快樂(lè)教育理念下的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)策略探析

廖智莉

摘要：“快樂(lè)教育理念”就是讓學(xué)生在一個(gè)較為快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍下學(xué)習(xí)知識(shí)，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的效率、保證學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師在對(duì)學(xué)生的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)在保證該教學(xué)方式科學(xué)性、有效性的前提下，對(duì)學(xué)生的教學(xué)態(tài)度是和善的、親近的。這樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不會(huì)因?yàn)榻處煹膽B(tài)度而過(guò)于緊張，無(wú)法放松學(xué)習(xí)心態(tài)、無(wú)法對(duì)教師所講解的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行認(rèn)真理解和記憶。教師可以應(yīng)用“快樂(lè)教育理念”為學(xué)生營(yíng)造較為歡快、愉悅的教學(xué)課堂。通過(guò)營(yíng)造這樣的教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生有更好的上課狀態(tài)及幫助教師營(yíng)造比較平靜的教學(xué)心情。所以，在教學(xué)課堂中引入“快樂(lè)教育理念”，對(duì)學(xué)生和教師是有雙向好處的。

關(guān)鍵詞：“快樂(lè)教育理念”;小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);語(yǔ)文課堂教學(xué)解析

引言

素質(zhì)教育理念深入人心，各類(lèi)院校都致力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，教師也要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考，保證課程的有效性得到提升，從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。語(yǔ)文是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)學(xué)生思維存在一定的禁錮，因此教師要調(diào)整教學(xué)方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，合理調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，提高課程有效性，從根本上提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)各種學(xué)習(xí)技巧，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

一、快樂(lè)教育的相關(guān)概述

（一）主要內(nèi)涵

當(dāng)今教育界對(duì)快樂(lè)教育理念的定義尚不明確，從字面上來(lái)看，快樂(lè)教育就是能夠使學(xué)生感到放松和快樂(lè)的學(xué)習(xí)方式，在快樂(lè)教育理念引導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地參與到與師生的互動(dòng)交流中，并切實(shí)體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)動(dòng)力。從教師角度而言，快樂(lè)教育需要為學(xué)生創(chuàng)造一種輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍，使其能夠以飽滿(mǎn)的熱情和高漲的情緒投入到學(xué)習(xí)探究中。教師提高對(duì)快樂(lè)教育理念的重視度，整體教育氛圍會(huì)不再枯燥乏味，課堂教學(xué)形式也會(huì)變得豐富多彩，整體會(huì)呈現(xiàn)一種開(kāi)放式狀態(tài)，學(xué)生也能夠更真切地體會(huì)學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣。

（二）主要特點(diǎn)

快樂(lè)教育理念下的教學(xué)活動(dòng)，主張為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)情境，使其能夠積極參與課堂互動(dòng)。同時(shí)主張建立良好的師生關(guān)系，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)更具民主氣息。在寬松的學(xué)習(xí)氛圍下進(jìn)行知識(shí)探究，能夠切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)，并使其體會(huì)語(yǔ)文的趣味性。從快樂(lè)教育內(nèi)涵來(lái)看，主要有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：1.趣味性。在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)期間，教師要注重挖掘教材中的趣味元素，并將其傳遞給學(xué)生，使學(xué)生能夠獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并提高對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的探究動(dòng)力。2.和諧性。基于快樂(lè)教育理念的小學(xué)語(yǔ)文課堂，應(yīng)該是充滿(mǎn)和諧氣息的，無(wú)論是教師和學(xué)生之間還是學(xué)生和學(xué)生之間，都能夠和諧相處，進(jìn)行良好合作交流，從而切實(shí)增強(qiáng)課堂活力。3.開(kāi)放性。具有開(kāi)放性氣息的語(yǔ)文課堂，需要教師能夠結(jié)合學(xué)生的知識(shí)需要和能力需要，為其營(yíng)造一個(gè)寬松自由的環(huán)境，并把學(xué)習(xí)思考時(shí)間交還給學(xué)生，使其能夠積極參與到交流探究中。

二、快樂(lè)教育理念下的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)策略

（一）營(yíng)造良好的課堂氛圍

“快樂(lè)教育理念”是現(xiàn)今飛速發(fā)展的信息時(shí)代下的產(chǎn)物，是一種具有現(xiàn)代化理念的新型的教學(xué)理念，它秉承能為學(xué)生及教師營(yíng)造輕松、愉悅的教學(xué)氛圍的目的，讓學(xué)生及教師都能在達(dá)到自己的目標(biāo)。教師能為學(xué)生講解這節(jié)課中的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)，學(xué)生能將教師所講解的內(nèi)容進(jìn)行清晰記憶以及熟練應(yīng)用。將這一教學(xué)理念應(yīng)用于小學(xué)階段的語(yǔ)文課堂中，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式改革中較為重要的一環(huán)。在課堂中營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，能有效保障學(xué)生在聽(tīng)教師講解知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中，有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)心態(tài)以及較為專(zhuān)注的聽(tīng)課狀態(tài)，在這種情況下，教師講解的內(nèi)容都能得到事半功倍的效果，并在這一良好氛圍下，教師的講課狀態(tài)也會(huì)受到一定程度的影響，如比平時(shí)講解更有邏輯性、更有條理性、更便于學(xué)生去深入理解和記憶，能讓教師在講課的過(guò)程中得到精神上的滿(mǎn)足。所以說(shuō)營(yíng)造良好的上課氛圍，能幫助教師以及學(xué)生提高課堂教學(xué)的有效性。

（二）有趣的微課教學(xué)

微課是信息化時(shí)代下的新型教學(xué)方式，主要由課堂教學(xué)視頻及與教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測(cè)試、學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評(píng)等輔助性教學(xué)資源組成。小學(xué)階段的學(xué)生好奇心很強(qiáng)，教師可借助微課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)氛圍，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，提升學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性與主動(dòng)性。

（三）尊重學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生參與熱情

快樂(lè)教育理念下的語(yǔ)文課堂需要教師充分尊重學(xué)生個(gè)性，使其能快樂(lè)成長(zhǎng)，當(dāng)學(xué)生感受到來(lái)自教師的認(rèn)可與尊重，同樣會(huì)把尊重回饋給教師，從而讓師生關(guān)系變得和諧，師生互動(dòng)變得更加順利流暢。教師和學(xué)生都能保持輕松愉快的心態(tài)面對(duì)教學(xué)，整個(gè)語(yǔ)文活動(dòng)質(zhì)量也會(huì)隨之得到提升。

結(jié)束語(yǔ)

在對(duì)學(xué)生的教導(dǎo)過(guò)程中，實(shí)行“快樂(lè)教育理念”，是教師幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率的一種方式，也是我們國(guó)家小學(xué)階段語(yǔ)文課堂教學(xué)方式的一種變革，能幫助教師跟隨當(dāng)下時(shí)代的教學(xué)腳步，結(jié)合自己對(duì)學(xué)生的了解，制定出最合適學(xué)生的教學(xué)方法，達(dá)到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)

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