核心素養下的高中英語教學研究

劉海燕

摘要：現如今，由于國家十分重視素質教育，核心素養的概念在該種情況下被廣泛推廣。英語在高中教育階段占據著非常重要的位置。為此，英語教學需要重視核心素養的培養，尤其是要重視對學生語言能力的培養，多維度地幫助學生提升英語語言能力。

關鍵詞：高中英語教學;核心素養

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-44-125

核心素養表現出來的并不是某一學科的綜合能力，其主要是對學生語言能力、文化品格、思維品質以及學習能力的綜合表述。在新課改教育的大背景下，傳統課堂對于學生素質的培養已經無法滿足新的教育理念需求，核心素養在新課改的時代成為學科素質培養的新名詞。現如今，我國主張課堂改革，也越來越注重英語這一學科的創新與發展。然而時代在發展，在不斷進步，因此，革新教學模式十分必要且迫在眉睫。

一、合作交流探討，提升語言能力

英語說到底還是一門語言類的學科。因此，在英語課堂中鍛煉學生的英語語言能力是英語教師責無旁貸的義務和責任，但是如何有效地鍛煉學生的語言能力呢？這是每個英語教師在教學中都會思索的問題，通過實踐教學表明，合作學習法能夠有效地鍛煉高中生的語言交流能力，使高中生在課堂中通過小組成員之間的英語交流來實現自己使用英語進行對話的能力，因為高中生的英語詞匯已經有一定的基礎，對英語的語法及句子結構都有了一定程度的了解，因此能夠在同齡人之間進行簡單的英語對話，所以高中英語教師在教學中要有效地使用小組合作的學習模式，促進高中生在課堂中使用自己有限的英文來表達自己的思想，促進學生進行英語的自由問答，鍛煉學生的英文語言組織能力以及英語口語的表達能力，從而建立起對英語學習的興趣和自信心，逐步提高英語的語言能力。

二、文化差異滲透，提升文化意識

就像漢語是中國人的母語一樣，漢語的背后有中華五千年的漢文化作為基礎，英語是英美等國的母語，其背后也有悠久的西方文化作為鋪墊。因此，在進行英語教學的同時，教師不能夠忽略語言背后的文化因素，應當將中西方文化中的宗教文化差異、服飾文化差異、習語文化差異、典故文化差異、顏色詞文化差異、動植物詞的文化差異以及餐飲文化的差異等在平時的教學中向學生進行滲透，使學生在平時的高中英語知識的學習中，能夠意識到中西方文化的差異性，并在多樣化的文化差異中對中國優秀的傳統文化進行認同。

三、有效問題設置，發散思維品質

傳統的課程標準中將思維品質作為英語教學的要求之一，但是并沒有上升到英語課程的教學目標當中，也就造成了學生思維品質在傳統的教育標準之下不能得到有效地發展，隨著新課改革的不斷實施，英語核心素養的提出使得高中英語教師更加關注對學生思維品質的培養，思維品質培養的最終教學目標是培養學生的多元思維，而英語思維是學生多元思維品質中不可缺少的元素之一，因此，高中英語教師在教學中應當采取有效的措施來促進學生的英語思維品質的發展，其中，問題情境教學法能夠有效地促進學生的思維品質進行發展，在英語教學中，教師提出具有層次性的問題，能夠引導學生在層層問題的解答中調動自己的英語思維，活躍自己的思想，從而有效地發散學生的思維，提高英語思維品質。

四、培養英語習慣，提升學習能力

學習習慣的養成在提高學習效率中占有十分重要的地位，良好的學習習慣是促進學生進行高效學習的不二法寶，傳統課堂中的“填鴨式”英語教學使高中生喪失了反思的時間，“題海戰術”也將學生對英語學習的興趣消磨得一點不剩，這些教學手段所顯現出來弊端，也造成了學生不良英語學習習慣的形成，間接地造成學生英語學習效果低下的現象，英語知識也不能有效地落實到位，阻礙了學生英語學習能力的發展，而在素質教育背景下，英語教學中更加強調學生學習能力的培養。因此，我們應當摒棄傳統無效的教育教學手段，培養學生良好的英語學習習慣，從而使學生在良好英語學習習慣的引導下，提高英語學習的質量，提升英語學習的效率，具體而言可以分為兩個方面：一是單詞，英語教師可以引導學生每天背誦少量的英語單詞，從而使學生養成每天學習英語單詞的習慣，提升自己的英語單詞量;二是閱讀時文，英語學習不是一成不變的，就像中文也會隨著網絡的發展出現許多新的用法，教師應當引導學生觀看英語時文，使學生在時文中了解當前西方國家的發展狀況，以及從時文中了解現下流行的英語書面表達，不難看出，英語學習習慣的養成與學生英語學習能力的培養之間具有緊密的聯系，我們應當從培養學生良好的英語學習習慣出發，逐步提高學生英語學習的能力。

總而言之，在高中教學階段培養高中生的英語核心素養并不能急于求成，應當將注意力放在平時的課堂教學當中，堅持核心素養教育的教學理念，積極有效地使用多樣教學方法來實現這一教學理念，從而提升高中生的英文語言能力、英語思維品質、文化差異意識以及英語的學習能力等，為學生的未來打下堅實基礎。

參考文獻

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[2]阮海蘭.基于核心素養框架下高中英語教學的思考[J].課程教育研究，2019（41）.