小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的探討

吳超男

摘要：隨著科技的發(fā)展，教學(xué)模式也在不斷地變化，出現(xiàn)了許多新的教學(xué)模式，學(xué)生的知識(shí)接受能力也在逐漸提高。老師要注意的是，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要學(xué)習(xí)新知識(shí)這一方面，還要兼顧新知識(shí)和舊知識(shí)兩個(gè)方面，在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，還要帶領(lǐng)學(xué)生一起回顧舊知識(shí)觀念，使學(xué)生不僅能學(xué)到新知識(shí)，而且能更深刻地理解和思考舊知識(shí)。針對(duì)新舊知識(shí)的沖擊進(jìn)行教學(xué)改革，有利于教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容有更深刻的理解和思考。接下來(lái)，筆者將結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新，提出自己的見(jiàn)解。

關(guān)鍵詞：教學(xué)創(chuàng)新;新模式;小學(xué)數(shù)學(xué)中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-46-001

教學(xué)重在創(chuàng)新，好的思想能促進(jìn)教學(xué)的快速進(jìn)行，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)創(chuàng)新顯得尤為重要。作為時(shí)代先鋒的教育，能夠推動(dòng)時(shí)代和社會(huì)的高速發(fā)展。只有教學(xué)創(chuàng)新才能使教育在當(dāng)今社會(huì)背景下緊跟時(shí)代潮流，使教育更加貼近生活。從目前的教育形式來(lái)看，教學(xué)更為重要。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，主動(dòng)開(kāi)拓創(chuàng)新教學(xué)方法有利于提高課堂效率，能活躍學(xué)生的思維，使教學(xué)緊跟時(shí)代的步伐。

一、滿足學(xué)生心理需求

解題能帶給學(xué)生滿意的感覺(jué)，這種滿意能滿足學(xué)生的心理需求，使學(xué)生感受到被認(rèn)同的喜悅。有趣與開(kāi)放的教學(xué)理念正是抓住了這一點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有初步的好奇心，進(jìn)而展示數(shù)學(xué)這門學(xué)科的凝聚力。課堂教學(xué)的開(kāi)放性有利于教師挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，使學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得到顯著體現(xiàn)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和開(kāi)放性，可以滿足學(xué)生的心理需求，在教學(xué)層面上對(duì)學(xué)生的智力發(fā)展起到有效的促進(jìn)作用。

舉例來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)“折線統(tǒng)計(jì)圖”的過(guò)程中，老師可以讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，對(duì)組內(nèi)的某個(gè)愛(ài)好進(jìn)行調(diào)查，然后給每一個(gè)小組分配不同的任務(wù)，比如資料統(tǒng)計(jì)，愛(ài)好收集，折線統(tǒng)計(jì)圖的繪制等。在大屏幕上展示各組畫出的折線統(tǒng)計(jì)數(shù)字圖，使學(xué)生對(duì)各自的想法有一個(gè)初步的理解，從而使學(xué)生對(duì)折線統(tǒng)計(jì)數(shù)字圖的相關(guān)概念有一個(gè)更深刻的理解。此外，教師對(duì)學(xué)生興趣愛(ài)好的收集也應(yīng)盡量多樣化，讓教師可以方便地看到統(tǒng)計(jì)圖表的趨勢(shì)。所以，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和開(kāi)放性有利于學(xué)生的智力發(fā)展，使學(xué)生能在課堂上更多地參與。

二、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與

教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中參與到課堂教學(xué)討論中來(lái)，在討論中學(xué)生可以更多地關(guān)注課堂討論，這樣才能有效地避免學(xué)生在課堂上走神，使學(xué)生的思想變得順暢。使學(xué)生參與到課堂討論中來(lái)，也能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力。老師教學(xué)生和學(xué)生學(xué)習(xí)都是為了讓學(xué)生能更好地理解知識(shí)點(diǎn)，并能有效地運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)。從而能夠做到教育和學(xué)習(xí)相互促進(jìn)，相互促進(jìn)。所以，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和開(kāi)放性有利于促進(jìn)學(xué)生在課堂中的參與，使學(xué)生感受到自己的有效作用，從而達(dá)到“教學(xué)相長(zhǎng)”。

比如在“找次品”這一部分的學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以利用相關(guān)的教學(xué)材料讓學(xué)生參與到教學(xué)環(huán)節(jié)的互動(dòng)中去，適當(dāng)?shù)氖褂锰炱降冉叹吣苁箤W(xué)生更清楚的看到天平兩側(cè)的質(zhì)量差異，方便學(xué)生快速的找到次品。這樣能提高學(xué)生的課堂參與度，使教學(xué)與學(xué)習(xí)相互促進(jìn)，相互促進(jìn)。所以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和開(kāi)放有利于學(xué)生的參與，使數(shù)學(xué)教學(xué)更能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這種方法不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，而且有利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)能隨時(shí)保持清醒的頭腦，進(jìn)而加深對(duì)題目的理解。數(shù)學(xué)教科書上出現(xiàn)的典型例題，是學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)練習(xí)獲得的典型例題，可以使學(xué)生更好地掌握概念。如果學(xué)生能夠真正熟練地掌握這些題目，那么他們就會(huì)獲得一種成就感，這種成就感能從側(cè)面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以持久。所以，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和開(kāi)放性有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加活躍。

比如，在“分?jǐn)?shù)加減法”的學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師可以根據(jù)學(xué)生的興趣，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，把想講的重點(diǎn)講出來(lái)，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更有興趣。但因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的愛(ài)好不同，所以需要老師在課堂上隨機(jī)投票，讓學(xué)生選擇他們喜歡的學(xué)習(xí)方式，讓他們投票，這樣可以提高課堂教學(xué)的民主性。接著，進(jìn)一步進(jìn)行課堂教學(xué)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和開(kāi)放性要求教師在課堂上廣泛聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。

四、建立清晰知識(shí)體系

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中知識(shí)體系是至關(guān)重要的，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深度思考，讓學(xué)生在頭腦中形成思維網(wǎng)絡(luò)，可以舉一反三，使學(xué)生的思維更有條理。每個(gè)知識(shí)點(diǎn)對(duì)應(yīng)的側(cè)重點(diǎn)都不一樣，有時(shí)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)中可能出現(xiàn)多個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)，學(xué)生只有在對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致入微的探究后，才能發(fā)現(xiàn)其中存在的奧秘。通過(guò)對(duì)習(xí)題目的的細(xì)讀，學(xué)生可以在解題過(guò)程中發(fā)現(xiàn)真正意義上的重點(diǎn)，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)的能力。由此，錯(cuò)題教學(xué)可幫助學(xué)生建立更為清晰的知識(shí)體系，使學(xué)生能對(duì)知識(shí)點(diǎn)有更為清晰的預(yù)判。

舉例來(lái)說(shuō)，在“擲一擲”的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以與學(xué)生分享自己的教學(xué)筆記，讓學(xué)生在閱讀教學(xué)筆記時(shí)能獲得適當(dāng)?shù)膯l(fā)。“拋”部分主要是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)概率的正確理解，概率的解答大多是深讀題干，有些題目在解題思路上有關(guān)鍵詞，從解題的角度來(lái)說(shuō)，這樣的細(xì)節(jié)可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生在閱讀的過(guò)程中更細(xì)致。所以，錯(cuò)題集教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解和掌握，使課堂更加活躍。

總之，教學(xué)創(chuàng)新在教學(xué)中起著非常重要的作用，單一的教學(xué)模式注定要經(jīng)歷許多變化。在教學(xué)創(chuàng)新中，創(chuàng)新更加符合教育的發(fā)展形態(tài)，對(duì)教育產(chǎn)生了重大影響。通過(guò)教學(xué)創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而鍛煉學(xué)生的思維，使學(xué)生的思維得以多維轉(zhuǎn)換。教育創(chuàng)新更貼近生活，讓學(xué)生在產(chǎn)生濃厚興趣的同時(shí)能動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)動(dòng)手能力。

參考文獻(xiàn)

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