研究生學術道德教育現狀及對策分析

謝姍姍 張煒

【摘要】隨著近年來研究生招生人數的擴大，研究生學術道德失范問題也越發突出，對研究生個人、高校及社會的各項發展都造成了不良影響。本研究通過對當前高校研究生學術道德教育現狀進行分析，提出了完善和改進的對策。

【關鍵詞】研究生;學術道德;對策

隨著我國經濟的快速發展，社會對于高精尖人才的需求日益增加。各高校對研究生教育資源投入日益加大，研究生招生人數顯著增長。隨著研究生教育體制的探索和完善，研究生培養質量也日益提升，研究生已經成為我國科研領域的重要支撐。同時，目前研究生學術道德失范現象時有發生，已損傷到研究生在社會各行各業中的學術聲譽。

構建科學的學術規范體系，營造健康的學術氛圍、良好的學術道德風尚，能夠塑造研究生誠信的品格，錘煉他們的堅韌意志，使其樹立遠大理想。本研究以某大學研究生為研究對象，對學校在籍研究生展開學術道德狀況調研，根據調研結果分析存在的問題，并從誠信教育視域提出改進研究生學術道德教育問題的對策。

一、研究生學術道德現狀

本次調查以某大學在校研究生為研究對象，涉及工、理、管、經等學科的2359名在籍研究生，采用分層次、分類別、多階段、多學科隨機抽樣方法選定調查對象。實際發放問卷750份，獲得有效問卷718份，有效回收率為95.73%。調查樣本中理工科研究生占72.43%，文科研究生占27.57%。在問卷調查的基礎上，調研人員于2020年3月對各學科的部分導師和研究生進行了半結構式訪談，訪談內容涉及研究生的學術道德情況、導師立德樹人機制等。

（一）當前研究生學風情況

在對研究生進行的學風調查中，關于作業抄襲問題，選擇“普遍”的占7.51%，選擇“比較普遍”的占16.13%，選擇“不太普遍”的占28.23%;關于考試作弊問題，選擇“普遍”的占6.55%，選擇“比較普遍”的占11.98%，選擇“不太普遍”的占27.3%;關于沉溺于上網、談戀愛、兼職賺錢等問題，選擇“普遍”的占6.96%，選擇“比較普遍”的占21.59%，選擇“不太普遍”的占30.64%。

（二）學術不端行為主要表現

在對研究生學術不端行為的調查中，選擇“沒有參與研究、互添名字”的占46.18%，選擇“花錢發低水平論文” 的占42.84%，選擇“修改捏造數據”的占42.14%，選擇“參考文獻標注不規范” 的占38.66%，選擇“一稿多投” 的占18.08%，選擇“引用未注明來源” 的占16.69%。

二、研究生學術道德失范的原因

（一）部分研究生讀研、讀博目的功利化

本次調查中，對于研究生的讀研、讀博目的進行了分類調查和訪談，無論全日制、非全日制研究生，都有超過40%的學生表示讀研、讀博目的是為了獲取文憑，方便畢業后找到理想的工作。僅有4.03%和3.2%的學生讀研讀博的目的是對科研感興趣和為社會作貢獻。由此可知，研究生讀研、讀博目的功利化嚴重，多數學生將讀研、讀博作為自身求職的手段，在讀研、讀博期間難以產生內驅力，不能夠更好地完成學術科研活動。

（二）導師立德樹人機制不夠完善

導師為研究生教育管理過程中的第一責任人，也是研究生在校期間在學術研究、日常管理等方面接觸最多的老師。在對研究生學術道德觀的影響因素訪談中，大多數學生認為，導師的教育和引導是最直接、最重要的影響因素。導師在研究生教育管理中，因為個人科研、工作、生活等方面的壓力，導致其與學生的交流不足，更趨向于對學生的重要學術活動作出指導，而且部分導師對學生存在“放養式”管理，在不同程度上導致了研究生學術道德的失范行為。

（三）外部因素對研究生學術道德觀影響巨大

問卷調查中，對于“您認為造成研究生學術道德失范行為的主要原因”的選擇中，選擇“為獲得利益置規范于不顧”“對學術道德規范了解不夠”“社會風氣不良”所占比例位列前三，分別為51.6%、48.4%和44.65%。選擇“評價制度存在不合理的方面”“科研壓力過重”“論文不會寫，只能選擇抄襲”，分別占35.74%、32.55%和32.27%。選擇 “對科研不感興趣”“造假處罰不嚴”，占28.51%和19.47%。由此可見，學術評價機制不完善，學術道德失范懲罰體系不健全，社會上的不良風氣已經對研究生的世界觀、人生觀及價值觀產生了巨大影響。

三、加強研究生學術道德建設的對策

（一）加強誠信教育，提升學術道德素養

當前，高校研究生出現的學術不端行為，從學生自身的角度分析，主要原因為學習目的功利化。按照“元認知”理論，在提升研究生學術道德素養和加強研究生學術規范的過程中，高校要將學術道德和學術規范的教育與日常管理、專業教育、學術科研活動等緊密結合。高校要將學術道德教育融入課程教育，加強誠信教育，引導研究生追求學術真理、科學精神，主動規避學術不端行為。

（二）塑造誠信制度，強化學術道德教育

當前，絕大多數高校已將學術誠信納入研究生學術道德規范管理制度中，但在實際操作過程中，存在制度虛設難以落實的現象。高校應加強以誠信為核心的學術道德教育，設立專門課程實施學術道德教育。課程內容涵蓋學術道德規范詳細內容、學術道德不端行為的懲處條款、學術科學研究范式、論文撰寫指導等內容。任課老師要將誠信的重要性貫穿教學始終，讓研究生深刻認識到學術道德在學術科研活動中的重要性，同時運用學術道德規范的正面案例和學術不端行為反面案例，直觀闡述學術道德的重要性。

（三）踐行學術誠信，構建學術評價體系

學術道德規范的核心是誠信，踐行學術誠信，是研究生在學習、科研過程中實現學術道德規范的重中之重。高校應制定合理的學術評價體系，建立科學的學術評價標準、完善學術評價指標、加強學術道德的監督管理。采用學術成果評價，可以從內驅力方向增強研究生科研積極性，也可以從外驅力方面強化學術道德教育和對學術不端行為的監督。高校要構建和完善監督檢查機制，對于學術不端行為的舉報要做到及時調查、及時處理、及時反饋、及時公開，并對學術不端行為依規依法處罰。

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【本文系2018年武漢工程大學高等教育管理研究課題“誠信教育視閾下高校研究生學術道德教育體系探索”（思政專項14）、2019年湖北省研究生思想政治教育規劃課題“新時代研究生導師立德樹人職責落實的路徑探究”（2019ZX008）的階段性成果】

（作者單位分別為武漢工程大學、湖北經濟學院）