淺談基于智慧課堂如何開展小學(xué)孝道教育

張觀生

“百善孝為先”，孝道教育對(duì)于現(xiàn)在的小學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。孝敬父母、尊老愛(ài)幼是中華傳統(tǒng)美德，學(xué)校作為教書育人的地方，不僅要幫助學(xué)生學(xué)好課本理論知識(shí)，還要教會(huì)學(xué)生做人的道理，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的孝道品質(zhì)。

智慧課堂，是依據(jù)建構(gòu)主義等學(xué)習(xí)理論進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，采用大數(shù)據(jù)挖掘分析解決傳統(tǒng)教學(xué)難題，利用智能技術(shù)實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)和因材施教，實(shí)現(xiàn)師生充分交互，從知識(shí)學(xué)習(xí)走向智慧發(fā)展、促進(jìn)核心素養(yǎng)提升的學(xué)習(xí)方式。

基于智慧課堂，如何開展小學(xué)孝道教育呢？

一、智慧課堂環(huán)境的搭建

智慧課堂環(huán)境包括硬件環(huán)境和軟件環(huán)境。硬件環(huán)境包括網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和一體機(jī)智能黑板、學(xué)生平板、教師授課PC。軟件環(huán)境的搭建要滿足師生進(jìn)行充分的交互，課堂的交互包括教師在課堂生成時(shí)可以隨時(shí)進(jìn)行的圖文交互問(wèn)題，學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化解答，系統(tǒng)能即時(shí)呈現(xiàn)學(xué)生的答題數(shù)據(jù)分析，教師從而據(jù)此選擇課堂生成的主導(dǎo)策略。

二、課前，布置學(xué)生準(zhǔn)備孝道教育素材

課前交互素材的準(zhǔn)備，為課堂的充分交互提供了基礎(chǔ)。小學(xué)生因?yàn)槟挲g特征，社會(huì)經(jīng)歷、知識(shí)面還不豐富，課前準(zhǔn)備，可以避免課堂上以教師“一言堂”以及知識(shí)學(xué)習(xí)不能深入的問(wèn)題。課前交互素材的準(zhǔn)備可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

1.搜集傳統(tǒng)孝道的經(jīng)典詩(shī)句、文章、故事。可從互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行搜索、下載、整理，家長(zhǎng)也可以協(xié)助。這一環(huán)節(jié)讓孩子從海量的互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)中，尋找孝道的資料，進(jìn)行了語(yǔ)文、信息技術(shù)等跨學(xué)科的學(xué)習(xí)。有助于提高孩子的綜合素質(zhì)。

2.搜集、制作父母或祖輩的操勞、關(guān)愛(ài)自己的圖文。可從日記、生活照片，特別是找到孩子從出生以來(lái)不同時(shí)間段的照片、父母努力工作養(yǎng)家的照片。這一環(huán)節(jié)讓孩子在搜集素材時(shí)，漸進(jìn)性地從生活的剪影感受父母之愛(ài)，為孝道教育的開展搭建情感基礎(chǔ)。

3.說(shuō)一件自己想報(bào)答長(zhǎng)輩的事情。有了感恩的情感基礎(chǔ)，還需有報(bào)恩的外顯，通過(guò)外顯行為付出，固化孩子的心理肯定。

三、課中，師生充分進(jìn)行交互

在孝道教育的過(guò)程中，教師可以根據(jù)學(xué)情和課程特點(diǎn)，設(shè)置不同的課程主題，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)不同課程的特點(diǎn)進(jìn)行不同的引導(dǎo)。

在小學(xué)道法教材“我愛(ài)我家“的教學(xué)過(guò)程中，教師不僅應(yīng)在課堂上講解，同時(shí)也可以讓學(xué)生通過(guò)描述去闡述自己為什么愛(ài)自己的家，讓學(xué)生通過(guò)具體的實(shí)例來(lái)講述自己的感受。這樣不僅可以幫助學(xué)生很好地理解課堂知識(shí)，而且可以讓學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)總結(jié)自己的經(jīng)歷，同時(shí)通過(guò)學(xué)生自述的方式又可以很好地幫助學(xué)生培養(yǎng)自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和對(duì)于孝道的理解。以愛(ài)育愛(ài)，家長(zhǎng)對(duì)孩子的影響莫過(guò)于家長(zhǎng)的身教。在德育教學(xué)的過(guò)程中，可以邀請(qǐng)孩子的家長(zhǎng)一同參加，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)的過(guò)程中通過(guò)看到自己父母的表現(xiàn)而受到感染，通過(guò)父母的親身行動(dòng)來(lái)給學(xué)生上一堂形象的教育課。既增進(jìn)了親子教育，又進(jìn)行了孝道教育。

四、課后，把課堂學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐

孝道教育的目標(biāo)最終要落實(shí)到學(xué)生的日常生活中，把孝道學(xué)習(xí)的知識(shí)踐行到對(duì)長(zhǎng)輩的回報(bào)中。課后可以安排這樣的作業(yè)：

為長(zhǎng)輩分擔(dān)一些力所能及的家務(wù)事。心理學(xué)研究表明，人們對(duì)事物的投入越大，情感關(guān)注也會(huì)越大。孩子對(duì)父母的關(guān)愛(ài)付諸行動(dòng)，會(huì)同時(shí)強(qiáng)化孩子的孝道情感。布置學(xué)生把做家務(wù)的相片曬在班級(jí)圈，在班級(jí)營(yíng)造正向輿論。

立志當(dāng)一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。學(xué)生的身份特點(diǎn)就是學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，就是全面發(fā)展。孩子“變乖”，是孩子送給父母的良藥，可治疲勞、煩惱，是最好的禮物之一。

多陪伴長(zhǎng)輩。家長(zhǎng)一樣需要孩子的陪伴，需要孩子分享他們的成長(zhǎng)快樂(lè)，需要來(lái)自孩子的親情關(guān)愛(ài)。

學(xué)生把所完成的孝道學(xué)習(xí)作業(yè)的圖文上傳到班級(jí)互動(dòng)圈。同伴效應(yīng)勝于說(shuō)教，以群體的輿論影響學(xué)生的潛意識(shí)，這樣的道德教育更深刻、效果更穩(wěn)定。

責(zé)任編輯 ? ?龍建剛