兒童繪本在幼兒教育專業美術課程中的應用研究

張娟娟

Zhang Juanjuan

江蘇省徐州技師學院 江蘇 徐州 221000

Jiangsu Xuzhou Technician College, Xuzhou Jiangsu 221000

對于傳統的幼兒教育專業美術教學課程來說，主要是對一些基本的美術技巧進行教學，教學手段較為單調枯燥，難免會令學生感到乏味無趣，提不起學習興趣。若是合理地引入兒童繪本設計的學習，則會充分調動學生的學習主動性和積極性，不僅學習了基礎的美術技巧和理論知識，還便于學生更好地了解幼兒的心理發展和認知規律，為日后幼兒美術教學的開展奠定堅實基礎。由此可見，將兒童繪本引入到幼兒教育專業美術教學中勢在必行。本文將分析繪本美術教育的特征與優勢，并就兒童繪本在幼兒教育專業美術教學中的開展提出幾點可行性建議，望有所幫助。

一、明確繪本美術教育特征及優勢

1.明確兒童繪本的美術教育特征

學生在掌握兒童繪本的美術特征后，才能更好地進行接下來的繪本設計，便于更好地發揮兒童繪本的價值。兒童繪本不但具有一般圖書所具備的形態特點，還具有更為生動形象的表達方式。對于身心發展尚未成熟且認知能力較弱的幼兒來說，是能夠讓他們對書中內容理解透徹的最佳讀物。根據兒童的生理和心理特征，繪本在尺寸大小、外觀形態、制作工藝以及裝訂方式等方面都采用了更適合兒童閱讀的方式，其圖文結合的表現方法也深受孩子的喜愛，由于兒童繪本對幼兒早期教育的重要影響，其在幼兒教育專業美術課程中的教育特征越發凸顯。

2.兒童繪本的優勢解析

在明確了兒童繪本的基本特征后，教師還應引領學生對繪本的優勢進行解析，使之充分了解兒童繪本的價值，便于未來教學中的有效應用。

（1）能夠提高孩子的美術鑒賞能力

美術鑒賞是基于視覺形成的藝術形態，而對其進行分析的活動，兒童繪本這種特殊性質的讀物，具有鮮明的圖畫和色彩，能夠通過直觀的視覺體驗，帶給幼兒不同的審美感受，讓孩子在閱讀與欣賞繪本的同時，提高自身美術能力。

（2）能夠提高孩子的推理能力

繪本雖然是靜態的紙質畫面，但往往編寫的是一個完整的故事，在書籍的編排上也具有一定的邏輯性。這些具有邏輯性的圖文表達，能夠使孩子在閱讀的過程中充分發揮自身的邏輯推理能力和想象能力，通過展開一系列的聯想，將一幅幅畫面進行有機地連接，這也是對孩子推理及思考能力的鍛煉。

二、兒童繪本在幼兒教育專業美術課程中的應用

1.明確功能目標

教師應從兒童繪本的功能出發，根據幼兒教育專業的教育特點，對兒童繪本創作課程的模式展開探討，突出體現學生的實踐應用能力和綜合學習素養。在繪本教學團隊教師的帶領下，學生應組成學習小組共同完成對繪本的設計，根據教學課程內容和模塊的不同對繪本內容進行選擇，讓學生在集體合作的過程中完成繪本制作工作，在潛移默化間也培養了學生的團隊意識，并通過分析解決問題的過程，尋找繪本創作的體系和理念，逐漸掌握繪本創作的規律和正確方法。

2.了解課程理念

職業院校是為社會培養和輸出高素質的技術型人才的院校，在現代教育理念和辦學宗旨的引領下，對職業院校幼兒教育專業的學生而言，在參與繪本創作的過程中，不僅要學會繪本創作的理念和正確方法，還應在學習的過程中逐漸掌握分析和解決問題的能力，在團隊合作之中互相學習、共同進步，不斷完善自身的專業素養和綜合能力。

3.參與教學設計環節

（1）課前準備工作

在開展繪本創作教學前，教師應提前做好課前準備工作，這不僅包括了對繪本創作理念的學習和掌握，還應成立繪本教學的教師團隊，團隊應具備掌握心理學、美術技術、兒童文學等諸多方面能力的專業教師，根據教學內容、教學目標等因素來制定教學計劃，并組織教師團隊在此基礎上對教學方式和繪本教學進度進行探討，制定出以繪本創作為主題的完整教學方案，從而確定繪本創作的基本教學思路。

（2）繪本設計教學的實施過程

在充分地完成了課前準備工作的基礎上，就可以對具體的繪本設計課程進行展開了解。具體的教學流程主要有以下幾個方面：

首先應確定繪本的整體內容，明確繪本所要表達怎樣的主題思想？要通過什么樣的方式來進行表現？是自創還是仿編?只有確定好了整體的設計思路之后，才能夠更好地完成后續工作。據相關調查顯示，幼兒園階段的孩子最喜歡的是親子類型的繪本，友誼類繪本和情緒調節類繪本緊隨其后，這也是我們進行繪本設計的主要依據。因此，繪本制作的整體思路要緊緊圍繞著情感表達這一主題，對幼兒心里所想進行分析，并從中發現繪本創作需要的主要素材。

其次是對繪本腳本故事的設計。在明確了繪本主題之后，教師團隊中擔任語文教學任務的教師應參與進來，幫助學生進行故事腳本的設計。故事腳本是兒童繪本的創作基礎，后續繪本設計情況的發展和進行都與腳本設計息息相關。然后是對繪本中角色造型的設計環節。對繪本人物角色進行塑造時，要從創作者的角度來具體分析繪本的主要內容，對其創作思路和技法的運用進行深入探討，塑造出符合腳本要求的角色造型，并確定角色的個性特點以及色彩分配等。

接著是分鏡草圖的設計環節。分鏡草圖的設計需從色彩或構圖方面入手，構圖要考慮到遠近景的變化，要兼具各個場景的畫面運用，既要有全景展示，也要有細節描寫，并緊緊圍繞故事情節而展開，按照故事情節的先后順序來進行草圖的設計，構圖方面需要根據幼兒的理解和視角來進行色彩設計，要符合幼兒的審美，盡量選擇一些飽和度高的明艷色彩，注重不同顏色的協調統一，使幼兒得到輕松愉悅的閱讀享受。

然后是圖文編輯與制作環節，主要分為圖畫、文字和制作工藝三個步驟。兒童繪本是以圖畫為主，文字為輔的書籍形式，在確定好整體的設計方案后，就可以進行圖畫的制作環節了，教師要將美術技法與繪本圖畫創作技巧有機融合，給學生介紹更多的美術材料和創作手法，為學生提供多樣性的繪畫思路和表現形式，便于學生開展繪本內圖畫內容的創作。

文字部分主要是為了解釋說明圖畫而服務的，對文字進行編排時，其大小、顏色、字體等都需要額外注重。這里所說的文字與故事腳本中的文字寫作并不是一回事，腳本中的文字不會全部應用在繪本的文字編排中，腳本是為了整個故事提供主要思路的，而進行文字編排時所需要的文字是對圖畫難以解釋清楚的部分進行補充解釋的。

繪本書籍的制作常用到紙張材料，而在具體的制作過程中，為了突出某些畫面的效果，鼓勵學生綜合運用布料、樹葉等材料進行繪本制作，利用折疊、粘貼等個性化的制作工藝，更好地體現繪本的完整性。

最后是裝幀設計與制作環節，這是繪本制作的最后一個步驟，是對繪本外觀及形式進行設計的關鍵。它不僅涉及制作工藝和手工技法，對材料的選擇也有一定的講究，不同的制作材料所展現的風格也存在差異，材料的選取對繪本最后的呈現效果起到決定性作用，良好的繪本裝幀設計會為繪本的整體效果錦上添花。因此，手工技法教師應及時介入教學之中，為學生展示手工材料和制作工藝的多樣性，提供更多的選擇空間，以確保繪本制作的圓滿完成。裝幀設計包括書籍的封面、封底、扉頁及正文各個部分，要以一種孩子習慣的裝訂方式進行裝訂，起到加固、美觀繪本的作用。

（3）學生設計繪本教案，教繪本

這一環節的設計主要目的是幫助學生回歸工作需要，學生不僅會做繪本更能會教繪本，為他們以后在幼兒園繪本教學工作打下基礎。這一環節的教學模式也是采用小組合作式，以小組為單位先討論出大的教學方案，各科教師教學團隊根據學生的教案的設計和編寫提出修改意見，做到了美術和幼兒教育理論專業的學科整合和應用實踐。接著，學生模擬工作環境，小組為單位根據本組的繪本進行模擬教學，錄制10分鐘左右的教學短視頻，上傳學習通，教師團隊根據學生的教學視頻進行打分寫出點評意見。

結束語

綜上所述，隨著兒童繪本文化的飛速發展，越來越多的繪本藝術融入幼兒美術教學之中，這樣新穎的教學方式，必將為幼兒美術教育領域帶來新鮮血液，通過帶領學生參與繪本設計過程，能夠提高學生對兒童繪本的鑒賞力度，了解繪本制作的工藝和制作流程，增強自身美術素養的同時，也加強了對兒童繪本的應用水平。