淺談初中語文閱讀方法指導

何亮

摘要? 在初中的語文教學過程當中，閱讀作為一種最重要的教學內(nèi)容，通過閱讀可以滿足人們的基本需求，并且對于學生的語文學習有著重要的意義。在整個語文教學過程當中，閱讀教學是占據(jù)教學時間最多的教學內(nèi)容，學生的閱讀學習水平直接影響到學生的語文整體學習質(zhì)量，但是在初中的語文閱讀教學過程當中還存在很多的問題，這是因為教師的閱讀教學方法沒有及時優(yōu)化和創(chuàng)新。隨著新課程改革的不斷深入，教師應該積極的探索有效的閱讀教學方式，進而提升語文閱讀教學的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中語文;閱讀教學;方法指導

引言

在初中的語文教學過程當中，教師應該充分的尊重學生的主體地位，引導學生自主的進行閱讀學習，并且教師還應該對學生做出正確的引導和指點。語文學科是初中階段重要的科目，學習好語文科目對于學生學習其他的科目有著很大的幫助，通過語文的閱讀可以有效的增強學生的閱讀理解能力。

一、增強學生的閱讀學習興趣

在語文的閱讀教學過程當中，只要有效的激發(fā)學生的閱讀學習興趣，才能真正的增強學生的閱讀積極性，使得學生在閱讀教學過程當中，主動地參與到各種教學活動當中，充分的發(fā)揮自身的思維能力，使得學生在自主閱讀學習的過程當中，能夠更加深入的思考，進而主動的發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，使得學生獲得更多的閱讀知識，提高學生的自主閱讀能力，進而才能真正的增強學生的閱讀體驗，發(fā)揮閱讀教學的價值。在課堂教學過程當中，教師可以為學生講解關(guān)于讀書方面的相關(guān)知識點，調(diào)動學生的學習興趣，比如在學習“劉姥姥進大觀園”這一故事情節(jié)時，教師可以講解一些故事情節(jié)來吸引學生的注意力，使得學生自主地參與到課文的閱讀和學習過程當中，使得學生對閱讀學習產(chǎn)生濃厚的興趣，進而在學習完課本當中的內(nèi)容之后，還對紅樓夢書籍有強烈的閱讀興趣和探究欲望，通過學生的自主閱讀使得學生有更多的感受，增強學生的自主表達欲望。這時教師可以采取讀書交流會，故事演講等各種活動，讓學生將閱讀當中的一些感受和心得進行積極的表達和展示。在實際的教學中，教師還應該對學生做出正確的引導，使得學生在閱讀的過程當中可以寫一些閱讀隨筆，并且還要寫一些讀后感，將這些內(nèi)容張貼到班級當中進行展覽和交流，使得學生對于閱讀有更強的自信心和學習的積極性，讓學生感受閱讀學習的樂趣[1]。

二、開展閱讀教學，增強學生的閱讀語感

在新課程改革的標準下，在對于初中的語文教學也有了更高的要求，要求學生在閱讀學習的過程當中形成良好的語感，要想真正的實現(xiàn)這一教學目標，需要學生進行長期的練習和反復的語言實踐操作。因此，在閱讀學習的過程當中，教師應該引導學生進行正確的閱讀，才能加深對文章的體會和理解，感受文章文字的魅力和文字當中蘊含的一些情感表達。雖然教師閱讀教學的方式有多種，但是只有引導學生自主的進行閱讀，才能真正的加深學生的閱讀情感，增強學生對教師教學的認同感。因此，在開展語文閱讀教學的過程當中，教師首先應該引導學生自主的閱讀文章，并且還要通過不同的閱讀方式反復的閱讀，進而使得學生在閱讀的過程當中，能夠做到認真的思考將一些優(yōu)美的段落進行背誦，進而學生在閱讀當中可以加深對文章內(nèi)容的理解，把握文章的中心主旨，并且對于一些文章的用字用詞進行深入的賞析，通過學生的閱讀可以加深學生對文章的感受。通過學生自主的學習所得到的知識和教師直接為學生講解這些閱讀知識的效果有著很大的差別，比如在學習朱自清的散文《春》這一節(jié)課文時，教師可以引導學生進行反復的閱讀，并且在閱讀的過程當中會有不同的要求，在第一次閱讀的過程當中，要明確文章的層次，了解增強學生對文章的整體感知能力。第二次閱讀的過程當中，可以通過分角色閱讀，比如迎春，繪春，頌春，進而加強學生對文本的情感理解能力，使得學生在閱讀的過程當中進行認真的思考，增強學生對作者情感表達的認同感。

三、正確的運用閱讀方式

在實際的語文閱讀教學過程當中，教師應該引導學生采用正確的閱讀方式，進而才能提升學生的閱讀學習質(zhì)量，比如采用泛讀，精讀，研讀等各個方式來學習不同的文章。泛讀是閱讀的基礎(chǔ)，指的是學生進行快速的閱讀;在精讀的過程當中，是對文章的一種品鑒和評價，引導學生在精讀的過程當中，可以有效地發(fā)現(xiàn)更多知識，積累更多的語言能力;研讀的方式是引導學生學會靈活的運用閱讀知識，達到融會貫通，舉一反三的教學目的。比如在學習《春酒》這篇文章時，首先要引導學生對文章進行泛讀，讓學生通過泛讀明確文章的具體內(nèi)容，比如：琦君在故鄉(xiāng)喝的八寶酒和在美國喝的八寶酒味道一樣嗎？缺少了怎樣的味道呢？這時教師可以引導學生進行精讀，說出自己最喜歡的語句，并說出喜歡這個語句的原因。為了使學生能夠在閱讀的過程當中與作者的情感產(chǎn)生共鳴，感受作者故鄉(xiāng)的情感和一分淡淡的感傷，通過不同的閱讀方法，可以有效的增強學生的自主閱讀學習能力，并且還可以鍛煉學生的閱讀思維，提高課堂的教學效果[2]。

四、對文章進行深入的賞析

在開展閱讀教學的過程當中，教師還應該注重引導學生把握文章的特征和文體特點，進而才能真正的引導學生把握文章的中心主旨，感受文章優(yōu)美的語句和文學作品。在初中語文的教學過程當中，通常會涉及到記敘文，說明文，議論文這三種類型，因此教師應該引導學生把握不同文章的不同閱讀方法，才會提高學生的閱讀學習水平。這時教師可以通過文章的一些關(guān)鍵詞句來引導學生進行共同的分析和探究，并且還要讓學生明確不同的文體類型，閱讀學習的方法也會有所不同。比如在學習記敘文《白楊禮贊》這篇文章時，作品主要是對白楊樹的一種形象的贊美，白楊樹具有一定的象征意義，在文章的第一自然段就已經(jīng)表達了作者的感情基調(diào)，文章中寫到“白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹”而“不平凡”三個字在文章中出現(xiàn)了多次，因此教師可以讓學生對不平凡這幾個字進行深入的分析。比如在學習議論文的過程當中讓學生學會找到議論文當中的關(guān)鍵句，并且在閱讀的過程當中，還要提高學生的審美意識，增強學生對文章的深入理解，提高學生的文學修養(yǎng)。

結(jié)束語

在初中語文閱讀的過程當中，可以鍛煉學生的思維能力，增強學生的視野，使得學生積累更多的寫作知識，為學生的寫作奠定良好的基礎(chǔ)。因此教師應該注重閱讀教學，引導學生感悟人生，完善學生的人格，使得學生樹立正確的人生觀，價值觀和世界觀。

參考文獻

[1]李友芳.初中語文群文閱讀教學的有效指導方法[J].試題與研究，2021（16）：13-14.

[2]袁愛新.加強初中語文閱讀方法指導滲透[J].科幻畫報，2021（05）：132-133.