有效指導學生課外閱讀之我見

編號：H1（2021）25-

02-03

作者：劉燕平

閱讀是運用語言文字獲取信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。課外閱讀作為課本之外的閱讀活動延伸，如何有效指導小學生進行課外閱讀，以最終達到提高學生語文素養的目的呢？下面本人結合教學實踐，談談自己粗淺的看法。

一、轉變教師觀念是有效指導學生進行課外閱讀的前提

教師是課堂的引領者，教師的觀念將決定著學生的學習方向。我認為作為一名語文老師，要與時俱進地重視課外閱讀的指導。用科學的理念、先進的教學方法武裝自己的頭腦，轉變自己的觀念，要敢于實踐、樂于推廣課外閱讀活動。只有這樣，我們才會主動地充分利用課外閱讀這個陣地，達到提高學生語文素養的目的。

二、明確閱讀目標是有效指導學生進行課外閱讀的基礎

課外閱讀的大目標就是培養學生的閱讀能力。明確閱讀目標是有效指導學生進行課外閱讀的基礎。為了便于具體落實，可以把大目標再分解成若干個小目標。這些小目標可以分別是：培養閱讀興趣;教給閱讀方法;學會抓關鍵句分析文章，提取文章信息，鑒賞文學作品（又可分為詩歌、散文、小說）;訓練學生的想象力;培養學生的創造能力;開拓記敘文的寫作思路，開拓議論文的寫作思路等。這樣，目標明確了就能有的放矢，提高指導效率。

三、培養閱讀興趣是有效指導學生進行課外閱讀的關鍵

“興趣是最好的老師”這是恒古不變的真理，要培養學生的閱讀興趣，那么書中的故事必須是好玩的、有趣的。所以作為老師，給學生推薦適合的課外閱讀顯得尤為重要，我們必須深入調查，走進學生的內心，了解學生的閱讀喜好。根據不同年齡、不同性別向學生推薦符合他們的不同讀物。

四、教會閱讀方法是有效指導學生進行課外閱讀的途徑

“教無定法，但教學有法”這同樣適用于指導課外閱讀。在指導學生課外閱讀時，我分這幾步走：首先教會閱讀方法，讓學生會讀;接著保證閱讀時間，讓學生有時間讀;最后實施1+X形式，由課內文章推薦課外讀物，讓學生多讀。

五、反饋閱讀情況是有效指導學生進行課外閱讀的策略

課外閱讀的任務布置了，一定要檢查讀的效率、效果，不反饋，學生讀與不讀都無所謂，那老師布置的任務就沒有執行力了。我關注閱讀反饋，主要依靠開讀書分享會、賽讀書小達人、辦閱讀小存折等形式完成，讓學生通過分享、比賽、積累，使得閱讀有持久的動力。

綜上所述，有效指導學生課外閱讀并不是一朝一夕、一蹴而就的事情。它需要從轉變教師觀念、明確閱讀面目標、培養閱讀興趣、教給閱讀方法、注意閱讀反饋這幾方面入手，一步一個腳印，踏實前行。當閱讀變得像呼吸一樣自然的時候，孩子們的語文素養一定會得到提升！

（作者單位：清遠市師范學校附屬小學511500）