基于素質(zhì)教育發(fā)展條件下的高中化學教育教學分析

肖芳

摘要：在教育的不斷改革和要求下，在高中化學教育中，將素質(zhì)教育融入到里面，首先老師要明確當下化學教學的現(xiàn)狀和存在的問題，其次對素質(zhì)教育要有個正確的認知，最后調(diào)整教學方法和內(nèi)容，在具體的教學活動開展中，可以先確定具體的教學方案和目標，然后將知識與實踐相結(jié)合，加強實驗教學，提高他們的動手和創(chuàng)造能力，能夠?qū)⒅R靈活運用，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)較好的學生。本文將分析在高中化學教育中，將素質(zhì)教育融入到里面的重要性，并研究具體教學開展方法。

關鍵詞：素質(zhì)教育;高中化學;教學研究

引言：

在高中階段的學生，都有一定的知識積累，并有足夠的理解能力，而現(xiàn)在的教學和以往的有著很大的不同，不僅僅是針對各個學科知識的學習，更多的是將不同知識進行綜合教學，豐富學生們的知識體系，提高文化素養(yǎng)，使得能夠養(yǎng)成良好的習慣，樹立正確的價值觀，從而實現(xiàn)育人目的，但在實際的教學開展前，老師需要不斷提升自身的綜合素養(yǎng)，為學生樹立良好的榜樣，并結(jié)合實際需求，改變思想觀念和教學方法，結(jié)合實際運用中遇到的困難和問題，作出及時的調(diào)整。

一、在高中化學教育中，將素養(yǎng)融入到教學的重要意義

和傳統(tǒng)的應試教育相比較而言，在具體的教學方法和內(nèi)容上有著很大的不同，更注重的是為提高學生綜合素養(yǎng)和實踐運用能力而開展的育人教學。而在高中化學教育中，相關的實驗操作較多，還和生活現(xiàn)象有著較為緊密的聯(lián)系，所以純理論性的知識無法滿足實際教學需求，要進行改變[1]。通過將素質(zhì)教學融入到知識的學習中，就是根據(jù)知識學習需求，結(jié)合學生們的特點，進行個性化教學，充分挖掘他們潛在力，并在掌握知識的前提下，掌握更多的實踐能力，在動手操作中，提升邏輯思維和創(chuàng)造能力，從而實現(xiàn)知識的靈活運用，促使其全面發(fā)展[1]。

二、素質(zhì)教育下高中化學教學方法

1.對課堂教學方式進行優(yōu)化和調(diào)整

首先老師要轉(zhuǎn)變思想，摒棄原有的教學觀念，并在教學方式上進行調(diào)整和優(yōu)化，以學生為主，充分調(diào)動他們的積極性。其次在理論知識教授中，要教會他們科學的記憶方法，運用啟發(fā)式教學，通過實驗和動手操作，提高他們的運用能力，比如在關于原電池學習中，可以讓學生選擇不同的材料和相關的試劑，運用不同的組合方式，結(jié)合所學知識，進行探索性學習，從而提高學習質(zhì)量，但老師要在一旁細心觀察，糾正學生不正確的操作方法。

2.將理論和實踐相聯(lián)系

在素質(zhì)教育下的化學，可以先利用實踐活動或者相關的知識資料視頻觀看，進行知識的導入，比如在關于水的電離相關知識學習中，在剛開始的時候，先拋出問題，誰能否導電，然后讓他們帶著問題去實驗，利用不同質(zhì)地的水即：普通的、純凈水以及其他材料，來進行論證。

3.利用實驗教學，培養(yǎng)他們的科學素養(yǎng)

在素質(zhì)教育下，老師要根據(jù)實際教學的要求，不斷的提升自身的專業(yè)知識和教學水平，并結(jié)合高中生的學習特點，開展實驗教學，并且加以重視，在實踐和動手操作中，來培養(yǎng)他們的科學素養(yǎng)，并形成嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，比如在學習銅元素和濃的硝酸化學反應時，在實驗中觀察產(chǎn)生的現(xiàn)象，并對濃硝酸有個正確的認知，還可以運用多媒體視頻播放的形式，代替理論知識，將其具像化。此外針對實驗中存在的問題，老師要及時給予幫助和解決，加深學生對知識的理解。

（1）培養(yǎng)他們的觀察能力

主要是在化學實驗過程中，讓學生觀察其中出現(xiàn)不同現(xiàn)象，比如在硫酸亞鐵和氫氧化鈉反應里面，會形成白色沉淀物，然后變成綠色到紅褐色，結(jié)合具體的反應過程進行仔細觀察，使得他們能夠?qū)W會分析和處理問題。

（2）提高自主學習能力

高中生一般都具有良好的自律性，可以完成日常學習任務，因而在引導學生進行科學預習時，明確重點知識，結(jié)合遇到的不懂問題，根據(jù)老師課堂教學和實驗操作進行論證，從而提高學習效益。

4.分析不同知識的內(nèi)在聯(lián)系，進行道德品質(zhì)教學

其實在高中階段，學生們在學習的過程中，已經(jīng)形成各自的習慣和方式，并有著一定的特點，而不同學科知識存在較為緊密的邏輯聯(lián)系，可以運用其他科目學習的方式，結(jié)合化學教育開展的特點，融匯貫通，教會他們正確的學習方法，同時將有有關素養(yǎng)教學內(nèi)容融入到里面，還可以和其他知識結(jié)合，開展綜合性教學。

5.利用學生的主觀能動性，強化知識學習

在知識的學習中，大多和我們的生活有著較為緊密的聯(lián)系，因而在教學中，比如在對一物質(zhì)元素相關知識講解過程中，可以利用多媒體圖片和視頻資料，激發(fā)學習興趣，結(jié)合圣后中接觸到含有這個元素的物物質(zhì)，利用小組討論和研究的形式，聯(lián)系一些課外資料，通過實驗的方式，以教材知識作為基礎，然后在實驗中獲得真理，從而提高學習質(zhì)量[2]。

三、結(jié)束語

綜上所述，在素質(zhì)教育下進行教學活動，就要從育人的角度出發(fā)，以提高學生們的綜合素養(yǎng)和實踐能力為主，結(jié)合相關的實驗操作和生活聯(lián)系，改變以往的教學方法，并在理論知識的講解中，運用不同的形式來進行，調(diào)動積極性，同時將有關素養(yǎng)教學內(nèi)容全程貫穿到教學活動中，從而提高綜合素養(yǎng)，幫助他們樹立正確的價值觀。

參考文獻

[1]王岳清.基于素質(zhì)教育發(fā)展條件下的高中化學教育教學分析[J].新一代：理論版，2019（9）：1.

[2]程大武.素質(zhì)教育發(fā)展條件下論及高中化學教育教學[J].神州，2020（10）：1.