“雅樂教育”辦學特色的培養

馬蘇雁

江門市江海區外海街道中路小學在2019年植入“雅樂教育”的辦學理念，實施整體的改革，在德育、課程、課堂等方面不斷創新，營造富有特色的“雅樂教育”特色文化。

一、無言之教，四雅育人

（一）整體性規劃，體現“雅樂”教育的辦學理念

“雅樂”校園以“樂見花開，各雅其雅”構建高雅、美化與綠化一體的現代化生態校園。“綠色生態校園”構建了寬松愉悅的育人環境。

（二）科學性規劃，體現“雅樂”教育的育人理念

“雅樂”校園以“尚雅立身，發展立人”構建尚雅、夯實特色的“尚雅文化廊”。每個角落的布置和教育成果的陳列都充實合理，不失幽雅與雅靜，既不會感覺重復堆砌，又不會讓人感覺空泛無物。

（三）藝術性設計，體現“雅樂”教育的校風

“雅樂”校園以“尚賢進取，尚學致遠”建設雅致、和諧、健康的書香成長學園。教室、圖書閱覽室、音樂室、美術室、科創室等功能場室的布置構思新穎，蘊含雅致藝術寓意，色彩調和，呈現出濃郁的育人氛圍。同學們不僅受到美的熏陶，而且能引起思索，受到啟迪。

二、尚雅立身，發展立人

（一）“三雅立身，四樂立人”豐富德育構建內容

德育體系關系著培養的方向與手段，要想獨具特色，必須具備整體性、實踐性、發展性，探索和規劃屬于學校的不一樣的德育體系。德育的內容、途徑、方法等各要素要產生合力，發揮德育系統的整體功能。

為此，以“尚雅立身，發展立人”為育人理念，學校提出了“三雅”和“四樂”。“三雅”——雅言、雅行、雅趣。“四樂”——樂學、樂藝、樂行、樂創。“三雅”和“四樂”涵蓋了內外兼修的氣質與能力，意在培養師生內在精神修養不斷提升而外顯的文雅風范，培養學生善于探究與動手實踐等各種能力。學校會細化具體的要求，融入日常的德育實踐活動中，在實際的教育教學中指導學生在思想、學習知識、各種能力與習慣、身心健康等方面作具體的安排和訓練。

（二）“三養立德”豐富德育實施途徑

1.活動養心。養心教育以優良傳統為基礎，以學生的“五愛”和 “五育”為教育載體，塑造學生正確的人生觀、價值觀。養心教育是一種基礎和素養教育，同時又是一種情感教育。

2.課程養性。“性”在此指“修身養性、滋養性情”。我校打算構建系統的、能激發學生靈性和快樂情緒的滋養性德育課程。

從2019年起，學校開始構建滋養性德育課程：我的情緒“朋友”。這個課程目標主要有三方面：一是認識情緒的豐富多樣性;二是情緒的正確表達方式;三是學生保持愉悅樂觀的情緒，學會調節情緒。

滋養性德育課程本著激發學生內在的動力與活力，從而達到“雅樂教育”的最終目的。要達到這個最終目的，必須重視四大要素：愉悅的學習氛圍、濃厚的學習興趣、與眾不同的思維創新能力、愉悅樂觀的心態。

3.養德于行。學校開展各類綜合實踐活動，通過生生、家校、社校三重聯動，帶領學生走出去，在實踐中提升自主與探究等各種能力。

三、樂學善思，自我效能

（一）樂學善學，構建“三元智慧”的課堂教學模式

學校依據三元價值分類設計，以“三元智慧課程”為支點，尊重人的生命發展價值，撬動學生核心素養落地。“三元智慧課程”注重語、數、英課程開發的多元整合，構建翻轉傳統的智慧性課程，著重于學生核心素養的形成，為課程與教學理論開拓新方向。

在健康領域，開展“兩操一課間，學科與特長相結合”的特色體育課，在人文領域，開設儒雅課堂，延伸儒雅范圍，讓儒雅課堂融入日常的課堂，以此培養學生博雅的學識，高雅的品格和優雅的舉止。在科學領域，以“科技小達人”為基點，以每年一次科技節活動為契機，讓學生獲得更多的科學知識，讓學生快樂地徜徉在知識的海洋里，品嘗愉悅，享受樂趣，收獲成功，實現生命的價值，這是關注學生核心素養的根本訴求。

（二）自我效能，提高學習效率

自我效能感包含了自我對活動能力的判斷和信念。具有高度效能感的學生自信心強，相信自己的學習能力，能迎難而上，能以最佳的方法和效果完成學習任務。

因此，學校需要在日常的教學中，通過不同的方法來培養學生的自我效能感。首先，適當適時增加學生的成功體驗，能讓學生獲得高效能，這是最重要的途徑和方法。學校要積極嘗試自主探究學習模式，學生在學習中當家作主，自我把控學習的節奏和運用。學校的評價手段要以“激勵”為主，提倡多元性，實效性和激勵性。

四、雅教慧品，厚德崇賢

（一）雅教慧品，培育師德

“有理想與信念、有道德與情操、有扎實的學識、有仁者愛人之心”，這“四有”好老師是全體教師教育教學的目標導向，也是我校對全體學生進行“雅教”的思想指導。教師要踐行素質教育，要心中有愛，關注、愛護、尊重、欣賞每一個孩子，做陽光型教師，要眼中有光，堅守育人信念，涵養儒雅氣質，善于啟發引導，增強教育信念，創新教育方式。學校始終以“立”為先：立德、立身、立人、立學、立教。

（二）厚德崇賢，立德樹人

“立德樹人”是學校教育教學的起點，也是師德師風的落點，更是擔起學生健康、快樂、幸福成長的基點。陶行知說：“學高為師，德高為范。” 教師工作的典范性要求教師以身作則，率先垂范。“厚德崇賢”取“厚德啟秀，崇賢重教”之意，強調教師要寓德于教，以賢為范，堅持在學科教學與班級管理等教學與工作中厚德崇賢，立德樹人，切實讓其成為學校教師教育教學的“先行導師”。

責任編輯 ? ?李少杰