美術色彩教學的缺失及應對方法分析

吉晨

Ji Chen

揚州中學教育集團樹人學校 江蘇 揚州 225000

Shuren School of Yangzhou middle school education group,Yangzhou Jiangsu 225000

在初中美術教學中，其內容還相對淺顯易懂。針對初中美術教學，主要培養學生美術基礎知識功底、審美情趣及對色彩的相應感知，需要美術教師做好小學與初中對美術色彩教學的必要銜接工作，使學生對美術色彩抱有相應的好奇心，做好美術色彩基礎性教學工作，并根據每位初中生學習美術知識特點以及他們的個性特征，培養初中學生的審美情趣，進而推動初中美術教學的有效開展[1]。

一、初中美術色彩教學具有的重要性

（一）美術色彩教學是初中美術教學的重要組成部分

應該說，美術色彩教學是初中美術教學相對重要的課程內容。新課程標準改革和素質教育都在要求強化初中美術教學，因此，新課程標準改革以后的初中美術教材，有關色彩內容的教學比例，在逐漸增高，比如像對有關建筑藝術色彩、傳統藝術色彩、公共設施色彩、動漫形象設計色彩、室內裝飾色彩或服裝色彩的搭配、等等，都在教材中有所體現。同時，還安排了專章講述色彩的教學內容，像“色彩的感染力”或“色彩的魅力”等[2]。這就不難看出，美術色彩內容方面的教學，在初中美術教學中占有比較重要的位置。初中學生學習美術色彩，不僅能幫助學生的學習與生活，也能促進學生提升藝術修養與審美能力。

進行初中美術色彩教學，能提高初中學生對色彩的認知。色彩是初中美術教學中比較重要的教學內容，相對初中學生而言，要求他們學習美術色彩，不僅僅需要他們能夠認識各種色彩，還要懂得各種顏色具有的相應屬性，如色彩的純度、色相和明度等，也要懂得它們之間存在的關系，這是學習色彩知識需要的基礎性學習內容[3]。

色彩教學在初中美術教學中，具有較大的作用，在讓學生認識色彩的基本理論知識前提下，也要讓學生了解色彩的基本含義，促使學生對色彩產生必要的興趣，并能使學生在色彩繪畫創作當中，體會每種色彩富含的含義，如黃色容易提純，具有清澈和清新特點，能給人帶來一種富有活力，心曠神怡或令人愉快的感覺；紅色則是能夠體現一種莊嚴、壯麗或夸張之氣氛；藍色又能表現一種嚴肅與強烈之情，而橙色則可表現一種溫暖、傲慢、憤怒或生氣等情愫（見圖1）。因此，開展初中色彩教學活動，需要根據初中學生的心性情緒，運用不同的色彩，實施美術作品創作，并試圖通過色彩代表的一些含義，表達他們心中蘊含的情感，讓學生在學習美術色彩知識過程中，去深刻感知色彩繽紛的世界，感受或享受美好的現實生活。

圖1 色彩的純度

（二）進行色彩感知是初中美術色彩教學的重要內容

我國比較著名的藝術教育家豐子愷曾經這樣說過，人們每天都在瞻仰這些完美無缺的美術作品，能在不知不覺中使精神蒙其涵養，受其陶冶，則可在自然中養成健全的人格。應該說，初中美術教學改革始終不能脫離新時代社會經濟建設與發展。對初中學生進行美術教育，既能增強美育做好素質，又能幫助學生構建正確的人生觀[4]。

繪畫一直是人們表達情感的方式之一，美術作品的表現，一般都是以相對豐富的情感體驗進行積累而來。為了更好培養初中生的色彩感知力，需要初中生必須要學好美術色彩知識，并能理解隱藏在色彩背后的深度意義。初中生學習美術色彩知識，并不能僅僅依靠教材作為學習基礎，還要不斷進行實踐，更多嘗試美術作品創作，從而提高初中生對美術色彩的感知力。針對初中生而言，他們的美術作品創作一般是要通過對色彩的感知而進行必要的畫面設計。這樣，使學生自己就能感受到，他們可以嘗試應用色彩的純度、色相或明度等，逐漸產生對色彩的興趣，且能用心感受由色彩帶來的魅力，促使學生在實現生活中學會發現美，再用色彩表達自己必要的情感。每種色彩給人帶來的感覺各不相同，美術教師在引導初中生進行美術作品創作時，需要引導他們應用色彩表達的意義，進行一定比例的位置組合與搭配，喜歡色彩組合與搭配方法，提高對色彩的正確應用意識。

色彩感知有助于初中生養成良好的藝術修養，培養初中生美術色彩感知能力，能促使學生提升美術繪畫的鑒賞能力與繪畫能力（見圖2）。針對初中學生進行美術色彩教學，需要找準教學方向，并非要將學生都要培養成為美術家，但需要培養他們熱愛美術的興趣，以必要的審美感知力，引導他們具有一定的藝術修養。不能否認，不論在任何時候，都需要學生在現實生活中更多發現美，并欣賞美。學生能夠欣賞美，仍需以必要的審美鑒賞力作為一種支撐[5]。

圖2 色彩的相度

鑒賞美是每個人在現實生活中不可或缺的內容，初中生同樣需要鑒賞許多優秀美術藝術家的美術作品，用以豐富他們的美術知識內容，擴展他們的美術知識視野，培養學生的審美能力。美術教師在教學美術作品鑒賞課時，要依托被鑒賞的美術藝術作品，告知學生不同風格的美術作品，都是怎么樣運用色彩襯托作者情感的，讓他們在提高鑒賞力中，增強對色彩的敏感性。

二、初中美術色彩教學現狀

（一）教學模式相對落后

新課程標準改革和素質教育在提倡教育教學方法創新與改革，使有些美術教師的教學方式得到了一定改變，教學理念同樣也獲得了必要的換位，體現了學生相應的主體學習地位。但是，聯系目前初中美術色彩教學現狀，其教學模式還未改進到符合新課程標準改革的要求上來。有些初中美術教師并非美術專業師范畢業生，他們相對缺乏專業的美術教學能力和美術作品的創作能力。因此，初中美術色彩教學不能體現必要的專業性，進而不能體現美術色彩教學的規范性。同時，有些美術教師針對美術色彩的教學方式，還有古板與落后問題，僅僅能滿足對某些色彩填充或色彩分類等方面的教學，并且還體現在教師說教居多的教學層次上，不能將學習的主動權交給學生，難以體現學生的主體學習性，進而淡化了初中美術色彩教學的實踐性[6]。

（二）教學理念轉變緩慢

在目前國家中高考制度還未徹底改革到位的情況下，應試教育的因素還在影響學校、教師、家長或學生的教學與學習意識，致使多數學校還在追求升學率，學生也在追求學業成績，尤其重視文化課的學習，淡化美術知識學習。眾所周知，在應試教育時代，初中美術課程教學明顯被視為“副科”教學，當新課程標準改革以后，盡管在推進素質教育進程中，突出了美術教學的地位，但還是使一些學校、教師、家長或學生難以在短時間內轉變教學與學習理念，從而不能將美術教學或學習重視到位，形成對初中美術色彩教學的缺失。部分學校和教師教學理念轉變得緩慢，在影響著初中的美術色彩教學[7]。

（三）學生學習美術色彩知識的興趣不高

有些初中學生希望在國家“雙減”政策下，減輕學業壓力，但許多文化課的教師，他們卻在嘴上高喊“雙減”，但在目前的教學實際中，還是給學生留有較多的課余作業。學生在課余作業的壓力下，只顧對文化課的知識學習，沒有更多精力再學習美術知識。因而形成了學生對學習美術色彩知識興趣的淡化或減弱，既影響了對學生美術綜合素養的培養，又影響了學生對美術色彩知識的有效學習。

三、強化初中美術色彩教學的措施

（一）加強美術師資教學隊伍建設，徹底轉變教學理念

美術教師教學需要有必要的專業性與藝術性，因為美術知識本身具有較強的專業性與藝術性。這就需要強化對現有初中美術教師進行系統性培訓，使他們既能教，又能畫，體現專業性與藝術性，以便使他們真正能夠勝任初中美術教學工作，尤其能有效開展美術色彩教學活動。針對新入職的師資，一定要提高準入門檻，必須是師范院校美術專業培養出來的師資，以便使初中美術教學師資隊伍建設實現一步到位。同時，還要全面貫徹新課程標準改革理念和素質教育精神，徹底轉變教學理念，以現代意識，從教初中美術教學。只有做到教學觀念轉變徹底，教師從教美術專業能力到位，才能有效促進初中美術教學活動的有效開展。

（二）強化做好初中美術色彩教學工作，盡可能激發學生的學習興趣

根據新課程標準改革要求，許多學校能做到按照教學計劃規定，開設了美術課程的課堂教學課時數，但有些美術教師相對比較熱衷一般美術知識的教學，輕視美術色彩方面的教學，造成美術色彩教學的缺失。這就需要提高初中美術教師對美術色彩教學重要性的認識，并認清進行美術色彩教學對學生學習美術知識的關鍵性作用。在這種基礎上，既要依托教材，又要擺脫教材的限制性，更多聯系現實生活實際，進行實踐性學習。學生學習美術色彩知識，重在促使他們必須理解各種色彩對代表的含義，并在美術作品的創作中，依靠對色彩的正確應用，表達準確的思想感情。同時，要求學生掌握必要的美術色彩知識，有利于他們提高對美術作品的鑒賞能力，并通過對美術作品的鑒賞，提高他們的審美能力，促進美術科學核心素養的養成（圖3）。

圖3 莫奈 日出印象

（三）學會色彩應用方式，提高正確認知色彩能力

美術作品是色彩應用的集合，也是通過色彩表達作者思想感情的介質。初中學生學習美術知識，既要有一定美術作品創作嘗試能力，又要有一定美術作品正確的鑒賞能力。這就需要學生必須牢牢把握色彩在美術作品中所要體現的作用。可以這樣說，初中學生學習美術知識，其實就是在學習色彩的應用知識。再好的美術作品構思，如果學生不能應用色彩表達美術作品的主體，便不能應用色彩正確傳遞需要傳遞的思想感情。因此，需要學會色彩應用方式，提高正確認知色彩能力。不僅如此，學生鑒賞美術作品，同樣需要美術色彩知識作為支撐，才能真正鑒賞美術作品所要表達的真正內涵。色彩是賦予美術作品靈魂的重要手段，沒有必要的美術色彩知識，無論如何都不能學好美術知識，也不能正確鑒賞美術作品的情感表達力。所以，在初中美術教學過程中，不能缺少對美術色彩知識的教學，并需要強化這方面的教學，才能促進學生學習美術知識的教學相長。

結束語

做好初中美術色彩教學工作，需要把色彩教學當作必要的教學的重點，用以培養學生對美的強烈感知力，提升初中學生的美術作品創造力。在新課程標準改革背景下，實現學生的全面發展，同樣需要做好美術色彩教學工作，尤其不能缺失美術色彩方面的教學。