如何培養小學生數學課前預習習慣

司海榮

摘要：培養小學生養成課前預習主要是對新知識進行準備性地學習，同時也是教師進行教學前的學習。在學生自身所具備的知識水平中進行新課程的預習，可以有效的提高學生進行學習的興趣，并為學生提供非常充足的數學活動計劃，并幫助學生在自主預習中進行數學知識的掌握，并幫助學生掌握正確的學習方法和學習理念。培養小學生進行數學課前預習的習慣，也是在新課改的背景下，建立學生主動學習的教學方式。本文主要在三位一體的養成教育體系下來有效的培養小學生數學課前的預習習慣，從而幫助小學生可以自主的融入到數學學習當中。在三位一體的養成教育體系下可以從一下三個方面來對小學生數學課前預習習慣進行培養。

關鍵詞：三位一體;數學課;課前預習習慣

引言

小學生在進行數學課前預習中，主要是擁有兩個獨立的人格主體：一種是學生，還有一種是教育者。在對小學生數學課前預習習慣培養中，教育者是較為廣泛的一種定義，其中包含學習以及家庭和社會中所有可以給予學生進行數學課前預習幫助的個人或者是團體。

一、“三位一體”小學生數學課前預習習慣培養基本模式

在對小學生數學課前預習習慣培養中，學校是主要進行培養的陣地，家庭是學生進行培養的花園，社會則是學生進行資料查詢的資源庫，這三者之間形成一種“三位一體”的教育模式。

培養小學生數學課前預習習慣并不是短時間可以完成的，一般是需要進行四個階段，主要是誘導期和成長期以及成熟期和創新期。在進行著四個階段中，教師在帶領學生進行課前預習的方式越來越少，學生自己主動進行課前預習的參與度越來越高，這樣可以幫助小學生形成良好的課前預習習慣。學校在進行教育活動中，并不會進行過多的講述，主要是對家庭教育和社會教育在學生進行課前預習習慣培養過程中所起到的作用。隨著誘導期和創新期的不斷變化，學校教育已經無法有效的滿足小學生進行數學課前預習習慣的培養了，在這一情況下，家庭和社會的教育也越來越重要了。

二、家庭教育與課前預習習慣

在對小學生進行教育中，家庭對于小學生的教育非常重要，家庭在學生進行教育中有著非常重要的位置。在教育中，并沒有過于的注重家庭所承擔的教學任務，家庭教育需要為學生進行學習提供良好的條件。其中主要包含心理條件以及生活條件和學習條件和成長條件等。

心理條件，小學生在進行學習中是需要家庭給予一定的鼓勵的，并且家庭對于學生來說是加油站。但是在生活中，過多的家庭往往更加重視學生的學習成果，并不注重學習的過程;只是注重學生的學習成績，并不注重對學生能力的培養。學生考試成績好的話，家長將給予較大的獎勵，如果學生沒有考好，那么將面臨家長的冷面和惡語。這種情況嚴重的影響學生進行學習的目的，并且會嚴重的影響學生進行學習的興趣。尤其是在學生進行數學學習中，隨著年級越來越高，數學學習難度越大，不少學生因為學習壓力較大，從而放棄進行學習。所以，這時候家庭才需要扮演心理師的身份，幫助學生減輕在學習中的壓力。同時需要在學生進行學習中多給予學生較大的鼓勵，從而提高學生對學習的興趣。

生活條件。吃得飽，穿得暖是生活中最為基本的家庭條件。可能部分人認為這是基本的生活方式，并沒有什么困難的，但是不論是在農村還是在城市，多數父母更加注重自身的工作，即使有能力不讓學生挨餓，但是學生并沒有真正的溫飽。真正的溫飽是可以滿足學生健康成長的飲食，并幫助學生營造出美觀的衛生條件以及生活習慣。

家庭和睦是學生進行課前預習的基本條件。良好的家庭氛圍可以更加有效的促進學生進行數學課前的預習。并且學生在進行課前預習中，主要是對新知識的預習，所以家庭需要給予學生較多的支持和耐心。如果是一個吵鬧的家庭將會無法有效的促進學生進行基本的課前預習。

學習條件。學生在家里進行課前的預習，離不開學習時間和學習工具的保障;良好的學習時間并不是進行簡單的新課知識題的聯系，也是不沒有人教。而是家庭和學習進行相互的結合，通過學校教育和家庭教育對學生進行引導。家庭教育是一種補充，家長可以給予學生進行課前預習的時間和空間，并為學生提供需要的工具，讓學生自由的進行課前預習。

學習工具并不是簡單的筆和紙，而是更加具備實踐的東西。例如新課的課件或者是電腦等多種學習工具。

成長條件。學生在家里進行學習的時候需要得到更多的成長機會和成長空間。相當于學校教育來說，更加注重公平和共同教育，而在家庭教育中，學生成為一個獨立的個體，不同的家庭可以根據學生的實際情況來給予一定的時間和空間。成長空間需要家庭去積極的進行維護，當學生在遇到無法解決的問題，家長可以給予較大的幫助。

三、社會教育與課前預習習慣

廣義的社會教育和廣義的教育在含義中并沒有較大的差異。所以在對小學生課前預習習慣的培養中，社會教育渠道其中包含社區和公共事業以及民間教育和網絡等。其中社區和公共事業資源主要是1.少年宮，少年宮主要是適應青少年和兒童文化生活的不同需求所建立的青少年和兒童校外教育機構。2.圖書館，圖書館主要是對學習資料的整理和收集，此外，還有文化站等不同的社會教育資源。

結束語：

綜上所述，只有建立學校和家庭以及社會三結合的環境下，營造學校和家庭以及社會三種教育體系，才能更加有效的促進學生養成課前預習習慣，并保證教育的公益性，從而形成網絡式教育環境，促進學生課前預習習慣的養成。

參考文獻

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