雙一流高校研究生入學選擇的動機模型研究

鄭銘敏

摘 要：我國大學生對高學歷的追求傾向日趨明顯，考研成為社會熱點問題。文章參照路芬開發的考研動因調查問卷，從探索性因子分析和驗證性因子分析兩方面進行深度研究，得出雙一流背景下高校研究生入學選擇的動機模型由機遇因素、自我實現因素、經濟因素、環境影響因素構成，以期通過對研究生入學動機的全面解讀，為我國高校人才培養內涵式發展提供決策依據。

關鍵詞：雙一流高校;考研熱;入學選擇;動機;理性選擇理論;自我實現

中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2022）02-0010-03

隨著我國高等教育進入大眾化階段，大學生繼續深造讀研的意愿明顯增強。教育部數據統計顯示2020年全國研究生在學人數313.96萬人。隨著“考研熱”持續升溫，研究生入學數量大幅度提升。與此同時，研究生教育及研究生生源質量受到了質疑。高校研究生入學選擇是出于非自愿性的被動盲從，還是出于實現自我的理性選擇？為了揭示這一群體的入學選擇動機，本文對雙一流高校讀研學生的考研動因進行調查研究，并構建出高校研究生入學選擇的動機模型。

一、理論背景與研究設計

自20世紀50年代以來，理性選擇理論逐漸受到社會學家的關注，為社會學研究開辟了新的思路。20世紀90年代，科爾曼從理性選擇的角度考慮人們所呈現的社會關系、社會結構、集體決策和集體行為，認為人們的行為選擇是個體為追求最大功利結果而進行成本效益分析的結果。“考研熱”現象引起了教育結構的重大變革，也相應促生了就業等社會問題的探討。因此，要探明微觀個體是不是通過理性選擇構成了宏觀的“考研熱”群體現象，尋找考研人掩藏在行動內部的各種動機至關重要。

國內外研究者從多方面探究目前關于研究生入學選擇動機及其構成因素。奧斯丁（1993）從個體先賦性特征、教學環境效應和學習參與效應等方面考慮獲得高學歷意愿的原因。國內學者也對此展開了研究。從經濟學角度而言，李紅霞（2002）認為高校畢業生考研是“生存壓力”和“生存空間”等生存理性作用的結果。熊倪娟等人（2005）認為研究生入學選擇動機是從經濟社會學角度分析中理性選擇的結果。也有學者從社會學理論視角出發，強調社會階層劃分、社會成就動機、文化資本等社會理性因素對研究生入學選擇動因的作用。在心理學層面，尹承梅（2006）、劉彥華等人（2006）則更加注重個人選擇的作用，認為接受研究生教育與學生的自我實現價值取向、成就動機相關。

通過對國內外先行研究的借鑒，結合研究生教育的特質，本研究嘗試從生存理性、經濟理性、社會理性、個人選擇四個維度構建模型。

二、研究方法

1.研究對象

某省雙一流高校在讀研究生為本次研究對象。本調研共發放初始問卷1 925份，回收1 505份，有效率為78.18%。研究對象年齡段為20歲～25歲;男生575名，女生930名;文科生449名，理科生264名，工科生504名，醫科生288名。其中對27名被試進行訪談，以保證初步量表及各條目的內容效度;將1 254份樣本數據用于探索性因素分析，以檢測與調整高校研究生入學選擇動機量表的內容結構;將251份樣本數據用于驗證性因素分析，以檢驗高校研究生入學選擇動機量表的結構效度。

2.問卷題目編制與數據收集

本研究參考了路芬開發的考研動因調查問卷和高冬東開發的河南青年考研動機問卷，最終以路芬開發的考研動因調查問卷為參照編制問卷。本研究邀請教育學、心理學領域專家參與分析研究，并就量表內容對27名大學生進行訪談，做出如下調整和修正。1）高校研究生是一個成就需要很強的群體，因此構建動機結構時，加上了“自我實現”因子。2）剔除了一部分表意不明、內容重復、不合時宜的條目，如“目前水平難以成就事業”等。3）修改了部分表達含義不完整、與當下環境不符的條目，如將“父母、親友的期望”改為“家人期望、同輩壓力等周圍小環境影響”等。最后，將包含14項高校研究生入學動機的量表發給98名不同年級的在校研究生進行測試對比，發現修改后的題目編制更加科學，更具有普遍性意義。修改后的量表總體克隆巴赫α系數達到0.960，可信度高，基本滿足問卷正式投放條件。

三、研究結果與討論

1.探索性因素分析

（1）信度分析。信度分析主要是通過檢驗問卷的內部一致性程度來檢測問卷的可靠性與穩定性。對第二批施測樣本數據（n=1 254）進行內部一致性分析的結果表明，量表的克隆巴赫系數為0.962。

（2）探索性因素分析。探索性因素分析可以得到各個維度中可能存在的因子，從而更加準確地發現各個維度的特征，并對各維度進行深入的分析研究。本研究采用 KMO 和 Bartlett 球形檢驗對樣本充足度和進行因素分析的適宜度進行檢驗，結果顯示：KMO值為0.888，說明能夠進行因素分析。Bartlett 球形檢驗的顯著性概率值小于 0.01，量表采集信息合理、數據科學，指標狀況優秀，說明能夠進行探索性因素分析，具有較強可信度。本文采用主成分分析法，提取的固定的公因子數目4，通過最大方差法進行旋轉得到旋轉矩陣，對機遇因素、自我實現因素、經濟因素、環境影響因素四個維度進行檢驗。首先對各因子條目進行選擇，刪除低負荷（載荷小于0.3）和雙負荷（在兩個因素上的載荷之差小于0.35）的2個題項，再對剩下的14個條目采用同樣的主成分分析法，提取4個公因子，用最大方差法進行旋轉，進行第二次探索性因素分析，累計貢獻率達到72.628，最后根據各個因子包含的題項內容進行命名，依次為：機遇因素、經濟因素、自我實現因素、環境影響因素。

2.驗證性因素分析

以探索性因素分析結果為基礎，再對第三批樣本（n=251）進行驗證性因素分析。該項分析主要用來檢驗研究生入學動機中的機遇因素、自我實現因素、經濟因素、環境影響因素。以上各因素的擬合指數為1.878、0.910、0.884、0.909，數據準確可靠，數據指數均已達到理想水平，該項研究表明修訂后的量表具有更高的準確度，該動機量擬合良好，具有良好的結構效度（見圖1）。

四、結語

本研究通過對研究生入學選擇的影響機制的分析，最終構建出高校研究生入學選擇的動機模型。主要結論歸結如下。

第一，研究生獲取高學歷的動機是生存理性、個人選擇、社會理性、經濟理性多方面因素綜合作用的結果。其中代表生存理性的機遇因素和個人選擇的自我實現因素所占比重最大，代表社會理性的環境影響因素作用最小，這說明當代青年的能動性和自覺性逐漸提高，自我實現的意識更加明確、迫切，他們的實踐性也很強，越來越注重自身發展，注重提高競爭力。

第二，在大規模擴招背景下，研究生升學動機呈現多樣化趨勢，其中“個人選擇”的作用突出。國內外的先行研究對研究生入學選擇的功利性因素的探討比例較大，認為就業機會、人脈資源、薪資待遇、他人影響、家庭環境等“生存理性”和“經濟理性”，都較為直觀地影響著研究生入學動機的形成。然而本研究卻發現，“自我實現”的作用同樣占據重要地位，學生更加注重理性選擇和長遠規劃。這充分體現出當代青年自主意識的覺醒，相較于非自愿的被動盲從，他們更傾向于實現自我的理性選擇，愿意通過接受研究生教育來提升自己、發展自我。青年自我意識的覺醒和理性選擇能力的提升在宏觀層面反映出社會流動的良性循環。

第三，研究生入學動機關系到研究生教育的內涵發展，入學動機影響著研究生在校學習期間的學習效果，也影響著整體研究生教育的發展。不同的動機決定著學生在入學后是積極主動學習，努力豐富自身學識和提升自身能力，從而實現更大的人生價值，還是消極被動學習，達到延緩就業、逃避競爭的目的。從本文的動機構建結果來看，國家、社會和高校應不斷完善社會就業指導機制，促進學校專業教育與社會就業指導有機結合，使學生認識到研究生入學選擇最主要的動機應來自個體內心對知識學問的追求和對所研究領域的尊崇，而不是僅限于獲得未來職業敲門磚的功利化盲從。

參考文獻：

[1]李紅霞.對當前“考研熱”的調查與經濟學分析——以中山大學、華南師范大學兩校為例[J].青年研究，2002（03）.

[2]熊倪娟，趙東輝，施祖麟.經濟人的理性選擇與社會人的流動渠道——對“考研熱”的經濟學與社會學分析[J].清華大學教育研究，2005（02）.

[3]陳晶，朱玲怡.研究生學歷與社會流動、社會分層[J].廣西社會科學，2005（11）.

[4]李艷.當前女大學生考研現象的社會學探討[D].哈爾濱工程大學，2006.

Research on the Motivation Model of Graduate Enrollment Choice in Double First-class Universities

Zheng Mingmin

（School of Education， Zhengzhou University， Henan 450000， China）

Abstract： Chinese college students' pursuit of higher education is becoming more and more obvious， and the postgraduate entrance examination has become a social hot issue. Referring to the questionnaire on the motivation of postgraduate entrance examination developed by Lufen， this paper makes an in-depth study from the two aspects of exploratory factor analysis and confirmatory factor analysis， and comes to the conclusion that the motivation model of postgraduate entrance choice in colleges and universities under the double first-class background is composed of opportunity factors， self realization factors， economic factors and environmental influencing factors， in order to comprehensively interpret the motivation of postgraduate entrance， it provides decision-making basis for the connotative development of talent cultivate in colleges and universities in China.

Key words： double first-class universities; postgraduate entrance examination fever; admission options; motivation; rational choice theory; self-realization