淺談如何通過家庭環境的改變促使學生形成良好的行為品質

林曉浪

隨著教育體制改革的不斷深入，從事教育行業對學生教育并不陌生，因為它時常伴隨著長期的教育教學工作中。然而，調皮學生行為習慣令教師很是頭疼，壓力重重。雖然這類學生在廣大學生群體中是很少的部分，但他們經常表現出的對教育教學秩序的干擾，以及社會傾向都是不可低估的。既然教師不能回避他們的存在，教師更不能排斥他們，那就必須去正視和思考這一問題的根源，并尋找出有效的途徑與方法，使之得到最大程度上的解決。

一、關注學生行為，發現心理問題

家長是學生人生啟蒙的第一任老師，培養學生的積極情緒，需要家長與老師的積極配合。教師在平時的心理健康教育中，要激發學生的學習求進心，即是追求上進。然而孩子學習習慣、生活習慣的養成不是一兩天的事，它是一個不斷完善的過程。在這一習慣養成的過程中得依靠家長、老師不斷的鼓勵、激發、肯定。比如，一個學生常常有遲到現象，屢教不改，怎么辦？對于這種情況教師就有必要把學生求進的目標縮短，用“特殊”的管理要求去對待。哪天你可以抓住時機和顏悅色地對孩子說：“你今天比往常都來得早喲！”“不錯，繼續努力！”當學生聽到老師的肯定后，第二天、第三天……他會越來越早。因為，這與他追求的目標并不遙遠。在不知不覺中引導了學生的學習過程，形成了良好的學習習慣，不再是模糊的學習，而是有著明確目標與憧憬的激情學習。在中學階段，我們教師要善于引導學生發現自身的優點，從而形成良好的學習的習慣。

二、善于表揚學生，增強自信心

心理學家說過，好孩子都是夸出來的。孩子天生就是一張白紙，是后天的環境影響了他的發展，特別是在家校互動的過程中，老師與家長在言語的溝通上得特別講究藝術，多肯定孩子的優點。很多家長一接到老師的電話、家訪都會誤以為老師“打小報告”，覺得有壓力、丟人，甚至連家長會都不愿意參加，有的甚至把所有責任推向學校。這種情況下，教師有必要讓家長明白教師的工作實質，減少家長心中疑慮，言語中不能一味地批判、數落學生，委婉地進行教育。從而構建與家長溝通的平臺，讓學生充滿信心地配合工作，使孩子看到學習的美好發展前景。

三、了解學生，深入家訪

“深”就是深入了解學生，深入家訪，與家庭教育相結合。學校教育與家庭教育是分不開的，也是教育學生的最優越途徑，更可能起到決定性的作用。因此，教師要與家長作密切聯系，形成網絡。現在我校已實行了校訊通，學生們在校的日常生活與學習表現，能及時反映到家長。家長也會經常與教師交流。“一把鑰匙開一把鎖。”每個學生的行為特點都不同，性格愛好也不同，教師要學會發現他們的特長，進行鼓勵他們。班級里有個學生，他理解能力特別不好，就是愛畫畫。有一次我走過他的身邊，默默地鼓勵他，不錯加油。你可以說一說畫畫中的意思嗎？他就有條有理地表達出來，然后我就叫他把你的想法寫在日記上。結果我非常滿意，自然而然地培養了他的表達能力。讓課堂上充滿了溫度，讓孩子享受有智慧與有溫度的課堂教育。無形中，學生的心理健康、智力、人生觀都會有所提升。

四、重視心理輔導，體現價值觀

教師要積極引導學生樹立正確的人生觀與價值觀，從小就要培養具有責任心，有擔當的良好習慣。如我曾在班中開展過一次“我喜歡……”的心理輔導活動。通過學生口述及書寫，表達出心中所熱愛的事物，既鍛煉了學生語言表達能力，也激發了學生熱愛生活的情感。再如，我也曾在班中開展過小技能競賽活動，讓個別學習成績不優秀的學生都充分發揮了自己的潛能，畫畫、小制作等等，我評選出好作品給予獎勵，使學生在其它方面獲取了成功的喜悅和體驗，增強了自信心。因此，活躍的學生班風是通過規范學生的學習生活而形成的，教師們在學科教學中要通過學科教學滲透，一步步地感染學生。積極培養學生的學習興趣，鼓勵學生的助人為樂精神，只有學生有了一定的責任心，學生管理就做出了關鍵的一步。

責任編輯 ? ?徐國堅