中小學校園集約化設計的實踐與探討
——廈門市翔安區振南第二中學設計

韋 吉

（廈門東翔工程設計有限公司，福建 廈門 361000）

0 引言

中小學校是素質教育初始階段，承載著重要的歷史使命，中小學校為青少年學習生活提供物質基礎。其設計的優劣直接影響中小學生的成長氛圍。

校園規劃設計形式往往為了滿足相關的規范及功能要求，忽略了對人的行為、心理的關注和關懷。從近年的一些學校項目來看，學校規模和配置都得到了很大的提高，但是也普遍存在一些問題：

由于中小學建筑功能較之于大中專院校比較簡單，如果校園整體規劃過于注重建筑功能分區，將各部分功能割裂開來，反而給教學和活動使用帶來不便；教學建筑為了完全的正南正北朝向，采用兵營式排排坐的布局形式；為了達到最近路徑原則，交通連廊設計成貫通式、一字型通廊，除了交通功能外無任何附加價值；這樣規劃設計所形成的的校園空間往往也是比較單調乏味，缺少校園人文特色，難以形成對學生學習促進作用的校園環境。中小學校一般受規模和投資影響比較大，設計上受限比較多，校園建筑不論從群體空間、建筑功能，單體造型上來看都不能達到一個理想的狀態。

1 項目概況

項目位于福建省廈門市環東海域東部新城起步區—新店地鐵社區內，洪坑村南側，翔安大道北側，翔安西路西側，翔安南路南側。翔安區振南第二中學項目辦學總規模為24 班，可提供學位1200 人，遠期考慮擴建至36 班，總規劃用地面積為21520.537m2，近期建設用地面積為21060.537m2。

項目用地整體呈現一個菱形用地，對于學校教學用房比較苛刻的朝向要求，對整個校園及建筑布局規劃設計是不利的，整體的土地利用率較之于方正的用地會低得多[1]。

首先我們對用地規模指標的一個分析論證，這是學校規劃設計的基礎和依據，設計中許多制約性因素都來自于規范與地方規定，必須對其指標與要求有充分的理解和應對，才能更有效的統籌設計各方面因素。

根據《廈門市普通中小學校（幼兒園）建設標準指引》（廈資源規劃〔2020〕570 號），普通中小學校用地一般包括建筑用地、體育運動用地、綠化科技用地，有條件時宜預留發展用地。同時也規定新城區新建學校的用地標準：新城區新建初級中學生均用地指標為13≥S≥20（單位：m2/人）。本項目按未來36 班學生規模，生均用地僅11.96m2/人，低于規劃設置標準，而且整個用地呈45°菱形，更加顯現出用地利用率低的特征。

緊張以及不規則的用地現狀，決定了我們必須要綜合性地去考慮學校的整體布局，各部分功能、流線、場地更加集約化布置，滿足學校正常使用同時留給學校更多的發展空間。

2 總平規劃布局的集約化設計

本項目需要規劃的用地及功能有一期24 班教學用房以及輔助用房建筑，預留12 班教學用房建筑；體育運功場地包括300m 環形跑道、足球場、籃球場、排球場、乒乓球、機械運動區等；同時還有綠化廣場用地等。根據規劃要求，運動場部分設置地下停車場，滿足社會停車需求。項目用地西北、東北側緊臨城市主干道，東南、西南側為城市支路，且西南側相鄰地塊未來規劃為居住用地，未來學校主要人流將從西南側進入，所以學校主入口設置在西南側，教學部分建筑沿西側用地布置，遠離主干道噪聲干擾，同時，東側布置運動場地，起到隔離噪聲的目的。

由于場地邊界正南正北向呈45°，學校教學用房布置對于南北朝向要求也比較高，同時運動場地必須滿足規范要求，南偏東不得超過20°，南偏西不得超過10°的要求，導致整體的建筑布局走向與基地形狀形成一個三角夾角，場地利用率明顯降低。

根據以上分析以及設計條件，我們做了三個總平布置對比方案：

方案一：教學主體建筑大部分采用正南北朝向布置，300m 環形跑道正南北布置；預留建筑位于西北角；建筑沿路形體做了轉折處理，與道路關系更加和諧；教學與運動區通過一個共享連廊隔離開來，相互聯系又互不干擾。

方案二：為了能讓建筑區域獲得更大的場地，根據地形特點，運動場地偏東10°布置；建筑沿基地邊界及道路走向呈S 型布置，這樣建筑獲得最大延展面，充分利用場地；但是這樣布置，帶來建筑教學流線過長，曲折的人流流線，使用效率反而降低，大部分教學用房偏東超過30°，東西朝向不利于教學用房布置和使用[2]。

方案三：運動場南偏東20°，已經是運動場能偏向規范的最大允許范圍，為了能節省出更多的建筑用地運動場也做成了非標準300跑道。建筑整體排列與運動場方向取得一致，排列規整流線清晰；這樣布局建筑山墻面與城市道路形成一定夾角，建筑所形成的城市空間與道路關系不協調。

綜上所述，方案一雖然教學建筑區用地較另外兩個方案相對較小，但是建筑整體朝向和城市關系較好；但是用地緊湊，必然帶來學校各部分功能比較擁擠，相互干擾較大。食堂與風雨操場建筑位于用地南側道路交叉口，建筑體量對城市轉角空間壓迫感較大，怎樣解決這些棘手的問題，需要我們更深入的去思考，使校園布置集約而不擁擠，緊湊而不混亂。

3 地下及半地下空間利用的集約化設計

從總平面布局可以看到，整個教學部分建筑被壓縮到用地一側，建筑布置顯得擁擠，空間無法舒展，校園地面空間就顯得更加珍惜難得。地面不僅有學生活動需要的空間，還有綠化需要的用地，這些都是除了功能性建筑實體空間外，組成學校校園的重要部分，是體現校園以人為本、校園文化的重要載體。怎樣才能在這樣一個緊張的用地布置中，留出更多學生活動以及綠化空間，同樣需要我們用集約化設計思維去打破常規的規劃設計。學校的功能建筑組合是否可以打破常規，是否對各部分功能進行重組，建筑布局是不是可以更加的集約化，為整個校園空間留出更大的余地。

帶著這些問題，我們對場地重新進行了梳理，希望能找出還能夠利用的資源。整個場地地勢南低北高，整體高差大約5.4m，正好一層地下室的高度。根據規劃要求，學校運動場區域需要配件地下社會停車場，那么能不能利用高差作為地下室空間，即節省了地下室開挖，又使場地與城市道路連接更合理。同時，南側地下空間部分延伸至地面，形成半地下室空間，擁有不錯的通風和采光條件。

通過對學校功能的進一步梳理，對采光要求較高的教室類功能應該布置與地面層，但是類似于風雨操場、食堂、多功能廳等教學輔助和后勤用房在滿足使用條件情況下是可以置于半地下空間的，原本放置于地面，這些空間局促的功能，放置于地下、半地下空間后，整體空間和使用體驗變得更加合理[3]。通過連通地面的地下空間的垂直交通核相聯系，同時設置下沉廣場，方便地面地下之間的聯系。

這樣一個布置方案也得到了業主的支持，將這些空間放置于半地下空間，這些大空間高度都比較高，對地下開挖以及運營使用成本一定程度上會增加。但是，帶來地面活動空間及綠化空間的增加將是永久性的，對學校未來發展是有利的。對于學校一些體育設施，政府是鼓勵對外開放運營的，既可以滿足社會對體育活動場所的需求，也可以抵消學校設施設備一部分運營成本，甚至為學校增加新的增長點。（圖1）

圖1 地下及半地下空間設計方案

4 集約化設計思維下未來新型校園的規劃設計探索

正如前面所說，中小學校園設計整體功能并不復雜，校園的規劃設計經歷這么多年的實踐，也形成了一套模式化的設計，多年來，中小學校園的設計基本都是循規蹈矩[4]。隨著時間的推移，城市發展速度不斷的加快，城市規模不斷的增大，城市人口增長速度也在加快，教育的發展顯得滯后，土地開發的極限，教育資源的緊張，常規的校園設計已經不能滿足現在教育的需求，更不能滿足未來教育發展的需求。校園設計效果圖見圖2 所示。

圖2 校園設計圖

在這樣的條件下，我們不得不思考未來校園設計的突破口在哪里？集約化設計思維正好應對當前學校設計遇到的困境，用地緊張，功能需求增加以及功能復合性的需求等等。集約化具體設計方式也是應該是開放式的，集約就要求我們綜合的去考慮問題，最終達到設計最佳的綜合效應[5]。

5 結束語

未來中小學校園設計為我們提出了新的要求，也反過來催生我們對設計的思考，未來校園的容積率是否可以更高？符合學校教學實際需求的條件下，對于教學用房的朝向、間距、層高、層數的設置是否可突破？運動場是否一定是固定形狀或者標準跑道模式？運動設施、活動空間是否可以靈活設置，是否可以利用屋頂、半地下空間等等問題，看似并不復雜的問題，解決起來卻涉及國家及地方規范的各種規定，需要我們整個行業和相關部門的共同努力和推動。