá)自己的想法，并且能在今后學(xué)習(xí)不斷完善和提升自我，實(shí)現(xiàn)了英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

一、結(jié)合生活中的素材，創(chuàng)設(shè)生活化的情境

在進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師可以借助生活中的素材進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生明確英語(yǔ)的知識(shí)在生活中的廣泛應(yīng)用，并以此來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，從而實(shí)現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量的有效提升。例如：教師在進(jìn)行“What time do you go to school”一課的教學(xué)時(shí)，教師可以拿一個(gè)鐘表或者一個(gè)鐘表的圖片，向?qū)W生闡述自己日常的作息，教師拿一只鐘表或鐘表圖片，或播放一段日常作息的短視頻，談?wù)撟约阂惶斓淖飨?，并向?qū)W生說(shuō)出：I usually get up at six. I eat breakfast at half past six. I go to work at six forty-five.然后詢問(wèn)學(xué)生： What time do you go to school？教師與學(xué)生相互討論各自的作息習(xí)慣，并以此來(lái)提升學(xué)生參與的積極性。接著教師引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行詢問(wèn)，可以對(duì)于生活中多方面的內(nèi)容進(jìn)行詢問(wèn)，并以此來(lái)提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。教師還可以讓學(xué)生制定一個(gè)生活計(jì)劃表，并讓學(xué)生對(duì)于自己未來(lái)的學(xué)習(xí)與生活進(jìn)行來(lái)良好的規(guī)律，并以此來(lái)讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的觀念，引導(dǎo)學(xué)生具備良好的時(shí)間觀和價(jià)值觀，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師借助生活中的元素來(lái)進(jìn)行教學(xué)，并借助生活中的事件進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生以親切感，學(xué)生能積極的配合教師的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到了有效的提升，并能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。

二、借助現(xiàn)代信息技術(shù)，營(yíng)造生活化學(xué)習(xí)氛圍

在進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師可以借助信息技術(shù)來(lái)營(yíng)造良好的生活化的學(xué)習(xí)氛圍，借助圖片、視頻來(lái)為學(xué)生直觀的展現(xiàn)，給學(xué)生以直觀化的體驗(yàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到了有效的提升，并且能不斷的豐富教學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被激發(fā)，并能在良好的學(xué)習(xí)氛圍中完成知識(shí)的掌握，從而實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。例如：教師在進(jìn)行“Don't eat in class”一課的教學(xué)時(shí)，教師可以借助多媒體來(lái)為學(xué)生展示生活中街道上的指示牌，警示語(yǔ)以及不同場(chǎng)所的“文明須知”來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行觀看之后，接著教師讓學(xué)生自己觀看學(xué)校的“校規(guī)和校紀(jì)”，讓學(xué)生來(lái)觀看哪些行為是學(xué)校禁止的，同時(shí)教師讓學(xué)生明確生活中不同的場(chǎng)所都有相應(yīng)的規(guī)章制度。教師接著播放學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的一些行為，讓學(xué)生觀看是否正確，學(xué)生觀看之后，教師對(duì)于學(xué)生說(shuō)出英語(yǔ)的句子，并為學(xué)生進(jìn)行解釋和翻譯，并讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中大家進(jìn)行相互監(jiān)督，從而引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范自己的行為。教師借助多媒體來(lái)為學(xué)生展示生活中的一些現(xiàn)象，讓學(xué)生觀看之后引起共鳴，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)，并能跟著教師的節(jié)奏高效的完成知識(shí)的掌握，從而實(shí)現(xiàn)了理想的教學(xué)效果。

三、生活實(shí)踐的教學(xué)方式，完成對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的運(yùn)用

在進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師可以借助社會(huì)實(shí)踐的方式來(lái)，將所學(xué)的知識(shí)來(lái)進(jìn)行應(yīng)用，并讓學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更好的發(fā)揮出來(lái)，解決生活中的問(wèn)題，從而達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)效果。例如：教師“I'm going to study computer science”一課的教學(xué)時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生明確了語(yǔ)法be going to的用法，并讓學(xué)生將所學(xué)的內(nèi)容應(yīng)用于生活的實(shí)踐之中。教師讓每個(gè)學(xué)生寫(xiě)一篇演講稿，并借助本節(jié)課所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，演講稿的內(nèi)容是關(guān)于自己對(duì)于未來(lái)的規(guī)劃，并讓學(xué)生說(shuō)出自己短期內(nèi)要完成的目標(biāo)。教師組織學(xué)生與家長(zhǎng)舉行班會(huì)，并在講臺(tái)中進(jìn)行演講。教師要求學(xué)生的演講稿中包含課堂中所學(xué)的內(nèi)容，并且讓學(xué)生自己進(jìn)行演講與朗讀。學(xué)生在進(jìn)行演講結(jié)束后，教師針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并對(duì)于一些優(yōu)秀的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)。教師借助這種方式進(jìn)行教學(xué)，有效的鍛煉了學(xué)生知識(shí)的運(yùn)用能力，學(xué)生在活動(dòng)中能積極的借鑒他人的學(xué)習(xí)方式，從而不斷的完善和提升自我。

綜上所述，在進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師可以借助生活化的教學(xué)模式，來(lái)幫助學(xué)生建立與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生明確英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，并且能積極的將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)踐之中，學(xué)生有了良好的學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)能快速提升，并且能為今后的學(xué)習(xí)與生活中奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]李子豪.生活化教學(xué)模式在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用策略[J].英語(yǔ)畫(huà)刊（高中版），2021（09）：120-121.

[2]周枚芹.生活化教學(xué)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].試題與研究，2019（17）：131.