小學語文教學中提高學生閱讀速度的實踐與思考

徐梅

摘要：提高學生的閱讀速度，可以讓學生在文字中準確抓住有效信息，充實自己的資料庫，促進思維能力的提升，同時通過提高學生的閱讀速度，能夠幫助學生改變學習的記憶習慣，這對學生學習其他科目也是十分有益的。閱讀速度是閱讀能力的直觀表現之一，高效的閱讀速度，不僅可以提高學生閱讀的數量，還可以促進學生的思維發散和思想深度，所以，在小學語文閱讀教學中，提高學生的閱讀速度是必要的。本文重點以小學語文閱讀教學中，提高學生閱讀速度的方式，展開相關探究。

關鍵詞：語文;基本技巧;閱讀速度;方式中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-46-001

當前學生在語文學習時總是覺得很困難，甚至用自己能力不強的借口去敷衍老師、敷衍家長，但能力不強是多方面的原因，如：在語文上的積累過少、閱讀量低、學習習慣差等，為了改變學生這種現狀，緩解教師的教學壓力，就要提高小學生的閱讀速度，提高小學生的閱讀積累，以此促進小學生語文能力的提升。

一、提高學生閱讀速度的方式

1.掃讀法

掃讀法也稱面式閱讀法，掃讀法可以快速獲取大量信息閱讀方式，可以讓視野放大到一目十行來進行閱讀，掃讀法和以往的逐字閱讀是大不相同的，掃讀法可以以一段話，甚至一頁文字為一個注視點單位，在眼睛每看完一個注視點后，就可快速地獲取對這段文字，甚至是一篇文字的大體內容。在剛開始進行掃讀法時，可以先一段一段的進行掃讀，等熟悉這種方法后，就可以以一頁文字為單位進行掃讀了。掃讀法在閱讀上的優勢，不僅僅是可以一目十行，最重要的是通過掃讀法進行閱讀，可以擺脫對生僻字的糾結，所以掃讀法在一定程度上能夠有效地提高學生閱讀速度。同時使用掃讀法進行閱讀并不會對文章大體含義的理解出現偏差，甚至在掃讀一遍后，可以準確把握文章的主旨和內容之間的相互聯系，但要想將掃讀法的閱讀效果放到最大化，必須要對掃讀法進行專門的訓練，才能高效的提高學生的閱讀速度。

2.問覽法

問覽法是不需要了解書中的具體內容，通過對書的簡介和梗概，了解書的大體內容的閱讀方法。問覽法雖然不會對書中的具體內容有深層的了解，但問覽法可以最大化的了解每本書的大致內容，從而找到適合學生或學生感興趣的書籍，同時問覽法也是博覽群書最關鍵的閱讀方式。問覽法的重點在于，要找到書中的重要位置，了解書或文章的梗概：一是要看篇名（或文章的題目、書的書名），題目是整個篇章的眼睛，往往都蘊涵著整個篇章重要的主旨、核心點等，通過閱讀題目，學生就可以了解文章的類型;二是序言、目錄等，這些會讓學生明白這本書的整體框架和寫作思路;三是正文，在正文的閱讀中，最重要的是閱讀正文的開篇、結尾和各段的中心句，了解每一部分的核心要點。通過對以上這些內容全部閱讀完，學生就會對這本書形成一個大致的印象和整體性理解。在進行問覽法閱讀時，學生會找到自己感興趣的段落，從而對這個部分進行深度閱讀。所以，問覽法在一定程度上，也提高了學生的閱讀速度。

二、提高學生閱讀速度的基本技巧

1.借助關鍵詞速讀

提高閱讀的速度，是基于學生理解基礎上的更高一層次的要求，是保證基本都懂、讀有收獲后的適當提高閱讀的速度。因此，為讓學生讀后印象深刻，獲取的信息盡可能地多，本單元在《什么比獵豹的速度更快》一課突出了“借助關鍵詞句，用較快的速度默讀課文”的方法。這也就告訴學生：閱讀，是“不動筆墨不讀書的”。在閱讀的同時，用筆圈畫一些關鍵詞句、重要詞句，這樣我們讀完之后再回視整篇課文、從整體上把握內容更方便——因為圈畫出的關鍵詞相當于讓我們把書讀薄了，把長文讀短了。

同時，每讀完一個自然段或者幾行以后，稍作停留，對剛才所讀的內容進行一個概括性的回憶，這樣，可以讓自己熟悉課文的表達特點，迅速總結出更有效的閱讀方法，繼而再提高閱讀速度。如在讀了第二自然后，筆者讓學生說說“你圈畫的關鍵詞有哪些”“這一自然段主要講了什么”，從而讓學生養成抓關鍵詞閱讀的意識，掌握提高閱讀速度的方法。

另外，“學會預測”的能力對于提高閱讀的速度也很有幫助。當學生能根據中心句猜想到本段的主要內容，或者從上文推測出接下來會講什么，這樣不管學生的預測成功與否，都能集中他們的閱讀注意力，去積極閱讀。《什么比獵豹的速度更快》一課每一自然段的表達形式大體相似，都是通過作比較的方式來介紹的。我們讓學生試著猜一猜，課文接下來會說什么。學生在推斷出“肯定會寫一個本這一段里更快的事物”中享受閱讀的快樂，提高閱讀的速度。

2.帶著問題快速讀

閆國利先生認為：“閱讀效率=閱讀速度×閱讀理解率。”學生在練習快速默讀能力的過程中，需要聚精會神，邊讀邊思考，這樣才能讀有所得，閱讀也才有效率。否則，囫圇吞棗，不甚了了，這樣的閱讀是低效甚至是無效的。《冀中的地道戰》一課就圍繞“帶著問題，用較快的速度默讀課文”這一目標，讓學生展開系列閱讀實踐，在邊讀邊思中提高他們閱讀的質量。

關于“學會提問”閱讀策略，學生之前就有了實踐和操練，因此，無論是根據題目產生疑問，還是在讀的過程中產生疑問，對于他們提高閱讀的質量，都大有裨益。在學生閱讀前，閱讀中，筆者都鼓勵他們邊讀邊思考，并以一些名家名言如“讀書貴有疑，疑能得教益”“發現問題比解決問題更重要”等來勉勵他們。

結語

綜上所述，隨著時代的發展，經濟的提升，帶來了社會各個層面的變革，在教育領域中，進行了新課改，隨著新課改的加深，明確指出了，小學生時期是小學生記憶力最好的階段，在這個時期，要是能對小學生進行良好的閱讀速度的培養，就會有效地提高小學生的閱讀能力，對小學生未來的學習發展都是大有裨益的。

參考文獻

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