小學(xué)英語教育融入民族團結(jié)進步的策略探索

鄧秀英

摘要：小學(xué)英語教師轉(zhuǎn)變以往單純進行英語理論知識的講解的死板教學(xué)方式，并大膽進行教學(xué)嘗試，將民族團結(jié)進步融入到小學(xué)英語教育工作中，讓學(xué)生對各民族的文化有一個透徹的認識，做到尊重各民族的風(fēng)土人情，可以提升學(xué)生的人格魅力，助力學(xué)生得到健康全面的發(fā)展。為此，廣大小學(xué)英語教育實踐者需要做好將民族團結(jié)進步融入到具體的小學(xué)英語教育實踐過程中的工作，拉近各民族學(xué)生之間的距離，增進彼此之間的情感，從而能夠取得小學(xué)英語民族團結(jié)進步教育工作的極大勝利。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;民族團結(jié)進步;策略中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-46-001

在小學(xué)英語教育中融入民族團結(jié)進步，可以增加小學(xué)英語教學(xué)的誘惑力，讓學(xué)生真正將自身身心融入到英語教學(xué)課堂中，主動學(xué)習(xí)對自身成長和發(fā)展有幫助的民族團結(jié)進步內(nèi)容，助力學(xué)生得到更為全面的發(fā)展，十分有利于班級學(xué)生向著比較廣闊的天地進行邁步，從而能夠促使小學(xué)英語教學(xué)取得良好的教學(xué)效果。為此，廣大小學(xué)英語教育實踐者要積極更新自身的教學(xué)理念，對將民族團結(jié)進步融入到英語教育中的工作有一個高度的關(guān)注，讓學(xué)生對各個民族的文化有一個更為全面的了解，豐富學(xué)生的文化知識儲備，不斷提升學(xué)生的自我修養(yǎng)。下面，我將對小學(xué)英語教育融入民族團結(jié)進步的策略進行一番闡述和說明。

一、小學(xué)英語有效課堂融入民族團結(jié)理念

小學(xué)英語教師轉(zhuǎn)變以往只要求學(xué)生死板學(xué)習(xí)英語理論知識，禁錮了學(xué)生的思想和個性的做法，并將民族團結(jié)進步的理念滲透到有效教學(xué)課堂中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中都能做到和各民族學(xué)生團結(jié)友愛的相處，可以提高學(xué)生的人生境界，助力學(xué)生得到良好的發(fā)展與提升。為此，廣大小學(xué)英語教育實踐者要積極在有效課堂中融入民族團結(jié)的理念，讓學(xué)生形成民族團結(jié)進步的意識，促進民族團結(jié)進步教育工作開展的更為順利。

例如，以“Where did you go？”在教學(xué)過程中，我運用英語，為學(xué)生講述了自己過去去旅游，了解各民族文化的實例，并詢問了學(xué)生過去有沒有跟隨家人旅游，了解各個地方的風(fēng)土人情的經(jīng)歷。許多學(xué)生都表示只是去游玩，沒有深入了解不同民族的風(fēng)俗習(xí)慣。結(jié)合學(xué)生的這些講述，我向?qū)W生提出了要及時了解不同民族文化的要求，使學(xué)生有意識地學(xué)習(xí)了各民族的特色風(fēng)俗，提高了學(xué)生的文化內(nèi)涵。總之，在小學(xué)英語有效課堂中融入民族團結(jié)進步教育理念，進一步完善了英語教學(xué)方式，使學(xué)生自覺進行了民族團結(jié)進步學(xué)習(xí)，獲得了最優(yōu)化的小學(xué)英語民族團結(jié)進步教育工作收益。

二、小學(xué)英語拓展課以民族團結(jié)為例

小學(xué)英語教師打開自身英語教學(xué)思維的大門，轉(zhuǎn)變單純在課堂中開展英語教學(xué)工作的現(xiàn)象，并積極開展英語拓展課，在拓展課中融入民族團結(jié)進步教育，可以助力學(xué)生更為完善地認識民族團結(jié)進步教育內(nèi)容，增強學(xué)生的道德素養(yǎng)。為此，廣大小學(xué)英語教育實踐者要積極在拓展課中滲透民族團結(jié)進步教育，將學(xué)生從狹隘的教材和課堂中解放出來，促使學(xué)生得到更為長遠的發(fā)展。

我在英語拓展課中，為學(xué)生講述了自己知道的民族團結(jié)進步的實例，如焦裕祿，并向?qū)W生提出了以下要求：講一個民族團結(jié)進步的故事、唱一首少數(shù)民族歌曲等。學(xué)生根據(jù)自身的實際，在課前搜集了相關(guān)資源，在拓展課中進行了分享，并根據(jù)他人的分享，補充了自己沒有提到的內(nèi)容，發(fā)揮了班級學(xué)生共同學(xué)習(xí)的功能優(yōu)勢。總之，在英語拓展課中滲透民族團結(jié)進步教育，加深了學(xué)生對民族團結(jié)進步教育的認識，確保小學(xué)英語民族團結(jié)進步教育有效性得到了穩(wěn)定的提升。

三、信息技術(shù)把小學(xué)英語與民族團結(jié)相結(jié)合

小學(xué)英語教師積極學(xué)習(xí)對自身能力、思想等提升有幫助的信息知識，運用信息技術(shù)將小學(xué)英語教學(xué)與民族團結(jié)進步教育有機結(jié)合在一起，可以讓學(xué)生更為形象地進行民族團結(jié)進步教育的學(xué)習(xí)，取得有目共睹的小學(xué)英語民族團結(jié)進步教育成績。為此，廣大小學(xué)英語教育實踐者要積極應(yīng)用信息技術(shù)輔助小學(xué)英語民族團結(jié)進步教育工作的開展，增加英語教學(xué)課堂的容量，助力學(xué)生構(gòu)建更為完整的民族團結(jié)進步知識網(wǎng)絡(luò)。

我在開展民族團結(jié)進步教育工作時，運用多媒體為學(xué)生播放了各個民族的歌曲;結(jié)合相關(guān)圖片，為學(xué)生介紹了各個民族的風(fēng)光;根據(jù)有關(guān)視頻、圖片資源講述了各個民族的英雄事跡等等，比較全面地滲透了民族團結(jié)進步教育，使學(xué)生對祖國多民族文化有了一個更為詳盡的理解。總之，運用信息技術(shù)開展小學(xué)英語民族團結(jié)進步教育工作，增加了英語教學(xué)的誘惑力，使學(xué)生更愿意進行學(xué)習(xí)，獲得了意想不到的小學(xué)英語民族團結(jié)進步教育奇效。

總而言之，廣大小學(xué)英語教育實踐者需要明確將民族團結(jié)進步教育融入到具體的小學(xué)英語教學(xué)活動中的重要性，并要持續(xù)不斷地進行學(xué)習(xí)，提升自身的素養(yǎng)，運用多種有效的方式開展民族團結(jié)進步教育工作，讓各個民族的學(xué)生能夠和睦相處，共同為鞏固民族團結(jié)成果做貢獻，從而能夠取得小學(xué)英語民族團結(jié)進步教育教學(xué)的雙贏。

參考文獻

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