“十四五”規(guī)劃背景下醫(yī)衛(wèi)高職院校籌劃升本期的內(nèi)涵建設(shè)重點(diǎn)

向堅(jiān)，彭玉娟

[摘? ? ? ? ? ?要]? 醫(yī)學(xué)高職院校因其職業(yè)類型特殊性、學(xué)科的復(fù)雜性多科性和用人單位對(duì)學(xué)歷素質(zhì)的要求，對(duì)升格成為本科層次的院校有著迫切的需求，在“十四五”規(guī)劃背景下，部分醫(yī)衛(wèi)類高職院校將轉(zhuǎn)型升格成職業(yè)技術(shù)大學(xué)寫(xiě)進(jìn)規(guī)劃。在這一時(shí)期，醫(yī)學(xué)高職院校內(nèi)涵建設(shè)具有一定特殊性和側(cè)重點(diǎn)，以適應(yīng)升本時(shí)期的標(biāo)準(zhǔn)和要求，擬就“十四五”規(guī)劃背景下醫(yī)學(xué)高職院校升本時(shí)期的重點(diǎn)內(nèi)涵建設(shè)來(lái)進(jìn)行論述。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 醫(yī)學(xué)高職院校;籌劃升本期;內(nèi)涵建設(shè)

[中圖分類號(hào)]? G717? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）49-0138-02

一、緒論

高品質(zhì)的內(nèi)涵質(zhì)量建設(shè)是職業(yè)教育開(kāi)展的保障，尤其是醫(yī)學(xué)高等職業(yè)院校，在“十四五”規(guī)劃開(kāi)局之年，對(duì)于職業(yè)教育的發(fā)展要求更加嚴(yán)格，職業(yè)教育發(fā)展體系也更加規(guī)范。“十四五”規(guī)劃中，國(guó)家致力于打造“中職+高職+本科職業(yè)人才+專業(yè)碩士”的培養(yǎng)體系，并給予大力支持，引發(fā)本輪職業(yè)院校大幅提振的浪潮。在本輪發(fā)展中醫(yī)學(xué)高職院校也步入高速前進(jìn)時(shí)期，并聚力于自身提質(zhì)培優(yōu)的改造，由于醫(yī)學(xué)高職院校的職業(yè)特殊性和醫(yī)療衛(wèi)生體系對(duì)人才素質(zhì)和學(xué)歷資歷的要求，醫(yī)學(xué)高職院校目前的主要提振計(jì)劃就是向本科層次進(jìn)行轉(zhuǎn)型，發(fā)展較好的醫(yī)學(xué)高職院校幾乎都將轉(zhuǎn)型升格成應(yīng)用型的醫(yī)學(xué)職業(yè)技術(shù)大學(xué)寫(xiě)進(jìn)“十四五”規(guī)劃建設(shè)，這是有利于醫(yī)學(xué)高職院校發(fā)展的重要戰(zhàn)略，也是提高我國(guó)醫(yī)學(xué)教育發(fā)展的必然舉措。在醫(yī)學(xué)高職院校向本科職業(yè)院校轉(zhuǎn)型升格的過(guò)程中，高品質(zhì)的內(nèi)涵質(zhì)量建設(shè)，確保院校的可持續(xù)發(fā)展是毋庸置疑的，而且在這個(gè)特殊的時(shí)期，內(nèi)涵建設(shè)還需要針對(duì)性地進(jìn)行加強(qiáng)和提高。尤其從市場(chǎng)人才需求定位的角度來(lái)看，筆者認(rèn)為，這一時(shí)期醫(yī)衛(wèi)類高職院校的內(nèi)涵建設(shè)應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注三個(gè)方面：轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，深入進(jìn)行校企合作，加快信息化建設(shè)。這對(duì)于醫(yī)衛(wèi)類高職院校籌劃升本至關(guān)重要，并且對(duì)于院校的可持續(xù)發(fā)展影響深遠(yuǎn)。

二、升華醫(yī)學(xué)高職院校辦學(xué)理念

2019年15所高職專科院校的成功轉(zhuǎn)型升級(jí)，拉開(kāi)了職業(yè)技術(shù)學(xué)院新發(fā)展的序幕，也昭示著高職院校將會(huì)迎來(lái)一個(gè)前所未有的發(fā)展階段，這個(gè)階段既是機(jī)遇也是考驗(yàn)，最首要的考驗(yàn)就是體現(xiàn)在高職院校辦學(xué)理念的轉(zhuǎn)變上，由于職業(yè)院校的前期內(nèi)涵建設(shè)基礎(chǔ)普遍薄弱，尤其是各地的醫(yī)學(xué)高職院校，前身大多是由中職衛(wèi)生學(xué)校升格轉(zhuǎn)變而來(lái)，雖然在升格大專后，辦學(xué)理念有一定的改變，但是相當(dāng)一部分醫(yī)學(xué)高職院校在學(xué)院的發(fā)展上仍然保留著中職時(shí)期的規(guī)則，比如新專業(yè)設(shè)置方面的亦步亦趨、課程的開(kāi)展過(guò)于緊湊扎堆、校企合作浮于表面，這些都跟辦學(xué)理念沒(méi)有及時(shí)跟上職教發(fā)展的潮流有關(guān)，因此在升本期，必須要極力轉(zhuǎn)變辦學(xué)發(fā)展觀念，緊跟市場(chǎng)主體的需求。落實(shí)在醫(yī)學(xué)高職院校，第一，要緊跟醫(yī)藥衛(wèi)生領(lǐng)域的需求，尤其需注重發(fā)展新興的并且具有發(fā)展?jié)摿Φ尼t(yī)療產(chǎn)業(yè)。按照《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》，我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生產(chǎn)業(yè)的突出需求主要集中在“老幼婦殘”，根據(jù)這些需求，醫(yī)學(xué)高職院校可以提前布局這些專業(yè)領(lǐng)域，為開(kāi)設(shè)相關(guān)專業(yè)進(jìn)行準(zhǔn)備，比如老年健康管理與保健、殘疾人管理與保健等。第二，要明確樹(shù)立以就業(yè)為核心導(dǎo)向的觀念，職業(yè)教育的核心就是以就業(yè)為主要目標(biāo)的[1]，要注重就業(yè)為導(dǎo)向的醫(yī)學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)，而這種應(yīng)用型技能人才的培養(yǎng)有賴于不斷的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐，醫(yī)學(xué)高職院校還是沒(méi)能很好地落實(shí)這項(xiàng)措施，真正實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐的時(shí)間比例偏少。總的來(lái)說(shuō)，醫(yī)學(xué)高職院校在向職業(yè)技術(shù)大學(xué)轉(zhuǎn)型升格的過(guò)程當(dāng)中，辦學(xué)理念的轉(zhuǎn)變不僅對(duì)于現(xiàn)下的人才培養(yǎng)具有實(shí)際意義，對(duì)于升格以后醫(yī)學(xué)院校的本科層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)和戰(zhàn)略定位也具有深遠(yuǎn)影響。

三、探索校企合作新方式，全面提升校企合作效率

在醫(yī)學(xué)高職院校籌劃升本時(shí)期，內(nèi)涵建設(shè)的其他方面必須有條不紊地進(jìn)行，同時(shí)也需要在內(nèi)涵建設(shè)方面有突出的亮點(diǎn)，以能夠帶動(dòng)學(xué)院發(fā)展的質(zhì)量建設(shè)，在“十四五”規(guī)劃背景下，基于市場(chǎng)人才需求為導(dǎo)向的角度來(lái)看，深化校企合作是醫(yī)學(xué)高職院校內(nèi)涵建設(shè)的一個(gè)重要發(fā)力點(diǎn)。醫(yī)學(xué)高職院校短時(shí)間內(nèi)依靠設(shè)置新興專業(yè)來(lái)立即提升學(xué)校的知名度也不切實(shí)際，因?yàn)獒t(yī)學(xué)新開(kāi)設(shè)專業(yè)的建設(shè)周期較長(zhǎng)，而目前主流專業(yè)的設(shè)置則相對(duì)較為穩(wěn)定，且這些專業(yè)人才的市場(chǎng)需求也較為穩(wěn)定，因此對(duì)于醫(yī)學(xué)高職院校來(lái)說(shuō)，要快速地提高自身在區(qū)域內(nèi)、領(lǐng)域內(nèi)的知名度，打響學(xué)校品牌，挖掘現(xiàn)有主流專業(yè)的潛力是重要舉措，挖掘現(xiàn)有專業(yè)潛力的法寶就是深化校企合作。深化校企合作不僅可以進(jìn)一步提高院校在相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)的知名度，同時(shí)也可以解決醫(yī)學(xué)職業(yè)院校的就業(yè)率問(wèn)題。目前醫(yī)學(xué)高職院校的校企合作方式開(kāi)展不廣泛、不深入是普遍的問(wèn)題，究其原因，是由于醫(yī)學(xué)高職院校和醫(yī)療產(chǎn)業(yè)的聯(lián)系不緊密，不如其他類型的職業(yè)院校教師可以直接在企業(yè)任職，這樣不僅有技術(shù)上的合作，也有經(jīng)濟(jì)聯(lián)系，會(huì)刺激院校老師和企業(yè)參與積極性。也正因?yàn)槿绱耍t(yī)學(xué)高職院校的校企合作方式還有很大挖掘空間，如何廣泛深入地開(kāi)展新形勢(shì)下的校企合作，提高校企合作效率，也是醫(yī)學(xué)高職院校亟待解決的一個(gè)問(wèn)題，一旦有了詳細(xì)周密的布局和計(jì)劃，加深了校企合作，對(duì)于醫(yī)學(xué)高職院校的內(nèi)涵建設(shè)會(huì)有極大提升。在筆者看來(lái)，加深院校與企業(yè)間的合作除了政府給予必要的扶持政策、財(cái)政投入以外，醫(yī)學(xué)高職院校和企業(yè)更應(yīng)該加強(qiáng)雙向溝通、選派教師到醫(yī)藥衛(wèi)生企業(yè)實(shí)踐、從醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)聘請(qǐng)?zhí)貚徏媛毥處煹萚2]。需要注意的是，高職院校在深化現(xiàn)有主流專業(yè)行業(yè)校企合作的過(guò)程中，也應(yīng)該著重培養(yǎng)與健康中國(guó)戰(zhàn)略相契合的行業(yè)企業(yè)來(lái)進(jìn)行合作對(duì)接，比如養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)、托育產(chǎn)業(yè)等。醫(yī)學(xué)高職院校在深化校企合作時(shí)要采取多樣化的合作方式，并且建議政府相關(guān)部門(mén)加強(qiáng)合作企業(yè)參與的激勵(lì)、補(bǔ)償機(jī)制等保障校企合作的持續(xù)長(zhǎng)效進(jìn)行[3]。全面主動(dòng)地掌握校企合作的同時(shí)進(jìn)一步提高院校的參與度與知名度，為院校沖刺升本打好基礎(chǔ)。

四、把信息化作為籌劃升本期內(nèi)涵建設(shè)的重要手段

信息化技術(shù)不僅是實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革的重要工具，也是現(xiàn)代化教育管理的主要手段，目前信息化手段在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過(guò)程中已經(jīng)廣泛運(yùn)用[4]，比如大數(shù)據(jù)。在高等職業(yè)教育管理領(lǐng)域，目前也已逐漸開(kāi)展。“十三五”期間，職業(yè)教育信息化就已經(jīng)被要求全面落實(shí)推進(jìn)。經(jīng)過(guò)“十三五”期間的大力實(shí)施，信息化已經(jīng)在全國(guó)的高等院校中建立了一定的基礎(chǔ)，在“十四五”規(guī)劃中，提及“教育信息化2.0”這一概念，其核心的指導(dǎo)思想是推動(dòng)信息技術(shù)和教育實(shí)踐的深度融合，提倡調(diào)動(dòng)社會(huì)力量特別是產(chǎn)業(yè)力量，推動(dòng)教育信息化發(fā)展。在醫(yī)學(xué)高職院校籌劃升本時(shí)期，信息化布局重點(diǎn)主要應(yīng)該體現(xiàn)在三個(gè)方面。第一個(gè)方面是數(shù)字化信息化校園平臺(tái)的建設(shè)，這是院校實(shí)力的重要體現(xiàn)，本科層次的職業(yè)技術(shù)大學(xué)，信息化校園平臺(tái)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是重要指標(biāo)。第二個(gè)方面是信息化團(tuán)隊(duì)、信息化教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)，這是目前提升院校內(nèi)涵建設(shè)的重要手段，全國(guó)乃至各省區(qū)市目前如火如荼地開(kāi)展信息化職業(yè)技能競(jìng)賽，其根本目的就是要在高等教育領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)信息化的全面覆蓋，高職院校要爭(zhēng)取在籌劃升本期就將信息化建設(shè)達(dá)到本科職業(yè)技術(shù)大學(xué)的水準(zhǔn)。再者信息化也是醫(yī)學(xué)高職院校實(shí)現(xiàn)校企合作的重要基石，因?yàn)獒t(yī)學(xué)課程繁多，知識(shí)深厚，醫(yī)學(xué)高職院校學(xué)生僅靠在院校一年的學(xué)習(xí)肯定無(wú)法掌握這么多的知識(shí)點(diǎn)，而信息化建設(shè)可以使他們進(jìn)入企業(yè)行業(yè)以后繼續(xù)在線上進(jìn)行學(xué)習(xí)。第三個(gè)方面是虛擬仿真實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，這一方面的建設(shè)在“十三五”規(guī)劃中已經(jīng)開(kāi)始，目前高職院校中理工科建設(shè)較好，而醫(yī)學(xué)高等院校中虛擬仿真實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)普遍未能達(dá)到應(yīng)有的要求，尤其是在醫(yī)學(xué)高職院校教師教學(xué)資源相對(duì)匱乏、學(xué)生人數(shù)較多的情況下，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地可以有效地解決醫(yī)學(xué)教學(xué)中“記不住、摸不到、動(dòng)不了、難再現(xiàn)”的難題，因此，醫(yī)學(xué)高職院校在籌劃轉(zhuǎn)型升格的過(guò)程中，要進(jìn)一步爭(zhēng)取政策和資金，加快虛擬仿真實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。

五、總結(jié)

在“十四五”規(guī)劃下，按照教育部“停中職、控高職、穩(wěn)步發(fā)展本科教育”的相關(guān)目標(biāo)，醫(yī)學(xué)教育將逐步完成蛻變，醫(yī)學(xué)教育體系將形成新的架構(gòu)，醫(yī)學(xué)學(xué)歷起點(diǎn)會(huì)不斷提高，這與目前醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)改革是相適應(yīng)的，今后，中職醫(yī)學(xué)會(huì)逐步淘汰，大部分的醫(yī)學(xué)高職院校將朝著專業(yè)升本、整體升本這一方向努力，高職院校在籌劃升本的過(guò)程中，內(nèi)涵質(zhì)量建設(shè)必須要不斷加強(qiáng)，并且在完成升本目標(biāo)后，使自身的內(nèi)涵建設(shè)完成質(zhì)的變化，并且值得注意的是，在這些院校轉(zhuǎn)型升格的過(guò)程中，醫(yī)學(xué)高職院校的內(nèi)涵建設(shè)會(huì)逐漸形成特有體系，這個(gè)體系可以為發(fā)展較慢的院校提供經(jīng)驗(yàn)和借鑒。

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◎編輯 郭小琴