中學(xué)生生涯規(guī)劃教育的重要意義及實(shí)施策略

馬軍帥 田佳欣

摘? 要：中學(xué)生正處于發(fā)展的黃金階段，此時(shí)其不僅需要學(xué)習(xí)大量的文化知識(shí)來(lái)充實(shí)個(gè)人內(nèi)在，也需要接受針對(duì)性的生涯規(guī)劃教育，以正確認(rèn)識(shí)個(gè)人的社會(huì)角色、樹(shù)立明確的學(xué)習(xí)和發(fā)展目標(biāo)，然后為之不懈奮斗。鑒于此，本文立足新時(shí)代中學(xué)生的發(fā)展需求，圍繞如何開(kāi)展生涯規(guī)劃教育工作展開(kāi)了分析，僅供參考。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生;生涯規(guī)劃教育;實(shí)踐策略

當(dāng)前教育改革工作不斷深化，不僅優(yōu)化了育人目標(biāo)、拓展了教育資源，也要求各級(jí)學(xué)校和教師關(guān)注生涯規(guī)劃教育工作，并將其與具體的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，潛移默化地引導(dǎo)和教育學(xué)生，使之學(xué)會(huì)規(guī)劃自己的未來(lái)、堅(jiān)定理想信念，然后付諸行動(dòng)，通過(guò)努力實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。具體到中學(xué)階段，學(xué)校和教師要明確生涯規(guī)劃教育的目的、意義，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求確定教育方案和計(jì)劃，并以更為通俗易懂、富有實(shí)效的方式輔導(dǎo)學(xué)生，從而推動(dòng)其健全發(fā)展。

一、生涯規(guī)劃教育的內(nèi)涵與內(nèi)容

（一）內(nèi)涵

生涯規(guī)劃是個(gè)人依據(jù)自身情況以及外在環(huán)境來(lái)確定生涯發(fā)展目標(biāo)的過(guò)程，且需要制定對(duì)應(yīng)的實(shí)現(xiàn)方案、計(jì)劃，并合理安排時(shí)間，使之能夠與個(gè)人的實(shí)際銜接起來(lái)，通過(guò)不斷滲透、融合保證生涯規(guī)劃落到實(shí)處。而生涯規(guī)劃教育則是針對(duì)如何規(guī)劃個(gè)人發(fā)展生涯所開(kāi)展的教育活動(dòng)，具有鮮明的導(dǎo)向性，能夠幫助受教育者找到目標(biāo)、挖掘個(gè)人潛能、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，從而輔助其成長(zhǎng)成才。

（二）主要內(nèi)容

1.自我發(fā)展

在中學(xué)階段開(kāi)展生涯規(guī)劃教育，需要通過(guò)有效引導(dǎo)使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，包括個(gè)人喜好、特長(zhǎng)、能力以及性格等，同時(shí)要讓學(xué)生準(zhǔn)確把握外部客觀因素，如經(jīng)濟(jì)、政治、文化等，然后輔助他們將所有元素整合起來(lái)，立足全局展開(kāi)分析，使之根據(jù)自身實(shí)際制定更為合適的自我發(fā)展目標(biāo)或方案。

2.生涯探索

學(xué)生確立了發(fā)展目標(biāo)以后，還需通過(guò)實(shí)踐進(jìn)行探索，并驗(yàn)證方案的可行性，及時(shí)調(diào)整計(jì)劃和策略，保證各項(xiàng)工作有序開(kāi)展。所以，在對(duì)中學(xué)生實(shí)施生涯規(guī)劃教育時(shí)，還應(yīng)指導(dǎo)他們結(jié)合已定目標(biāo)明確“要做什么、怎么做、何時(shí)何地做”，同時(shí)幫助他們總結(jié)和分析，使之在探索中積累更多經(jīng)驗(yàn)。

3.生涯管理

學(xué)生在規(guī)劃個(gè)人發(fā)展生涯時(shí)，還應(yīng)具備一定的管理能力，即要通過(guò)反思、總結(jié)重新審核每一項(xiàng)規(guī)劃內(nèi)容與每一次實(shí)踐的成果，準(zhǔn)確且全面地把握自身的所有情況，然后在教師的幫助下不斷調(diào)整計(jì)劃、修正方案，通過(guò)有效管理促進(jìn)生涯規(guī)劃工作高效開(kāi)展。

二、對(duì)中學(xué)生實(shí)施生涯規(guī)劃教育的積極意義

（一）能夠促使中學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我

中學(xué)生對(duì)自我的關(guān)注會(huì)更多，常常以個(gè)人為中心去思考問(wèn)題，且思維的廣度和深度也會(huì)有所增加，開(kāi)始嘗試考慮個(gè)人的未來(lái)發(fā)展，也會(huì)在生活、學(xué)習(xí)中不斷探索。此時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃教育，可以引導(dǎo)他們從主觀、客觀層面認(rèn)識(shí)自我，明確個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并能夠整合所得信息，對(duì)自己形成更加具有深度的認(rèn)知，進(jìn)而接受自身不足、主動(dòng)改進(jìn)，在探索中實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)足發(fā)展。

（二）有助于強(qiáng)化中學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力

生涯規(guī)劃教育能夠引導(dǎo)中學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的目標(biāo)和理想，也會(huì)指導(dǎo)他們分解目標(biāo)，將其融入到日常學(xué)習(xí)中的方方面面，在實(shí)踐中朝著理想邁進(jìn)。此時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)會(huì)得到進(jìn)一步激發(fā)，其也會(huì)不斷挖掘自身潛能，主動(dòng)帶著問(wèn)題開(kāi)展各種探究、實(shí)踐活動(dòng)，并及時(shí)積累知識(shí)和技能，同時(shí)發(fā)揮個(gè)人主觀能動(dòng)性，不斷激勵(lì)自我，嘗試創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，有助于促進(jìn)其實(shí)踐應(yīng)用能力的發(fā)展。

（三）可以輔助學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想

在接受生涯規(guī)劃教育的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)更加自覺(jué)地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，并將從學(xué)習(xí)中獲得的知識(shí)和技能轉(zhuǎn)化為個(gè)人的素養(yǎng)，同時(shí)能夠圍繞個(gè)人理想進(jìn)行奮斗，通過(guò)有意義的行動(dòng)展現(xiàn)自身魅力、發(fā)揮個(gè)人能力，逐步收獲成功的喜悅，體驗(yàn)到實(shí)現(xiàn)理想的趣味，繼而更為積極地參與到后續(xù)的活動(dòng)之中。

（四）能夠促進(jìn)中學(xué)生全面發(fā)展

在中學(xué)階段開(kāi)展生涯規(guī)劃教育工作，不僅需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行智育，還要關(guān)注其綜合素質(zhì)的發(fā)展需求，積極滲透德育、情感教育以及職業(yè)教育，以此引導(dǎo)他們制定更為有價(jià)值的生涯發(fā)展計(jì)劃，如學(xué)生的理想信念應(yīng)與現(xiàn)代社會(huì)的價(jià)值取向相符，且要有科學(xué)的思維、態(tài)度和素養(yǎng)，與生態(tài)發(fā)展保持一致，還要關(guān)注自我，努力實(shí)現(xiàn)身心協(xié)調(diào)發(fā)展的目標(biāo)。在此過(guò)程中，學(xué)生的綜合素質(zhì)會(huì)不斷提升，有助于推動(dòng)他們?nèi)姘l(fā)展。

三、在中學(xué)階段開(kāi)展生涯規(guī)劃教育的具體策略

（一）打造專業(yè)的生涯規(guī)劃教育團(tuán)隊(duì)，提升育人質(zhì)量

為保障中學(xué)生涯規(guī)劃教育工作的有效性，學(xué)校必須要建立一支專業(yè)的教育輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，使之肩負(fù)起具體的工作，以有效手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。首先，學(xué)?？梢云刚?qǐng)人力資源專業(yè)的教師、聯(lián)合校內(nèi)的教師組建隊(duì)伍，使之分工、合作，共同為中學(xué)生制定合理的生涯規(guī)劃方案，保證相關(guān)工作的科學(xué)性和有效性。其次，學(xué)校要定期培訓(xùn)所有教師，尤其是任課教師，使他們掌握更多滲透生涯規(guī)劃教育的策略，并聯(lián)系所教科目擬寫(xiě)教學(xué)計(jì)劃，從而使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中獲得更多啟發(fā)，主動(dòng)思考自己的未來(lái)規(guī)劃。最后，學(xué)校也可要求教師參與到“全球職業(yè)規(guī)劃師”的培訓(xùn)活動(dòng)之中，并提供資金支持，使他們拿到相應(yīng)的資格證。由此，可不斷提升教師隊(duì)伍的專業(yè)素養(yǎng)，使生涯規(guī)劃教育工作順利開(kāi)展。

（二）開(kāi)發(fā)生涯評(píng)測(cè)系統(tǒng)，輔助學(xué)生規(guī)劃個(gè)人發(fā)展生涯

學(xué)校還可以立足學(xué)生的角度，通過(guò)開(kāi)發(fā)職業(yè)生涯評(píng)測(cè)系統(tǒng)來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、規(guī)劃個(gè)人發(fā)展生涯，從而推動(dòng)該項(xiàng)工作的開(kāi)展。例如，學(xué)校要認(rèn)真研究中學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，同時(shí)整合所有教師的經(jīng)驗(yàn)，然后基于當(dāng)前的教育背景、學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展需求開(kāi)發(fā)出相應(yīng)的評(píng)測(cè)系統(tǒng)，使之能夠針對(duì)學(xué)生的職業(yè)興趣、性格特點(diǎn)以及能力特長(zhǎng)、就業(yè)傾向?yàn)槠涮峁┫鄳?yīng)參考，輔助他們了解自我，然后據(jù)此進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。當(dāng)然，這個(gè)系統(tǒng)的結(jié)果只能作為參考，學(xué)生還需搜集教師、家長(zhǎng)和同學(xué)的建議，綜合所有信息來(lái)規(guī)劃個(gè)人的發(fā)展，有利于增強(qiáng)生涯規(guī)劃教育的有效性，推動(dòng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

（三）優(yōu)化生涯規(guī)劃教育課程體系，推動(dòng)相關(guān)工作落地

根據(jù)生涯規(guī)劃教育的具體要求，學(xué)校需優(yōu)化課程體系，將理論教學(xué)、實(shí)踐引導(dǎo)等工作落到實(shí)處，促使學(xué)生在此過(guò)程中完善個(gè)人的發(fā)展生涯規(guī)劃。例如，學(xué)校可以依托互聯(lián)網(wǎng)建立生涯規(guī)劃教育平臺(tái)，以第二課堂的形式向?qū)W生傳輸各種理論知識(shí)，同時(shí)聯(lián)系當(dāng)?shù)氐闹髽I(yè)，聯(lián)合對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)，幫助他們明確個(gè)人的發(fā)展目標(biāo)并做出合理規(guī)劃，也可以成立社團(tuán)，使學(xué)生親身參與各項(xiàng)生涯規(guī)劃活動(dòng)，并在情景模擬、拓展實(shí)踐等活動(dòng)中受到啟發(fā)和引導(dǎo)，不斷完善個(gè)人的發(fā)展生涯規(guī)劃方案，還可以研發(fā)校本課程，要求任課教師、班主任等齊抓共管，依托具體的課程內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，從而增強(qiáng)教育效果。

（四）設(shè)立咨詢機(jī)構(gòu)，輔助學(xué)生解決生涯規(guī)劃中的問(wèn)題

學(xué)生在參與生涯規(guī)劃活動(dòng)時(shí)難免會(huì)遇到一些問(wèn)題，也會(huì)產(chǎn)生許多困惑，所以學(xué)校要注重設(shè)立咨詢機(jī)構(gòu)，方便學(xué)生及時(shí)分享不良情緒，并給予他們針對(duì)性指導(dǎo)，從而提升生涯規(guī)劃教育的有效性。例如，學(xué)?？蓪ｉT(mén)開(kāi)辟一間辦公室作為生涯規(guī)劃咨詢室，并要求所有教師輪值，而學(xué)生可以通過(guò)撥打電話、投遞信件、上門(mén)咨詢等方式傾訴自己在規(guī)劃發(fā)展生涯時(shí)遇到的問(wèn)題，然后由教師解答和分析，幫助他們及時(shí)解決問(wèn)題，從而減輕其壓力，并使之不斷完善個(gè)人的生涯規(guī)劃。

總而言之，在中學(xué)階段開(kāi)展生涯規(guī)劃教育是推動(dòng)學(xué)生健全發(fā)展的必然舉措，也是提升育人質(zhì)量的重要途徑。中學(xué)學(xué)校和教師要積極研究生涯規(guī)劃教育的內(nèi)容和目標(biāo)，據(jù)此擬定更為完善、科學(xué)的計(jì)劃，確保將其滲透于日常的教學(xué)管理工作之中，給予學(xué)生全方位地指導(dǎo)，同時(shí)要注重創(chuàng)新和優(yōu)化教育策略，讓中學(xué)生聯(lián)系個(gè)人的理想以及當(dāng)下的需求確立未來(lái)的發(fā)展方向與目標(biāo)，并結(jié)合個(gè)人能力、性格以及社會(huì)需求做出長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，然后在實(shí)踐中做出正確抉擇、實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)足進(jìn)步。

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【課題信息：本文系平?jīng)鍪薪逃茖W(xué)規(guī)劃課題“中學(xué)生生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀調(diào)查與教育實(shí)踐研究”（課題立項(xiàng)號(hào)：[2021]PLG323）的研究成果。】