小議音樂元素在幼兒園過渡環節的有效運用

摘要：幼兒園的日常學習是一個接一個的活動連接起來的，一個活動和另一個活動中間的銜接階段就是過渡環節，各種不同的活動和過渡環節組成了幼兒園日常學習過程，在不同活動中和過渡環節包含的教育因素被廣泛的關注，音樂元素因其特殊的表現形式更容易被幼兒接受，因此受到了教育工作者的喜歡并進行了深入研究。在各種活動和過渡環節中植入與生活息息相關的音樂，使幼兒既可以欣賞音樂，同時可以了解日常生活中的各種現象，幫助幼兒打開音樂世界的大門，下文就音樂元素在幼兒園過渡環節的運用進行分析和研究，找到了提升幼兒音樂鑒賞能力的各種方法。

關鍵詞：音樂元素;幼兒教育;過渡環節;幼兒活動

引言：

音樂因素屬于藝術的范疇，而對幼兒進行藝術教育最主要的就是給幼兒提供合適的環境和更多的機會，讓幼兒在大自然中和日常生活中感受到音樂的美妙。在幼兒園過渡環節添加音樂元素，既可以通過音樂調動幼兒的情緒，避免無聊的等待，還可以使過渡環節的內容更加豐富，也為幼兒感受音樂增加了更多的方式，讓幼兒感受音樂的旋律和意境，從而促進幼兒音樂素養和音樂鑒賞能力的提升。

一、幼兒園過渡環節要合理進行安排

幼兒園過渡環節包含有多個階段，從早晨到傍晚，按照時間順序可分為入園過渡，室內學習、游戲過渡，室外學習、游戲過渡，飯前過渡，飯后過渡，午睡前和午睡后過渡等不同的過渡環節，并因此連接了一日生活的各個部分，很多教育工作者已經意識到過渡環節的重要性，并且為此發布了一系列的改革和措施，措施指出“過渡環節和集體行動并不是越多越好，要按照具體情況合理安排，設法避免盲目等待的問題出現。”由上可以知道，幼兒園的每日流程中過渡環節的占比非常重要，幼兒教師應該提前計劃好各個環節，并做好預備方案，以防突擊事件的發生，這樣才可以更加有效的組織幼兒參加各種活動，消除漫長無聊的等待。

過渡環節的重要性體現在兩個方面，第一方面對教師來說，過渡環節需要處理的事情很多，不是通常理解的教師可以休息的環節，相反面臨更大的挑戰，幼兒的注意力在上一個活動結束之后還沒有轉變，仍然停留在上一個環節中，這時候就需要教師加以干預，怎樣才可以使幼兒更快的將注意力轉移到下一項活動中，這也給教師提出了更高的要求，更大的挑戰，如果有一方面做的不好，可能會影響下一場活動，進而影響幼兒的學習，還可能會影響幼兒身體機能以及情感的培養。第二方面過渡環節的教育意義不容忽視，每日生活的各個環節都是可以學習的契機，過渡環節作為各個環節的連接樞紐，更應該受到教育工作者的重視，要充分利用起來，設計一些有價值的課程，避免幼兒無聊的進行等待，大部分幼兒園的活動包括洗漱、吃飯、睡覺、入廁等生活方面的活動，還包括貓抓老鼠的游戲、手指游戲、抓小魚的游戲等游戲方面的活動，還有讀故事、認數字、畫畫等學習方面的活動。

二、幼兒園過渡環節中加入音樂教育

通常的音樂教育主要是發生在課堂上，進行其他的活動時音樂元素的應用不是很多，即使有音樂，也可能是相對來說單調的音樂，并且不停的重復，沒有增加更多的音樂形式供幼兒欣賞，從上可得出，在過渡環節增加各種音樂類型，以及怎樣添加音樂元素更合適，已經成為了幼兒音樂教育的一個挑戰性環節，可以使幼兒在日常生活中體驗音樂，欣賞音樂，感受音律美的一種方法。

幼兒園過渡環節，教師可以鍛煉幼兒通過音樂指令來完成動作或者行為，就好像聽到語言一樣，通過將音樂按照節奏、音色的變化，重新組合形成不同風格、不同類型的音樂，利用這些音樂編排出不同動作指令，讓幼兒通過音樂完成動作，感受音律的美感，從而完成日常訓練，這樣不僅可以更加有利于引導幼兒學習音樂，也可以使幼兒能夠實現獨立自主，完成自我管理，還可以提升幼兒的樂感，將音樂教育融入到日常生活當中。教師編排一段輕松活潑的音樂，在結合一些手部動作，可以讓幼兒很快完成隊列組合，例如幼兒可以按照教師的這段音樂指令，迅速完成常見的小火車的隊列。教師也可以結合具體情況，隨即應變，靈活的改變指令的快慢，以及次數，還可以加上一些嘴部動作，讓幼兒唱起來，使幼兒更加快速的理解教師的指令，避免隊列混亂。教師還可以通過改變音色來編排音樂，同時在編排的時候可以征詢幼兒的意見，讓幼兒有參與感，成就感，更容易理解指令，也會更加配合教師。

三、幼兒園過渡環節的音樂欣賞

在幼兒園過渡環節還可以添加背景音樂，合適的背景音樂可以使幼兒快速的融入活動中，成為一種隱蔽的音樂指令，選擇音樂時可以根據幼兒年齡的不同，活動的不同選擇不同風格類型的音樂，比如可以選擇浪漫唯美的古風樂曲，也可以選擇動感十足的現代流行音樂，還可以選擇搞笑幽默的搞怪音樂，鼓勵幼兒跟著音樂節奏一起唱出來，感受音樂的律動，感受音樂的意境，不同風格表達的意境不同。在播放音樂之前教師可以給幼兒講解一下音樂的元素以及表達的主題意境是什么樣的，使幼兒更快的熟悉音樂的韻律，并理解音樂的意境，幼兒熟悉了音樂片段之后，教師可以根據音樂節奏做一些動作，慢慢的幼兒在聽到該段音樂之后就知道應該做出什么動作，形成一種肌肉記憶，幼兒會自覺主動有序的參與活動，建立起井然有序的活動氛圍，也幫助教師減輕了后期的工作壓力。在幼兒園過渡環節中運用音樂元素使幼兒每時每刻，包括吃飯、睡覺、運動、游戲的時候，都能夠感受到音樂的美感，幼兒在音樂的世界中健康、快樂的長大。

四、結束語

結合上文可知，教師在過渡環節中為幼兒帶來不同形式的音樂體驗方式，比如：在過渡環節中添加有節奏的音樂指令，鼓勵讓幼兒喊出來或者用音箱放出來，增加了活動的趣味性，使活動更加豐富，調動幼兒的積極性，同時還為幼兒的音樂教育提供了無限可能，激發幼兒的興趣，使幼兒能夠主動的進行音樂學習，體驗音樂學習的樂趣，從而提升幼兒對音樂的認知能力，增強幼兒的情感共鳴能力，音樂想象力和音樂思維能力等音樂能力，使幼兒在日常生活中獲得沉浸式音樂體驗，從而使音樂能力向前更進一步。

參考文獻

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作者簡介

姓名，苗粉峽，出生年月1977.11.27，性別女，民族漢，職稱：小教二級，學歷本科在讀